語文人教版二年級下冊《陳述句和反問句的互換》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解陳述句、反問句的句子特點(diǎn)。把握陳述句與反問句互改的方法會運(yùn)用三步曲的方法改陳述句和反問句。教學(xué)重難點(diǎn)：把握陳述句、反問句互改的方法。教學(xué)方法：講解法。教學(xué)過程：互換時,一些學(xué)生常常把意思搞反，這除了語感較差、點(diǎn)，教你輕松把握陳述句與反問句的互換方法。二、授〔一、了解陳述句與反問句特點(diǎn)陳述句：陳述句是陳述一個事實(shí)或者說話人的看法。它包括確定句和否認(rèn)句兩種。陳述句在書寫時句末有句號，而在朗讀時則用降調(diào)。反問句：外表上看，是疑問句，實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種確定或否認(rèn)的答案,也就是明知故問，通常答案就在句子當(dāng)中?！捕㈥愂鼍涓姆磫柧淙角姆椒?。1〔1〕一改：將確定詞〔是、能、會等〕改為否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕或?qū)⒎裾J(rèn)句中的否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕改為確定詞〔是、能、會等。二加：在確定詞〔是、能、會等〕或否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕前面加上“怎、怎么、莫非、豈”等反問語氣詞。三問：句尾加上疑問助詞“呢、嗎、呀”等，句末的句號改成問號。2、我們通過“一改、二加、三問”的方法，很快就把陳述句改成了反問句。3、再次回憶陳述句改為反問句方法，完成練習(xí)。陳述句改為反問句。他不是我們學(xué)習(xí)的典范嗎？么能太貪玩了呢？4、總結(jié)陳述句改反問句方法：么……呢”等全都。5、穩(wěn)固練習(xí)。1、你不認(rèn)真讀書， 不會有好成績 。2、 這幅畫是我們班劉東畫的 。改：莫非這幅畫不是我們班劉東畫的嗎？6、陳述句變?yōu)榉磫柧涞目谠E：陳述變反問，句意不轉(zhuǎn)變，加上疑問語氣詞，有不刪掉不，沒不加上不，句號改問號。〔三、反問句與陳述句互改三步曲。1〔1〕一改：將確定詞〔是、能、會等〕改為否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕或?qū)⒎裾J(rèn)句中的否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕改為確定詞〔是、能、會等。二減：在確定詞〔是、能、會等〕或否認(rèn)詞〔不是、不能、不會等〕前面減去“怎、怎么、莫非、豈”等反問語氣詞。三句：句尾減去疑問助詞“呢、嗎、呀”等，句末的問號改成句號。2、我們通過“一改、二減、三句”的方法，很快就把反問句改成了陳述句。3、再次回憶反問句該陳述句的方法，完成練習(xí)。如:我們怎能遺忘教師的諄諄教育呢？在改陳述句時，改為：我們不能遺忘教師的諄諄教育。如：莫非這不是祖國母親對我的期望嗎？在改陳述句時，將“不是”改為“是這是祖國母親對我的期望。4、總結(jié)反問句改陳述句方法：么……呢”等全都。5、穩(wěn)固練習(xí)。如： 我們遇到困難，怎么能退縮呢？改為：我們遇到困難， 不能退縮 。當(dāng)農(nóng)民，莫非就不需要文化學(xué)問嗎？改為：當(dāng)農(nóng)民， 就需要文化學(xué)問 。6、反問句變?yōu)殛愂鼍涞目谠E：反問變陳述，句意不轉(zhuǎn)變，刪去疑問語氣詞，有不刪掉不，沒不加上不，三、總結(jié)同