小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手展示課有感

1/1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手展示課有感

**年**月**日，懷著期盼而又激動(dòng)的心情在進(jìn)修校聽(tīng)了七節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手展示課，聽(tīng)課雖然結(jié)束，可我的心卻久久不能平靜，自然的教態(tài)，優(yōu)美的語(yǔ)言、扎實(shí)的基本功，朗朗的讀書(shū)聲，催人淚下的一幕幕，孩子們精彩的表現(xiàn)……一切的一切，至今仍縈繞在腦海，回響在耳際，可謂是精彩紛呈。

李**老師的課凸顯了教師扎實(shí)的基本功，快速、簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫(huà)，流暢的過(guò)渡語(yǔ)，優(yōu)美動(dòng)作表演都給大家留下了深刻的印象。讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想去表演，去填補(bǔ)文本空白，走進(jìn)詩(shī)的意境。從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用同樣句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)豐富了閱歷，觸及了學(xué)生的精神需要，發(fā)揮了高度有效的作用。

齊**老師的課做到了創(chuàng)新而不離題，務(wù)實(shí)而不俗套，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入就很有創(chuàng)意，教師那深情的朗讀既為本課定下了情感基調(diào)，又使學(xué)生從教師的朗讀中感受到，在老師的心理竟然也如此地?zé)釔?ài)、尊敬、感激老師的諄諄教誨，同時(shí)更能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。居里夫人是個(gè)什么樣的人？你是從哪里看出居里夫人尊敬老師的？問(wèn)題提出后引導(dǎo)學(xué)生讀文后，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣，不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自己探究問(wèn)題的能力。教師沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置框框，沒(méi)有以教師的喜愛(ài)而引著學(xué)生也去跟著喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)文本的選擇有充分的自由，對(duì)內(nèi)容的喜愛(ài)有充分的時(shí)間感受，由于把學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了情趣，有了內(nèi)需力，學(xué)起來(lái)也就更投入。變序教學(xué)往往總是圍繞一個(gè)中心任務(wù)開(kāi)始的，這就讓學(xué)生明白了文章中所有的內(nèi)容都是與以上中心有關(guān)的，使學(xué)生對(duì)文章中心的把握較準(zhǔn)，也使學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)有了一個(gè)明確的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量較高。

明**老師在教學(xué)中，利用多媒體的新穎性、趣味性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地融入情景，體會(huì)美、感受美。通過(guò)多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動(dòng)畫(huà)錄像，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。主動(dòng)、活潑、互動(dòng)是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，明老師正確的情感示范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中融進(jìn)了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習(xí)。

曲**老師這節(jié)課精彩的地方就是聽(tīng)孩子們那發(fā)自肺腑的感人表述……曲老師充分利用教材這一最基本、最重要的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文，品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)感悟故事的內(nèi)容，體會(huì)感悟軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和偉大人格。引導(dǎo)學(xué)生懷著崇敬的、沉痛的、平靜的'等不同感情進(jìn)行朗讀。這樣學(xué)生的體會(huì)和感悟就不是游離于語(yǔ)言文字之外，而是植根于語(yǔ)言文字之中，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

宋**老師的課充滿了激情，老師飽滿的情感喚起了學(xué)生的熱情。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。從而產(chǎn)生對(duì)兩只軍鴿的敬佩之情。

王**老師的課更是精彩，催人淚下，發(fā)人深思。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生多樣化地參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言之精妙，領(lǐng)悟了作者深沉的思鄉(xiāng)之情，陶冶了美的情趣，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)真可謂恰到好處，真正引領(lǐng)學(xué)生走近生活，感受親人之間那份濃濃的真情，并且以學(xué)生讀整個(gè)貫穿教學(xué)過(guò)程，在讀中獲得美好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用鄉(xiāng)愁打個(gè)比方讓學(xué)生有了發(fā)展個(gè)性的空間?！把杂斜M而意未盡”，學(xué)生以自己的知識(shí)儲(chǔ)存，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊(yùn)。在課文曳然而止時(shí)學(xué)生的情思仍意猶未盡。使學(xué)生真正的經(jīng)歷了一次情感的洗禮?！敖逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育?！蓖趵蠋熢谝I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽啤⒅撩?、至高境界?/p>

趙**老師的課充分引領(lǐng)學(xué)生有感情朗讀，既進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，