課題調(diào)研報(bào)告分析

課題調(diào)研報(bào)告分析課題調(diào)研報(bào)告分析有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔篇1〕現(xiàn)總結(jié)如下：現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化治理。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化治理。之中，也使課題小組成員分散成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。之中，也使課題小組成員分散成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)立異。思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)立異。三、樂(lè)觀探究教學(xué)環(huán)節(jié)的最正確方案，突出自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑三、樂(lè)觀探究教學(xué)環(huán)節(jié)的最正確方案，突出自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑〔即如何計(jì)算長(zhǎng)方風(fēng)光積再引導(dǎo)學(xué)生〔即如何計(jì)算長(zhǎng)方風(fēng)光積再引導(dǎo)學(xué)生取信息的力氣，為自主進(jìn)展打下了根底。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證課程標(biāo)準(zhǔn)的落有用。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證課程標(biāo)準(zhǔn)的落有用。一特別的生疏活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。一特別的生疏活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。四、營(yíng)造深厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氣氛。四、營(yíng)造深厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氣氛。中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立典范等手段賜予落實(shí)。我們要求教師做到：中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立典范等手段賜予落實(shí)。我們要求教師做到：1、敬重、寵愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注掘出創(chuàng)的潛質(zhì)。1、敬重、寵愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注掘出創(chuàng)的潛質(zhì)。2、教師賜予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。2、教師賜予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的仆人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不示意，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的時(shí)機(jī)。3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的仆人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不示意，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的時(shí)機(jī)。4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。五、開(kāi)展課外活動(dòng)，培育自主、創(chuàng)、實(shí)踐力氣五、開(kāi)展課外活動(dòng)，培育自主、創(chuàng)、實(shí)踐力氣考，樂(lè)觀探究，獨(dú)立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣?？迹瑯?lè)觀探究，獨(dú)立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣。1、寓興趣培育于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的教師?！蔽覀冡槍?duì)小學(xué)生好會(huì)學(xué)，有制造性地學(xué)，進(jìn)而到達(dá)“以學(xué)為樂(lè)”的最高境地。1、寓興趣培育于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的教師?！蔽覀冡槍?duì)小學(xué)生好會(huì)學(xué)，有制造性地學(xué)，進(jìn)而到達(dá)“以學(xué)為樂(lè)”的最高境地。2、寓力氣培育于課外活動(dòng)中：廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，可以培育學(xué)生的力氣素移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。2、寓力氣培育于課外活動(dòng)中：廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，可以培育學(xué)生的力氣素移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。3、寓創(chuàng)培育于社會(huì)實(shí)踐中：依據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向試驗(yàn)3、寓創(chuàng)培育于社會(huì)實(shí)踐中：依據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向試驗(yàn)思維空間，呈現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)力氣。六、存在與急需解決的問(wèn)題思維空間，呈現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)力氣。六、存在與急需解決的問(wèn)題的試驗(yàn)中我們還有很多解決的問(wèn)題：的試驗(yàn)中我們還有很多解決的問(wèn)題：1、如有的教師的教育思想、教育觀念未得到轉(zhuǎn)變，因而只重視教法，不講力氣的培育。1、如有的教師的教育思想、教育觀念未得到轉(zhuǎn)變，因而只重視教法，不講力氣的培育。事。有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔篇2〕重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境在英語(yǔ)課堂上顯得尤為重要。重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境在英語(yǔ)課堂上顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境的方法：創(chuàng)設(shè)情境的方法：1、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)有效情境。1、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)有效情境。2、利用語(yǔ)言描述將學(xué)生帶入情境。2、利用語(yǔ)言描述將學(xué)生帶入情境。3、實(shí)物直觀，演示情景。3、實(shí)物直觀，演示情景。4、利用圖畫(huà)，呈現(xiàn)情境。4、利用圖畫(huà)，呈現(xiàn)情境。5、角色扮演，體驗(yàn)情境。5、角色扮演，體驗(yàn)情境。6、利用多媒體，呈現(xiàn)情境。6、利用多媒體，呈現(xiàn)情境。按我們教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要留意以下原則：按我們教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要留意以下原則：1、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，考欲望。1、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，考欲望。2、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)確定盡量使情境是真實(shí)或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要留意利用學(xué)生的生活閱歷或閱歷遷移中的現(xiàn)實(shí)情境。2、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)確定盡量使情境是真實(shí)或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要留意利用學(xué)生的生活閱歷或閱歷遷移中的現(xiàn)實(shí)情境。3、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間快活地交流、協(xié)作，并共同抑制學(xué)習(xí)中消滅的困難。3、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間快活地交流、協(xié)作，并共同抑制學(xué)習(xí)中消滅的困難。4、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅留意考慮師生之間的溝通與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂活起來(lái)。4、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅留意考慮師生之間的溝通與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂活起來(lái)。用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果，使他們寵愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果，使他們寵愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔篇3〕一、談話目的：一、談話目的：供理論依據(jù)。供理論依據(jù)。二、談話內(nèi)容：二、談話內(nèi)容：〔一〕性別意識(shí)〔一〕性別意識(shí)〔二〕心理特征及其差異性〔二〕心理特征及其差異性〔三〕與異性交往〔三〕與異性交往三、總結(jié)分析：三、總結(jié)分析：〔一〕性別意識(shí)總結(jié)分析：〔一〕性別意識(shí)總結(jié)分析：漸形成全面生疏，也就漸漸形成了心理性別。漸形成全面生疏，也就漸漸形成了心理性別。〔二〕心理特征及其差異性分析：〔二〕心理特征及其差異性分析：1.青春期男女生的心理特征：1.青春期男女生的心理特征：仍需要他人的指導(dǎo)和幫助。仍需要他人的指導(dǎo)和幫助。〔2〕青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富，其心情不穩(wěn)定，簡(jiǎn)潔沖動(dòng)。造成這種外界因素的影響，并瞬間做出轉(zhuǎn)變。〔2〕青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富，其心情不穩(wěn)定，簡(jiǎn)潔沖動(dòng)。造成這種外界因素的影響，并瞬間做出轉(zhuǎn)變?！?〕個(gè)體心理的進(jìn)展。青春期中，人的記憶力增加，留意力簡(jiǎn)潔集中，特〔3〕個(gè)體心理的進(jìn)展。青春期中，人的記憶力增加，留意力簡(jiǎn)潔集中，特又簡(jiǎn)潔灰心、頹喪，或者會(huì)消滅理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。又簡(jiǎn)潔灰心、頹喪，或者會(huì)消滅理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：〔1〕興趣愛(ài)好的差異。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人工程和動(dòng)作嚴(yán)峻、秀麗的運(yùn)開(kāi)工程?！?〕興趣愛(ài)好的差異。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人工程和動(dòng)作嚴(yán)峻、秀麗的運(yùn)開(kāi)工程?！?〕交往力氣的差異。青春期階段女生的交往力氣優(yōu)于男生，尤其是在和教師的關(guān)系處理上，女生更簡(jiǎn)潔受到教師的寵愛(ài)，這一點(diǎn)兒男生很難做到。〔2〕交往力氣的差異。青春期階段女生的交往力氣優(yōu)于男生，尤其是在和教師的關(guān)系處理上，女生更簡(jiǎn)潔受到教師的寵愛(ài)，這一點(diǎn)兒男生很難做到?！?〕〔3〕女生相對(duì)內(nèi)斂，有內(nèi)涵，不擅長(zhǎng)同異性溝通。〔4〕成熟度的差異。這個(gè)階段女生相對(duì)成熟，顯得有主見(jiàn)，細(xì)心、溫存，顯稚嫩?！?〕成熟度的差異。這個(gè)階段女生相對(duì)成熟，顯得有主見(jiàn)，細(xì)心、溫存，顯稚嫩?！踩撑c異性交往分析〔三〕與異性交往分析故作姿勢(shì)，以引起男孩子的注目。擅長(zhǎng)在異性面前表現(xiàn)自己，相互吸引，但這故作姿勢(shì)，以引起男孩子的注目。擅長(zhǎng)在異性面前表現(xiàn)自己，相互吸引，但這常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，缺少異性朋友。常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，缺少異性朋友。有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔篇4〕個(gè)過(guò)程中的體會(huì)：個(gè)過(guò)程中的體會(huì)：一、在課題爭(zhēng)論中提高了科研理論水平和教學(xué)力氣一、在課題爭(zhēng)論中提高了科研理論水平和教學(xué)力氣共享成長(zhǎng)。共享成長(zhǎng)。二、課題爭(zhēng)論需要好的爭(zhēng)論氣氛二、課題爭(zhēng)論需要好的爭(zhēng)論氣氛確定會(huì)勇于承受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。確定會(huì)勇于承受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔有關(guān)課題調(diào)研報(bào)告分析〔篇5〕一、問(wèn)題提出一、問(wèn)題提出有更多人近視，我打算做一次調(diào)查。有更多人近視，我打算做一次調(diào)查。二、調(diào)查方法二、調(diào)查方法1、查閱有關(guān)保護(hù)眼睛的學(xué)問(wèn)合什么是近視眼的資料。1、查閱有關(guān)保護(hù)眼睛的學(xué)問(wèn)合什么是近視眼的資料。2、調(diào)查近視人數(shù)，及訪問(wèn)近視緣由。2、調(diào)查近視人數(shù)，及訪問(wèn)近視緣由。三、調(diào)查狀況和資料整理三、調(diào)查狀況和資料整理信息渠道涉及方面具體內(nèi)容信息渠道涉及方面具體內(nèi)容書(shū)籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i書(shū)籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種，能夠看清遠(yuǎn)處的東西，卻看不近處的都系。調(diào)查近視人數(shù)我班有51人，近視人數(shù)11