的小學(xué)數(shù)學(xué)教案()

第第頁的小學(xué)數(shù)學(xué)教案()

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分＝60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡約計(jì)算。

2．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教材說明

關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一班級上冊，主要讓同學(xué)學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一班級下冊，主要讓同學(xué)會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡約計(jì)算。詳細(xì)內(nèi)容的編排順次如下表。

在詳細(xì)情境中感悟時(shí)間單位“秒”

↓

觀測鐘表，得出1分＝60秒

↓

時(shí)間單位之間的簡約換算

↓

計(jì)算簡約的經(jīng)過時(shí)間

時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較繁復(fù)。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都非常留意結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌控有關(guān)時(shí)間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場景，“做一做”讓同學(xué)在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與同學(xué)自己的生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，以豐富同學(xué)對時(shí)間觀念的感性認(rèn)識。

教學(xué)建議

1．關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材選用了很多貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，如練習(xí)十五中讓同學(xué)估量自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時(shí)間，寫己每天的作息時(shí)間，了解自己感愛好的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻，等等。教學(xué)時(shí)，就要充分運(yùn)用這些素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的`東西。讓同學(xué)在親身實(shí)踐中體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識。

2．重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，同學(xué)往往感到不習(xí)慣，這無疑給時(shí)間單位之間的簡約換算帶來肯定的困難。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對鐘表的觀測，特別是分針走一圈，時(shí)針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓同學(xué)積累豐富的表象，掌控時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

除了教材上選擇的素材和活動形式，老師可以依據(jù)實(shí)際狀況收集更豐富的材料，設(shè)計(jì)形式多樣的活動，讓同學(xué)在活動中對時(shí)間觀念獲得更充分的體驗(yàn)。

3．本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌控倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培育同學(xué)的觀測技能和概括技能．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識倒數(shù)并掌控求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練

〔一〕口算

上面各式有什么特點(diǎn)？

還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)．

〔板書：乘積是1，兩個(gè)數(shù)〕

二、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種非常的關(guān)系．

〔板書：倒數(shù)〕

三、新課教學(xué)

〔一〕乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

請看：，那么我們就說是的倒數(shù)，反過來〔引導(dǎo)同學(xué)說〕是的'倒數(shù)，也就是說和互為倒數(shù)．

和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和呢？

〔二〕深化理解

老師提問

1．什么是互為倒數(shù)？

2．怎樣理解這句話？〔舉例說明〕

〔的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，不能說是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)．〕

3．0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？〔0雖然可以看作幾分之0，如，，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1〕．

〔三〕求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

1．例：寫出、的倒數(shù)

同學(xué)試做爭論后，老師將過程板書如下：

所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是．

〔能不能寫成，為什么？〕

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)〔0除外〕的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置．

2．深化

你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？〔同學(xué)試做〕

三、訓(xùn)練、深化

〔一〕下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

〔演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識1〕

〔二〕求出下面各數(shù)的倒數(shù)

〔演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識2〕

〔三〕判斷

1．真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)．〔〕

2．假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1．〔〕

3．0沒有倒數(shù)．〔〕

〔四〕提高

假如末尾加上=1怎么填？

假如末尾加上=0怎么填？

假如末尾加上=2怎么填？

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？

五、課后作業(yè)

〔一〕下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

〔二〕寫出下面各數(shù)的倒數(shù)．

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例8、“想想算算”，練習(xí)四第1～4題。

教學(xué)要求：使同學(xué)理解和初步學(xué)會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

教具預(yù)備：練習(xí)四第3題口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、做第16頁復(fù)習(xí)題。

集體訂正。

2、板書530+400，讓同學(xué)說出口算過程，老師板書成：530+400=930

50030

3、引入新課。

將400改成40。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例8第〔1〕題。

530+40與上一題比較有什么不同？

40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？〔老師協(xié)作板書〕

指名說說口算過程。

現(xiàn)在請小伙伴把這道題在書上算一算。

：由于幾十只能和幾十徑直相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。

2、教學(xué)例8第〔2〕題。

方法可仿第〔1〕題。

提問：這道題計(jì)算時(shí)和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的.地方？〔強(qiáng)調(diào)30加80滿一百，最末要用500加110得610〕

3、提問：這兩題還可以怎樣算？

讓同學(xué)小組爭論不同的方法。

4、：今日學(xué)習(xí)的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算〔板書課題〕，計(jì)算時(shí)要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數(shù)。也可以按你喜愛的算法來算。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想算算”第1題。

重點(diǎn)說說計(jì)算過程。

2、做“想想算算”第2題。

3、口算練習(xí)四第1題。

指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

4、做練習(xí)四第3題。

出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名同學(xué)口算出上下兩個(gè)數(shù)的和。

5、做練習(xí)四第4題。

讓同學(xué)說說題意，弄清條件和問題。要求同學(xué)做在練習(xí)本上。

指名同學(xué)口答算式和得數(shù)，老師板書。讓同學(xué)說一說為什么用加法算。

四、課堂

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第2題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌控口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

2．提高同學(xué)的計(jì)算技能，培育同學(xué)歸納、概括、遷移類推的技能．

3．培育同學(xué)主動探求新知，喜愛數(shù)學(xué)的積極的情感．

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌控口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確嫻熟的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算技能．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

口算下面各題．說出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？

100420**3006320640940

二、新授

1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

每行有100個(gè)方格，需要多少行？

觀測這副方格圖，你還可以怎樣列式？〔4100〕

這個(gè)算式表示什么？〔100個(gè)4是多少？〕

2、比較1004與4100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

〔這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的．〕

歸納：1004與4100的計(jì)算結(jié)果是一樣的．

3、獨(dú)立試算：10012＝19100＝

12100＝10019＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)覺？

〔100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變．〕

4．試算：720＝7200＝7300＝7400＝

說出你的想法．〔7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140〕

依據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的.題目：

12300＝8500＝24600＝21500＝

5．爭論溝通：通過上面的計(jì)算，你有什么發(fā)覺？

依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：〔1〕一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0．〔2〕用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百．

6．同桌之間能相互出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

1006400230012870015400

61002400123002060033700

2．列式計(jì)算：

〔1〕30個(gè)15是多少？

〔2〕25的200倍是多少？

〔3〕6乘400是多少？

〔4〕

3．四班級3班有同學(xué)50人，開學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四班級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？假如是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢〔補(bǔ)充板書〕？請你舉例說明．

3．還有什么問題？同學(xué)質(zhì)疑并解疑．

五、課后作業(yè)

1．口算下面各題．

1001720**6001112400

1710082001160014200

2．口算下面各題．

6100506013300

42201220020400

63001310034200

3．〔1〕20個(gè)17是多少？

〔2〕25的100倍是多少？

〔3〕40乘300得多少？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助詳細(xì)情景操作認(rèn)識平角和周角，使同學(xué)建立平角、周角概念。

2.通過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補(bǔ)充完整。

3.能正確畫平角和周角，找誕生活中的平角、周角。進(jìn)展同學(xué)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

平角、周角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道平角、周角形成過程并會表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

活動角、紙扇、一張紙。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

1、①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？

生回答：1、量角器量的2、三角板對比的

板書：直角等于90度

②師：比90度角小的'角是什么角？生回答后，板書：銳角小于90度

③師：比90度角大的角是什么角？生回答后，板書：鈍角大于90度

2.今日老師又給你們帶來兩位新伙伴，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角〔彩筆〕。

快來打聲招呼吧！

3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！邊在哪邊？今日我?guī)瑢W(xué)們一起走進(jìn)平角周角。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)平角

你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？

板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。

變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我情愿跟同學(xué)們交伙伴。同學(xué)們，你們也變，仔細(xì)看平角，爭論：你發(fā)覺了什么？快說給同學(xué)們聽，肯定要仔細(xì)聽，相互補(bǔ)充。

同學(xué)展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)同學(xué)說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

讓同學(xué)拿出活動角，轉(zhuǎn)動時(shí)，留意角的一邊不動，另一邊圍著角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成平角。讓同學(xué)指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊，板書：畫平角。讓同學(xué)也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。

2.學(xué)習(xí)周角

我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求同學(xué)也畫上兩個(gè)直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好我是周角，我情愿和同學(xué)們交伙伴！

爭論：和同桌說說你的發(fā)覺！生按順次展示后，老師板書：1周角=4直角=2平