中班科學(xué)教案7篇

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中班科學(xué)教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

“讓電動玩具動起來”這個(gè)活動的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各式各樣的車”，他們常常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動不起來的真正緣由，有時(shí)甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又說明孩子已經(jīng)明顯地意識到事物的因果關(guān)系。依據(jù)平常對孩子的觀測，我就設(shè)計(jì)了這樣一次集體活動。

活動目標(biāo)：

1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

2、對探究怎樣讓電動玩具動起來有愛好。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

電動玩具假設(shè)干、各種大小的電池假設(shè)干。

活動重點(diǎn)：

安裝順次。

活動過程：

一、玩電動玩具。

你們喜愛玩這些玩具嗎？那等會每個(gè)小伙伴就選一樣自己喜愛的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

〔提供不裝電池的電動玩具，幼兒任意選擇一樣自己喜愛的玩具玩，在玩的過程中發(fā)覺這些電動玩具是動不起來的?！?/p>

“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？

小結(jié)：電動玩具肯定要裝了電池才能動起來。

現(xiàn)在，老師給你們預(yù)備了很多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會告知不會裝的小伙伴。

二、嘗試安裝電池。

1、幼兒選擇電池安裝。

〔老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己選擇電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)覺同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來?！?/p>

2、比較爭論。

裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池究竟該怎樣裝？”

〔將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒查找緣由，觀測電池的正負(fù)極，突出安裝的順次?！?/p>

小結(jié)：原來，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的.電動玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動玩具就會動了。

3、再次安裝電池。

解決問題，體驗(yàn)歡樂。

活動反思：

首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動后，我發(fā)覺一些有勝利體驗(yàn)的孩子愛好不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)覺孩子安裝不當(dāng)?shù)木売桑阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問題孩子不清晰。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果真，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們溝通爭論中用形象化的語言予以了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著肯定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問題。雖然這次活動特別勝利，但我知道老師應(yīng)當(dāng)更著重的是體驗(yàn)這個(gè)過程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)當(dāng)予以孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會，由于我性格上的緣由，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

中班科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、有主動探究恐龍奧秘的積極性，能用自己的方法大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源援助幼兒初步了解恐龍的生活習(xí)性、形狀特點(diǎn)等。

活動預(yù)備：

場景布置：有關(guān)恐龍的課件；

活動過程：

師：小伙伴，電腦博士要出個(gè)謎語來考考我們，我們一起來聽聽，好嗎？

課件“史前大怪獸”謎語

師：這是什么呢？〔恐龍〕

師：就是恐龍。

師：今日鄒老師帶你們到恐龍家族的大觀園去看一看，讓我們一起看看都有哪些恐龍。

師：這些恐龍都有小奧秘跟小伙伴們說呢，我們來聽聽他們會告知我們什么奧秘呢?

師：還有三只恐龍也有奧秘告知我們，而且都說自己的奧秘是最特別的，我們來聽聽有什么特別的`。

【出示課件】

師：這是什么恐龍？〔劍龍〕我們來聽聽它的奧秘是什么？

四：恐龍知識窗

師：小伙伴，你們像了解更多關(guān)于恐龍的奧秘嗎？〔想〕

請打開電腦，到恐龍知識窗去看看，你想看哪個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)。留意哦！點(diǎn)擊里面的人或恐龍，他們會和你說話哦，認(rèn)真聽。

〔幼兒自由探究〕

師：小伙伴，你通過電腦博士都知道了哪些關(guān)于恐龍的奧秘？

〔幼兒舉手自由回答〕

五、恐龍的滅亡

師：小伙伴，你們知道恐龍師怎么死的嗎？

〔幼兒自由回答〕

師：讓電腦博士來告知我們恐龍是怎么死的。

1、氣候變動說

2、瘟疫流行說

3、大旱說

4、小行星撞地球

中班科學(xué)教案篇3

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小伙伴們，今日老師帶來了一段奇妙的視頻，我們先一起來看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

〔1〕幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

〔2〕幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗(yàn)，幼兒觀測沉出現(xiàn)象

師：小伙伴們真棒，觀測的很認(rèn)真！今日老師預(yù)備了許多東西，我們也來做一回科學(xué)家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂移在水面上呢？

師：我們一起來做個(gè)試驗(yàn)，看看小伙伴們說的'究竟對不對。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢薄怖蠋熢诎装迳险故救绾巫鰳?biāo)記〕

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

師：我們一起通過試驗(yàn)看看吧！

師：哪個(gè)小伙伴告知我，現(xiàn)在涌現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰能告知我，我們該用什么標(biāo)記表示它？

4、出示磁鐵

中班科學(xué)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．與同伴合作制作再生紙，培育合作的意識和技能。

2．利用再生紙進(jìn)行自由創(chuàng)作，進(jìn)展制造力。

活動預(yù)備

1．再生紙、用再生紙制成的物品。

2．舊報(bào)紙、盆子、攪拌器、網(wǎng)架、毛巾。

3．干花、廣告色。

活動過程

形式：小組

1.請幼兒觀賞再生紙及利用再生紙制成的物品，強(qiáng)調(diào)再生紙是用廢紙制作成的'。

2.提議大家來制作再生紙，向幼兒介紹需要的材料和工具。幼兒分組制作再生紙，步驟如下：

3．把舊報(bào)紙撕成碎片，浸在水中；

4．把碎紙放進(jìn)攪拌器打成紙漿，在這個(gè)過程中可加入干花或廣告色，以增加香味和顏色；

5．把紙漿倒在網(wǎng)架上，晾干；

6．紙漿干透后，從網(wǎng)架上當(dāng)心取下。

7.制作完成后，請幼兒摸一摸再生紙，說說有什么感覺，請各組介紹自己制作的再生紙，如什么顏色、有沒有香味等。

8.鼓舞幼兒在再生紙上繪畫或拼貼，進(jìn)行不同的創(chuàng)作。

活動評價(jià)

1．能與同伴合作制作再生紙。

2．能利用再生紙進(jìn)行創(chuàng)作。

3．懂得珍惜用紙。

中班科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征。

2、初步感受蔬菜的多種多樣。

重難點(diǎn)：

知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征

說出某些蔬菜的名字與形狀特征

活動預(yù)備：

1、一個(gè)大籃子，幼兒每人預(yù)備一份常見的蔬菜卡片，如：青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。

2、PPT。

活動過程：

一、談話，導(dǎo)入活動。

小伙伴，你們看看老師今日帶來了什么？哦，是一個(gè)籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎？小伙伴，真聰慧，我要去買菜。你們情愿和我一起去嗎？

二、觀看PPT認(rèn)識蔬菜的形狀和顏色。

1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒說出菜的名稱及特征。

小伙伴，你認(rèn)識這是什么菜嗎？誰能說說它是什么顏色？你們吃過嗎？

2、介紹自己喜愛的蔬菜。

認(rèn)識這么多的菜，說說你自己喜愛的是哪種菜？你為什么喜愛它？

3、復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識的蔬菜。

請幼兒根據(jù)老師所說的特征去選菜送進(jìn)籃子里。

4、共同小結(jié)：小伙伴真能干，幫老師選了這一籃子的蔬菜，你們還記得他們叫什么名字嗎？

三、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的閱歷。

你還見過哪些蔬菜？它們叫什么名字？都是什么樣子的？

四、借助網(wǎng)絡(luò)觀看蔬菜圖片。

剛剛我們說了那么多的蔬菜，現(xiàn)在我們一起〔請你們〕來看看其他〔圖片上〕的蔬菜。〔看看，有哪些是你認(rèn)識的，又有哪些是你不認(rèn)識的？〕

五、蔬菜除了可以吃，還有其他用途嗎？我們一起來看看吧。

活動反思：

現(xiàn)在蔬菜的種類越來越多，品種越來越繁復(fù)，這給幼兒認(rèn)識蔬菜帶來了肯定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)覺有些孩子不喜愛吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，對自己不喜愛的'蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對這一狀況，為了培育幼兒的認(rèn)識技能，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動。在活動前，我請家長協(xié)作，帶幼兒去菜場認(rèn)識一下常見的蔬菜，為《一籃蔬菜》的教學(xué)的教學(xué)打下一個(gè)鋪墊。因此在整個(gè)活動一開始，我先是詢問幼兒在菜場里見過哪些蔬菜？然后出示裝滿蔬菜的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的愛好。在教學(xué)過程中，我請幼兒上來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，并請幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動的效果。

接著我又請幼兒說一說自己最喜愛吃的蔬菜是什么，這樣做有利于幼兒加深對蔬菜的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)中我還請幼兒去告知客人老師自己喜愛吃什么，并問一問客人老師喜愛吃什么，進(jìn)一步展示師幼互動的效果。其中我還出示蔬菜排行榜，讓幼兒將笑臉花貼在最喜愛吃的蔬菜的下面。這樣做一是進(jìn)一步鞏固幼兒對蔬菜名稱與形狀的認(rèn)識，二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最末，我運(yùn)用《辦家家》的音樂結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。這一環(huán)節(jié)也可以作為一個(gè)延深活動，放在表演區(qū)內(nèi)讓幼兒進(jìn)行表演。

在本活動中，我認(rèn)為在我請幼兒上來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒有關(guān)注到整體，我覺得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個(gè)在每個(gè)小組里放幾樣蔬菜，讓幼兒去來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會更好些。

中班科學(xué)教案篇6

【設(shè)計(jì)理念】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”本活動我們選擇日常生活中隨處可見的葉子為主題，通過讓幼兒運(yùn)用多種感官參加，遷移已有閱歷，在用眼睛觀測葉子的形狀特征、用動作表現(xiàn)葉子的生長過程中從而了解各式各樣的葉子，同時(shí)通過聯(lián)系自身生活閱歷知道有些植物的葉子是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚氖澄铩?/p>

【過程實(shí)錄】

活動目標(biāo)：

1。通過觀測葉子的主要特征〔葉脈、葉片、葉柄等〕，初步了解葉子在植物生長中的作用。

2。能用語言、動作大膽地表達(dá)自己的想法，對葉子產(chǎn)生探究的愛好。

活動預(yù)備：

1。閱歷預(yù)備：家長事先和幼兒找一找關(guān)于葉子的資料，豐富幼兒的閱歷。

2。材料預(yù)備：制作《各式各樣的葉子》PPT；各式各樣的葉子假設(shè)干、白菜、包菜、青菜；兩盆一樣的植物、記錄表。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1。重點(diǎn)：通過觀測葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長中的作用。

2。難點(diǎn)：用動作仿照葉子的生長過程。

活動過程：

〔一〕出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀測大樹的葉子。

1。觀測大樹的葉子

師：看！畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你認(rèn)真的觀測一下這些葉子是什么樣子的？

幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

2。師：這些葉子是由哪些部分組成的呢？〔葉脈、葉片、葉柄〕這些樹葉都長在大樹的什么地方？

幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。

幼2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。

師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

〔評析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運(yùn)用多媒體課件能援助幼兒清楚的觀測到樹葉的樣子，從而打開了幼兒的思維，也為下一個(gè)仿照環(huán)節(jié)做較好的鋪墊?！?/p>

〔二〕觀測各式各樣的葉子，用身體動作仿照葉子的生長過程。

1。師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢？〔幼兒溝通爭論〕

幼1：花上面有葉子，小草上也有。

幼2：蘋果樹上有葉子。

幼3：芹菜上有葉子。

2。展示幼兒采集來的各式各樣葉子。

師：原來我們身邊各式各樣的植物都長著葉子，我們一起來觀測桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎？它們長的什么樣？像什么？

幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。

幼2：這個(gè)葉子大大的，像一把扇子。

幼3：這個(gè)葉子小小的，有一點(diǎn)圓圓的像小葡萄。

師：你還知道有哪些植物的葉子長得很特別？〔出示楓葉、杏葉〕它們的特別之處在哪里？

幼1：這個(gè)是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個(gè)頭都是尖尖的。

幼2：這個(gè)杏葉像把小扇子，它有的時(shí)候是紅色的，有的時(shí)候是黃色的，顏色會變的。

3。用身體動作仿照葉子的生長過程。

師：你們認(rèn)識了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長大的嗎？〔播放PPT中葉子生長的視頻〕請你用身體動作來表現(xiàn)它的生長過程?！灿變悍稚蚍Q，用身體動作仿照葉子的生長過程〕

〔評析：通過觀測實(shí)物葉子和PPT中的葉子，豐富了幼兒的相關(guān)閱歷，在觀看葉子的生長視頻時(shí)了解了葉子在植物生長過程中的作用，用身體動作表現(xiàn)葉子的生長過程，這給整個(gè)活動注入了新的活力，孩子在表演過程中不僅用肢體動作表現(xiàn)了葉子的生長過程，更是表現(xiàn)了不同葉子的形態(tài)。〕

〔三〕多種形式了解葉子的多樣性。

1。出示白菜、包菜、青菜

師：葉子漸漸長大后都有不同的作用，我這里還有一些非常的葉子請你看一看聞一聞摸一摸，說說這些葉子都有什么用？〔可以食用〕

幼1：這個(gè)是白菜的葉子，它是可以吃的。

幼2：這個(gè)是青菜的葉子。

2。師：原來葉子還可以讓我們?nèi)祟愂秤?，那它還可以做成什么呢？〔出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片〕我們平日里生病了會用到一些中藥，這些給我們?nèi)祟愔尾〉乃幉挠械囊彩怯靡恍┓浅５娜~子做成的。

〔評析：本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系幼兒的生活閱歷，讓幼兒在看一看、想一想、說一說中發(fā)覺葉子的多樣性，從而引發(fā)幼兒的探究愛好，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的知識面，也為幼兒的自主進(jìn)展開渠?！?/p>

〔四〕集體試驗(yàn)觀測爭論葉子的作用。

1。師：葉子的用處可真多，那植物為什么要長葉子呢？葉子對植物的生長有什么用處呢？我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)。

幼1：它不長葉子就很難看。

2。出示兩盆一樣的植物和記錄表

師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過兩天我們再來看一看這兩盆植物的改變，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)分，最末把它們記錄下來。

〔五〕延伸活動：

引導(dǎo)幼兒每天觀測植物的改變，并將改變記錄下來。

〔評析：本環(huán)節(jié)通過一個(gè)小試驗(yàn)讓幼兒發(fā)覺葉子在植物生長中的重要性，激發(fā)了幼兒的繼續(xù)探究的愛好，從而也進(jìn)一步提高了幼兒的觀測技能?！?/p>

【教學(xué)反思】：

《綱要》中的`科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是著重靜態(tài)知識的傳遞，而是著重保持孩子們永久的新奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀測、操作和試驗(yàn)，對探究的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

1。熟識的材料

來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動中，通過為幼兒提供了各式各樣的葉子讓幼兒去感知、去探究，從而發(fā)覺了葉子的奧秘，由于它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最愿意探尋的目標(biāo)，活動中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動增色不少，