農(nóng)村初中英語口語教學(xué)探究

農(nóng)村初中英語口語教學(xué)探究口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，尤其是農(nóng)村初中口語教學(xué)，因其獨(dú)特性更值得教師去重視，認(rèn)真研究并找出解決問題的辦法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，分析如下。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語口語教學(xué)被忽視的情況仍然很嚴(yán)重

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了好些年，但是應(yīng)試教育的影響仍然存在，在實(shí)際的教學(xué)中，口語交際教學(xué)被忽視的情況仍然很多。由于重視考試成績，所以，教師、家長和學(xué)生都對基礎(chǔ)知識如語法、單詞、句型、題型等過于重視，天天練習(xí)，醉心于題海戰(zhàn)術(shù)中，而根本忽視了語言技能技巧的訓(xùn)練，教師不進(jìn)行口語教學(xué)，學(xué)生也沒有機(jī)會進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)生只會做題，不會說英語，“啞巴英語”情況非常嚴(yán)重。長此以往，學(xué)生不愿說也不敢說英語，學(xué)生的口語表達(dá)能力根本就不能得到提高，甚至還會下降。

（二）學(xué)生不敢開口說英語

英語作為一種外來語言，學(xué)生一般不容易掌握，本身對開口說就有一些心理障礙。同時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，怕語法出錯，更怕別人聽不懂、被嘲笑。農(nóng)村學(xué)生一般比較害羞，膽子比較小，性格內(nèi)向，有很強(qiáng)的自卑心理，更不敢在大庭廣眾之下用英語表達(dá)自己的想法，這些都是制約農(nóng)村初中英語口語教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（三）師資力量薄弱

一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校本來就不重視英語口語教學(xué)，所以聽力設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，師資水平也很薄弱，英語教師隊(duì)伍水平參差不齊，中途改行教英語的教師比較多。教師口語能力本來就不高，再加上學(xué)校投入不足，致使師資力量薄弱，不利于英語教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、影響農(nóng)村英語口語教學(xué)的因素

（一）教師、學(xué)生、家長對口語教學(xué)重視不夠

一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生和家長認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)是比較重要，但是只需要考試取得好成績就行，所以以筆試成績來衡量英語學(xué)得好壞。學(xué)習(xí)英語只為了應(yīng)付考試，教與學(xué)只停留在詞匯、語法和語言點(diǎn)上，根本不在乎英語口語教學(xué)，反正英語口語教學(xué)也與考試成績無關(guān)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的影響

農(nóng)村英語教學(xué)受傳統(tǒng)思想的影響很深，教師的授課方式傳統(tǒng)刻板，“重讀寫，輕聽說”，口語訓(xùn)練根本不被重視，作業(yè)也是以筆試為主，基本不會進(jìn)行口頭英語訓(xùn)練。所以，學(xué)生的口語能力長期得不到發(fā)展。

（三）考試制度的影響

由于中考提前進(jìn)行聽力和口語測試，并且比重不大，所以學(xué)生認(rèn)為臨時抱佛