淺談教學(xué)設(shè)計(jì)

駕馭課堂精心設(shè)計(jì)吉林師大附中趙春雷教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能；2.過程與方法；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課2.新授課3.課后延伸4.課堂小結(jié)5.作業(yè)安排六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提

教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、以知激趣、以疑誘思、以境動(dòng)情2、建立和諧的師生關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提二、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提1、對(duì)教材的內(nèi)容要熟知2、必要的課外知識(shí)量3、善于捕捉相關(guān)的時(shí)事要聞?wù)丫鋈虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一、課堂導(dǎo)入簡短精煉1、時(shí)間長度的把握2、實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)二、課堂語言1、要有自己的語言2、要符合學(xué)生的需求、3、要精練恰到好處教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)三、符合教學(xué)大綱要求1、對(duì)教材內(nèi)容的拓展2、把握教材講解深度教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)四、穿插適當(dāng)?shù)氖吕载S富課堂1、要選擇貼近生活的事例要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍要選取生動(dòng)鮮活的事例2、事例的補(bǔ)充要適度教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)五、將時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂2、要選準(zhǔn)與教材的切入點(diǎn)1、要與教材內(nèi)容有密切的關(guān)聯(lián)3、將時(shí)事熱點(diǎn)與教材知識(shí)體系緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)六、發(fā)揮德育教育的重要功能1、學(xué)史明理，以古鑒今2、發(fā)揮德育教育的主陣地功能3、可以吸引學(xué)生對(duì)歷史的興趣教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)七、為課堂生成問題預(yù)留空間2、突發(fā)性問題的處理1、預(yù)想可能生成的問題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)八、圖片和圖示的應(yīng)用2、發(fā)揮圖示教學(xué)的直觀效應(yīng)1、利用圖片捕捉歷史信息蘇聯(lián)解體美國朝鮮臺(tái)灣韓國中國朝鮮戰(zhàn)爭示意圖教學(xué)案例分析初中歷史專題復(fù)習(xí)外交篇祖國境內(nèi)的原始居民神話故事（已知）由猿到人（可能）遠(yuǎn)古人類（未知）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，將學(xué)生的思維帶入到20世紀(jì)50年代初抗美援朝戰(zhàn)爭，那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這段歷史的興趣?！蹲羁蓯鄣娜恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例分析二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析中國出兵朝鮮原因

利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放以下兩則資料：1、關(guān)于“20世紀(jì)50年代初美國軍事實(shí)力”的資料。之后，教師簡要介紹美國的情況，同時(shí)，和學(xué)生共同回憶我國在這時(shí)經(jīng)濟(jì)和軍事的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中美之間的差距。2、“20世紀(jì)50年代初，朝鮮、韓國、中國、美國之間的關(guān)系圖”，分步演示他們之間的關(guān)系，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)情況。自主分析面對(duì)如此強(qiáng)大的美國，中國為什么還要出兵朝鮮呢？（三）指導(dǎo)讀圖，了解戰(zhàn)爭過程。

展示“中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)圖”，向?qū)W生講解抗美援朝戰(zhàn)爭的過程.

（四）講英雄、學(xué)英雄、找英雄。由學(xué)生選派代表為全體同學(xué)講述抗美援朝中英雄人物的故事。利用多媒體出示黃繼光、邱少云的照片，播放電影《上甘嶺》中的片段，進(jìn)一步烘托課堂氣氛，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考“為什么志愿軍戰(zhàn)士被稱為最可愛的人？”再次引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)思考“怎樣去學(xué)習(xí)英雄？”。啟發(fā)學(xué)生去深入思考：“新時(shí)代的今天誰又是最可愛的人？”（五）綜合分析，定位歷史事件

出示“聯(lián)合國軍司令官克拉克在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字”的圖片，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的歷史場景。

戰(zhàn)爭結(jié)束了，當(dāng)時(shí)各個(gè)方面是怎樣評(píng)價(jià)這場戰(zhàn)爭的呢？

利用學(xué)生急于求知的心理，教師繼續(xù)出示資料，出示中國方面彭德懷元帥對(duì)這場戰(zhàn)爭意義的總結(jié).（六）以史為鑒，學(xué)為所用中朝兩國互為唇齒之邦，但今天朝鮮半島的局勢(shì)依然不容樂觀，大國勢(shì)力和戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生深知：一、中朝兩國一衣帶水，唇亡齒寒的深刻道理；二、感受到戰(zhàn)爭無情與殘酷，樹立正確的和平觀念?！蹲羁蓯鄣娜恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣