幼兒園教師的說課稿幼兒園教師說課稿培訓(xùn)心得(十五篇)

第頁共頁幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得(十五篇)幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇一這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說課。本次活動(dòng)來于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常理解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的理解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷與視野?！币虼?，此活動(dòng)來于幼兒生活，有效勞于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析^p，特制定以下目的：1.知識(shí)目的：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解。2.技能目的：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。3.情感目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。根據(jù)《綱要》中教育目的及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2.教具準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片〔2〕帶給擺放照片的版面〔3〕幼兒人手一份彩筆、畫紙新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：〔1〕啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。〔2〕討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些理解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目的。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛家庭的情感。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目的，主要運(yùn)用的方法有：〔1〕調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒理解家人的用心性?！?〕記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)家人的理解。1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)照片上的人的理解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒非?？爝M(jìn)入主題。2.介紹家人?！?〕請(qǐng)局部幼兒展示照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對(duì)家人的初步理解?！?〕請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心考慮記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)歷、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、考慮中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3.制作家庭小檔案〔1〕請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)家人的理解?！?〕在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)展展評(píng)。5.延伸活動(dòng)〔1〕將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流?！?〕家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是完畢，而是另一個(gè)活動(dòng)的開場(chǎng)。因此，透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛，又能進(jìn)步語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)歷的獲得。以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又有新經(jīng)歷的獲得。我說課的資料到此完畢，其中還存在許多缺乏之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)展眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇二各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步設(shè)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃開展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的進(jìn)步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與開展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我開展〔學(xué)習(xí)〕才能的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的有三點(diǎn)：〔1〕幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂〔2〕動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的才能，開展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維?！?〕培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維才能，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖表達(dá)珠心算教學(xué)活動(dòng)的興趣性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)?！毒V要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分表達(dá)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的開展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)展撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1-使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模擬的天性，開展其觀察模擬力，幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，表達(dá)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，奠定了良好的根底，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表如今撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。其次，表達(dá)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的安康開展。針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控才能差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反響力、有意注意力的開展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部設(shè)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴意見。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇三尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元才能理論課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析^p、活動(dòng)目的、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)展說明。首先我對(duì)教材進(jìn)展分析^p，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出如今夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析^p：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，可以互相合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)歷，我制定了以下活動(dòng)目的：1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。2、才能目的：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。3、情感目的：愿意與同伴交流，分享探究的過程。為了更好的完本錢次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目的，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出興趣性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：1、提問法：老師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，減少了探究的盲目性。2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！毒V要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。3、體驗(yàn)交流法：在探究活動(dòng)完畢后，老師組織幼兒進(jìn)展討論、交流，不僅開展了幼兒的語言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。為了到達(dá)以上活動(dòng)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光，克制重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)歷猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來施行：1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?我開場(chǎng)的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃重的興趣，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，老師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇四幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)絡(luò)到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的根底上，我進(jìn)展了本次教學(xué)活動(dòng)?！毒V要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與才能、情感與態(tài)度二方面的目的，表達(dá)了目的的整合性：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探究生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探究圓柱體機(jī)密的興趣。1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體?！?〕已認(rèn)識(shí)過球體。2、材料準(zhǔn)備：〔1〕提供圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張?！?〕一樣大小的硬幣假設(shè)干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。在活動(dòng)中為了到達(dá)完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)展教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開展。老師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)歷的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)展探究，從中感知圓柱體的根本特征，培養(yǎng)幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。2、討論法新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并能愉快地與別人交流、分享。在幼兒探究前后和探究過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、討論問題，讓幼兒的思維互相碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。3、操作法本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探究發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表達(dá)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣"的精神。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探究在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開場(chǎng)局部，我就把探究的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探究的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，老師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)展小結(jié)，讓幼兒初步理解圓柱體的根本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。〔二〕組織幼兒討論這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)絡(luò)到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)歷，穩(wěn)固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊?！踩惩嬉煌?、變一變"興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去考慮"用什么方法來操作".老師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)展操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，老師邊引導(dǎo)幼兒自由探究邊驗(yàn)證："你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣?！菜摹郴顒?dòng)延伸《綱要》提出，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深化探究。大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體活動(dòng)目的：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探究生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探究圓柱體機(jī)密的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體?！?〕已認(rèn)識(shí)過球體。2、材料準(zhǔn)備：〔1〕提供圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張?！?〕一樣大小的硬幣假設(shè)干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。1、它們與球有什么不同？2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探究發(fā)現(xiàn)圓柱體的機(jī)密。操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇五磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品,磁鐵可以吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目的。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目的我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，理解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目的。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)〔能吸住的物品和不能吸住得物品〕分類是這次活動(dòng)的才能目的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒?dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開場(chǎng)幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和奧秘〔會(huì)吸鐵〕。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有?！睂⑶榫坝螒蚝涂茖W(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃重的興趣。在老師的引導(dǎo)下，不錯(cuò)的幼兒繼續(xù)探究磁鐵的特性并嘗試探究分類?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。3、聯(lián)絡(luò)生活，感受樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并可以用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟悉的游戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)才能和交流才能。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。最后是活動(dòng)延伸局部：活動(dòng)完畢后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。本次活動(dòng)的內(nèi)容于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)完畢后，幼兒繼續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)教育的最終目的。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇六一、說教材燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的留鳥,人們稱它為"報(bào)春歸來的春燕"、"翩然歸來的報(bào)春燕"等.只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)絡(luò)起來.而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光芒的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深化的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜歡之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)展了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".大班的孩子對(duì)燕子有了一定的理解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的根底.但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說是生疏的,他們很少能有時(shí)機(jī)近間隔地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)歷,為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下根底.這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步理解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過對(duì)燕子的理解、朗讀兒歌激發(fā)幼兒喜歡燕子,喜歡大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面.而教育價(jià)值最大的那么是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比擬壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象才能和邏輯思維才能.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.二、說活動(dòng)目的根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)才能框架的構(gòu)造特點(diǎn),我從認(rèn)知、才能、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目的.活動(dòng)目的如下:1、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌.2、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)歷創(chuàng)編兒歌的局部詩句.3、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美妙情感.三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):活動(dòng)的重點(diǎn)是目的一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語言的開展與社會(huì)、認(rèn)知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)歷的根底上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的根底上描繪燕子活潑得意的形象.我制訂的重點(diǎn)從目的本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,開展幼兒的空間想象才能,從而打破活動(dòng)的重點(diǎn)局部.[page_break]活動(dòng)的難點(diǎn)那么是仿編兒歌.對(duì)于大班幼兒來說,由于對(duì)燕子熟悉和理解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度.但假如老師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)展資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)歷.在教學(xué)時(shí),老師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所打破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".四、說活動(dòng)的準(zhǔn)備1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)歷.2、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過____河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.(2)在老師里張貼幼兒搜集的關(guān)于燕子的圖片.(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).五、說活動(dòng)流程:共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗讀、表演——仿編——延伸1、引題局部:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來.2、理解兒歌:1)通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者."鑒于此,老師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望,提供幼兒說話的時(shí)機(jī),并保護(hù)他們說話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說",從而體驗(yàn)到說話的樂趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的打破奠定了根底.)2)播放課件兩遍,同時(shí)老師配以兒歌的朗讀.(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈如今幼兒的面前.從而來打破教學(xué)的重點(diǎn).)3)提問:為什么說燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"?河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說的是燕子的什么事?小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?(前一串提問是幫助幼兒逐句分析^p詩句所包含的含義,而后一串的提問那么是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在了一起.)老師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語言的時(shí)機(jī).《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動(dòng)的缺乏,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,老師要增加兒童質(zhì)疑提問的時(shí)機(jī).)3、朗讀、表演兒歌1)采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗讀,激發(fā)情感的共鳴.2)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗讀邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)4、仿編兒歌:提問:燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(老師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相關(guān)的小圖片，以幫助幼兒的仿編.)大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的根底,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來交換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來.考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒有參照物進(jìn)展創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來的新奇感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的構(gòu)造非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)展創(chuàng)編.5、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的理解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展繪畫活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜歡之情.六、說教法多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有程度和生活經(jīng)歷,制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;老師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,老師靈敏地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案.視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言開展的特點(diǎn)而采用的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)展表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).七、說學(xué)法1、傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的理解,大家來分享、交流,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī),并通過語言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒"敢說".2、探究仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí).老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)歷.我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編詩歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的考慮,讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí),打破活動(dòng)的難點(diǎn).附:兒歌《小燕子》小燕子,真乖巧,身上帶把小剪刀;上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴搭窩窩.幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇七幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一局部，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度獨(dú)特方式。”大班幼兒臨近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開心在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來樂趣，給孩子留下美妙回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起快樂。美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，幫助幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書、游戲等。活動(dòng)目的是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目的：1、在觀察和討論根底上，用繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并合理地布置畫面2、可以準(zhǔn)確畫出二至三個(gè)小朋友在一起活動(dòng)3、體驗(yàn)好朋友即將離別依依惜別之情大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論根底上，以繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并可以合理地布置畫面作為本節(jié)課重點(diǎn)來解決；根據(jù)幼兒個(gè)體差異和才能不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生開心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無限創(chuàng)造力。為了更好效勞于本次活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：1、課前和幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快事情2、繪畫紙假設(shè)干、水彩筆、油畫棒3、繪畫范例假設(shè)干〔好朋友在一起看書、跳繩、游戲等〕教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩可以更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和開展程度，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為如今“我要學(xué)”圍繞目的突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友?！蹦苷f一說和好朋友在一起快樂事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回憶已有經(jīng)歷，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。老師出示范例圖我們和好朋友有很多愉快事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁?？跳舞、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開心在一起？幼兒繪畫，并介紹自己作品我們也有好朋友，大家每天開心在一起，有許多開心事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你好朋友吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。老師小結(jié)我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開，但是我們還仍然都是好朋友，我們可以和好朋友打，周末時(shí)候也可以約好朋友一起出來玩。在教學(xué)中我通過提問和觀察，理解每個(gè)孩子繪畫特點(diǎn)和不同開展程度進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)語言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇八幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一局部，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成局部。是培養(yǎng)幼兒觀察才能、思維才能、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面開展重要手段。它與安康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原那么，遵循幼兒身心開展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有方案地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來快樂，以滿足幼兒身心開展需要。。“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育根本目的。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒開展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具，才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒開展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性，表現(xiàn)最為突出一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地開展幼兒智力。根據(jù)幼兒美術(shù)開展實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目的，確定本課題目的為：知識(shí)目的：通過理解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來，針對(duì)理論教學(xué)可以靈敏運(yùn)用。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品才能，開展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜歡周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。情感目的：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂趣；本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。制定重點(diǎn)根據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有理解幼兒繪畫年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)展美術(shù)指導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法；打破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展綜合理論活動(dòng)。制定難點(diǎn)根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧進(jìn)步，而更多是幼兒對(duì)美妙事物感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相交融是美術(shù)教育一個(gè)難題。根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。1、生活經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)展繪畫2、教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品繪畫工具和材料根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于開展學(xué)生想象力和自主解決問題才能?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育?！惨弧骋岳L畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察為了引起學(xué)生興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅作品《人投鳥一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素討論引入學(xué)生視線，讓他們說說對(duì)畫中一些顏色和線條感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生理解畫家運(yùn)用是一種夸大、變形藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見，說說自己對(duì)這兩幅畫整體感受，同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)根底知識(shí)?！捕痴故?~6歲幼兒繪畫作品，分析^p掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取打破策略是：通過學(xué)生搜集3~6歲幼兒繪畫作品，先作出比擬，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來是在用色，筆調(diào)方面比擬混亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫出來；有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)；給花畫上眼睛；人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)展綜合討論分析^p，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)歷原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能進(jìn)步，幼兒繪畫上抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫愈來愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。討論中不僅要開闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。在討論中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)？作品都有怎樣特征？每個(gè)年齡段都有怎樣變化？總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)理解?！踩惩ㄟ^講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些根本常識(shí)進(jìn)展講解。結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法，對(duì)繪畫形式和種類進(jìn)展簡(jiǎn)單理解。〔四〕幼兒美術(shù)教育常用方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取打破策略是：采用示范講解法對(duì)每一種方法根本要點(diǎn)展開說明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處，展開想象，表達(dá)自己感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品理解，同時(shí)運(yùn)用比照方法，感受實(shí)物、繪畫作品不同。如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)展深化有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目，無順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟悉事物等，進(jìn)展先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒承受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)游戲化。如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界?！参濉辰虒W(xué)延伸將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后感受，同時(shí)利用這些作品回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美妙風(fēng)光、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美目光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來強(qiáng)烈、炙熱感情。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇九燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的留鳥，人們稱它為報(bào)春歸來的春燕、翩然歸來的報(bào)春燕等。只要見到燕子，似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:鶯啼燕語報(bào)新年之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)絡(luò)起來。而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一，它體型較小，上身為發(fā)金屬光芒的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深化的印象。《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，整首詩從燕子的尾巴入手，把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜歡之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個(gè)剪字來貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)展了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用上天和下河描寫了燕子的飛行場(chǎng)景；最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所窩。大班的孩子對(duì)燕子有了一定的理解，特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的，這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的根底。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說是生疏的，他們很少能有時(shí)機(jī)近間隔地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此老師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料，使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)歷，為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下根底。這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值?？茖W(xué)領(lǐng)域:通過對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步理解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí)；社會(huì)領(lǐng)域:可以通過對(duì)燕子的理解、朗讀兒歌激發(fā)幼兒喜歡燕子，喜歡大自然的情感；藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫面。而教育價(jià)值最大的那么是語言領(lǐng)域，兒歌中的語言比擬壓韻、節(jié)奏明快，而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象才能和邏輯思維才能。因此，我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班。根據(jù)教材的內(nèi)容，以及大班幼兒知識(shí)才能框架的構(gòu)造特點(diǎn)，我從認(rèn)知、才能、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目的。1、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。2、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)歷創(chuàng)編兒歌的局部詩句。3、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美妙情感?；顒?dòng)的重點(diǎn)是目的一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容?！毒V要》指出，幼兒語言的開展與社會(huì)、認(rèn)知是親密相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)歷的根底上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的根底上描繪燕子活潑得意的形象。我制訂的重點(diǎn)從目的本身出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過老師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，開展幼兒的空間想象才能，從而打破活動(dòng)的重點(diǎn)局部。活動(dòng)的難點(diǎn)那么是仿編兒歌。對(duì)于大班幼兒來說，由于對(duì)燕子熟悉和理解的程度還相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但假如老師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作，讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)展資料的查詢，積累豐富的生活經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)，老師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會(huì)有所打破，從而使幼兒能跳一跳摘到果子。1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻，積累一定的生活經(jīng)歷。2、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件，內(nèi)容分別為燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過____河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。(2)在老師里張貼幼兒搜集的關(guān)于燕子的圖片。(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如)。共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗讀、表演——仿編——延伸播放《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感，把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來。1)通過提問:你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語言運(yùn)用情景?！毒V要》指出，幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。鑒于此，老師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望，提供幼兒說話的時(shí)機(jī)，并保護(hù)他們說話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中能有話可說，從而體驗(yàn)到說話的樂趣和成功感。同時(shí)，此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點(diǎn)的打破奠定了根底。)2)播放課件兩遍，同時(shí)老師配以兒歌的朗讀。(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用，它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈如今幼兒的面前。從而來打破教學(xué)的重點(diǎn)。)3)提問:為什么說燕子在空中飛行時(shí)是上天剪云朵?河面上飛行時(shí)怎么會(huì)剪水波呢?最后兩句說的是燕子的什么事?小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用剪這個(gè)詞呢?(前一串提問是幫助幼兒逐句分析^p詩句所包含的含義，而后一串的提問那么是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法，通過比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在了一起。)老師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語言的時(shí)機(jī)?！毒V要》中指出:孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動(dòng)的缺乏，有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響。因此，老師要增加兒童質(zhì)疑提問的時(shí)機(jī)。)1)采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗讀，激發(fā)情感的共鳴。2)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗讀邊表演兒歌。(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來，更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶，同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，使孩子更加輕松。)提問:燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面，田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(老師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相關(guān)的小圖片，以幫助幼兒的仿編。)大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的根底，他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來交換兒歌中原有的字詞，從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來?？紤]到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒有參照物進(jìn)展創(chuàng)編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動(dòng)，從而降低了教學(xué)的難度，使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來的新奇感受。當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的構(gòu)造非常熟悉時(shí)，也可以讓幼兒直接地進(jìn)展創(chuàng)編。根據(jù)幼兒對(duì)燕子的理解或兒歌所提供的內(nèi)容，幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展繪畫活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜歡之情。多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有程度和生活經(jīng)歷，制作了形象、生動(dòng)的課件。課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；老師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，老師靈敏地利用教具，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸，用幼兒自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案。視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言開展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿足每個(gè)幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)展表演。視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的理解，大家來分享、交流，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，并通過語言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的考慮，讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí)，打破活動(dòng)的難點(diǎn)。附:兒歌《小燕子》小燕子，真乖巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇十1、教材分析^p《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗風(fēng)光，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》合適大班幼兒進(jìn)展教學(xué)。2、幼兒情況分析^p我班幼兒口語表達(dá)才能較好，表達(dá)事物連接、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的理解，學(xué)習(xí)散文有一定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)歷貧乏，對(duì)事物的理解才能較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來答復(fù)下列問題，更好的開展幼兒的口語表達(dá)才能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作才能較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手才能也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。4、教學(xué)目的a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。b.幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴互相合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)展教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達(dá)才能，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能和互相合作精神。2、學(xué)法根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深化"的教學(xué)原那么，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。3、教學(xué)程序a、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1〕老師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧?！卜乓魳愤M(jìn)場(chǎng)〕2〕老師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，老師提問?！?〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻?！?〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章?！?〕幼兒欣賞散文?！?〕老師提問*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？〔引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來答復(fù)〕*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完好的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗讀。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂?！?〕老師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，如今用你們那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。〔2〕幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。〔3〕師生共同對(duì)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)并展示作品?！?〕請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？〔老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕5、活動(dòng)完畢老師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇十一幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)展體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)展體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀察、模擬、自由探究中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。活動(dòng)目的：在對(duì)幼兒的開展現(xiàn)狀進(jìn)展足夠的理解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目的：1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的根底上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中快樂的情感。2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。3、進(jìn)步幼兒的舞蹈表現(xiàn)才能，開展幼兒的求異思維。由于不同幼兒的開展程度存在著個(gè)體差異，高、中、低程度幼兒之間的差距也是很大的，例如高程度的幼兒可以聽著一首樂曲來進(jìn)展即興舞蹈，低程度的幼兒在學(xué)習(xí)比擬復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺得挺吃力。針對(duì)于這種情況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有程度上得到不同的開展，在制定出了活動(dòng)的總目的之后，我們將幼兒按才能程度的不同進(jìn)展了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目的制定出了各小組活動(dòng)層次目的：1、高程度幼兒活動(dòng)層次目的：可以根據(jù)音樂的變化來變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人互相合作，能較準(zhǔn)確地模擬出舞譜。2、中程度幼兒活動(dòng)層次目的：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的情緒。3、低程度幼兒活動(dòng)層次目的：學(xué)慣用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。教材選擇與分析^p為了能讓教材更好地效勞于活動(dòng)的目的，在制定出活動(dòng)目的后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于模擬的，再加上幼兒具有思維詳細(xì)和愛好模擬等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比方小鴨問好這個(gè)動(dòng)作，充分地表達(dá)了目的中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。在對(duì)教材進(jìn)展分析^p之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是因?yàn)?，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過程中，經(jīng)過了一糸列的心理活動(dòng)過程，如：幼兒先觀察舞譜〔包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)〕，然后再進(jìn)展模擬，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模擬之后還要進(jìn)展自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的順序，這就要求，幼兒要在腦海中迅速地搜集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活經(jīng)歷和音樂把所學(xué)到的動(dòng)作符合情理地串編起來。活動(dòng)準(zhǔn)備整個(gè)活動(dòng)的施行要求我們準(zhǔn)備：1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。3、活動(dòng)開場(chǎng)前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲假設(shè)干遍。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢？這是因?yàn)?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，希望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個(gè)感官上的刺激，暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂句的變化來變換動(dòng)作。為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、比照法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地進(jìn)步了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如比照法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中，幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的開展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完好個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)展表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀察自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過比照，來感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了開展。學(xué)法指導(dǎo)無論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和開展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終表達(dá)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探究、嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)展互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和承受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常地活潑，樂于用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，模擬、發(fā)現(xiàn)、比照是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。說教學(xué)程序我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為根據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展。1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了建構(gòu)學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中，自已那么成了一只得意的小鴨子。2、分組學(xué)習(xí)這是最能表達(dá)出建構(gòu)學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過互相合作、協(xié)商、修正來完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)展“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目的來進(jìn)展指導(dǎo)。3、編排律動(dòng)順序在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參與，體檢到了自我滿足，幼兒對(duì)自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃重的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。4、欣賞示范、穩(wěn)固引新這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最正確表達(dá)。老師運(yùn)用各種方法來讓幼兒更好地理解律動(dòng)，幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)歷和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅穩(wěn)固了所學(xué)過的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性，進(jìn)步了幼兒的舞蹈表現(xiàn)才能。5、活動(dòng)完畢老師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒按照原來的道路做各種動(dòng)作〔游泳、唱歌等〕出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾照應(yīng)的作用，過渡自然，幼兒在輕松、愉快的氣氛中完畢了活動(dòng)。通過這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身才能和探究成功的喜悅，進(jìn)步了幼兒的各種素質(zhì)。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇十二為了使幼兒獲得快樂的泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面安康的開展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。1、通過演唱歌曲，可以感受歌曲給孩子帶來的快樂。2、理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。3、用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒?dòng)難點(diǎn)：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器?！缎戮V要》中指出：老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)老師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反響，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。2、欣賞樂曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。5、最后進(jìn)展樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂。幼兒園老師的說課稿幼兒園老師說課稿培訓(xùn)心得篇十三尊敬的評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家___好！〔曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。〕我來自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來分析^p此次說課的內(nèi)容：一、說設(shè)計(jì)意圖二、說活動(dòng)目的三、說活動(dòng)重難點(diǎn)四、說教法學(xué)法五、說活動(dòng)準(zhǔn)備六、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)延伸〔下面我來詳細(xì)分析^p，首先看第一板塊-〕〔我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，第二，〕〔首先我們來看〕〔一〕說教材在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》〔以下簡(jiǎn)稱《綱要》〕中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與微妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求?！捕痴f幼兒幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奧秘》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探究，對(duì)風(fēng)有初步的理解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知才能和實(shí)際操作才能，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享?！惨陨鲜俏覍?duì)設(shè)計(jì)意圖的分析^p，說明了設(shè)計(jì)意圖，接下來根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看第二個(gè)板塊—說活動(dòng)目的〕根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目的：〔分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)〕1、試著感受風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)?！哺鶕?jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與微妙，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究?！?、初步理解風(fēng)的利與弊，辯證地對(duì)待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)?！哺鶕?jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，開展其認(rèn)識(shí)才能。〕3、學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中互相交流互相學(xué)習(xí)?！哺鶕?jù)大班孩子的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)?！场灿辛四康谋阌辛饲斑M(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)〕重點(diǎn)：〔重點(diǎn)的根據(jù)是只有初步的理解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是〕對(duì)風(fēng)的初步的理解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)才能和動(dòng)手動(dòng)腦才能。難點(diǎn)：〔難點(diǎn)的根據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有根底知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是〕初步理解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)展交流學(xué)習(xí)?！埠⒆邮腔顒?dòng)的主體，假如想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的合適孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—〕一〕說教法：〔根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采用以下教法：1、提問法：通過提問引起孩子的考慮然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)展討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。二〕說學(xué)法：〔根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，老師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。2、實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的才能3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式?！睬懊嫖蚁氪蠹曳治鯺p了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目的，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，假如想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)展，必需要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來是第五個(gè)板塊—〕〔首先，結(jié)合和利用生活經(jīng)歷，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步理解自然與自己的關(guān)系，所以首先是〕1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：1〕孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；2〕讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)展記錄；3〕請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料?！布热皇翘骄磕敲淳蜕俨涣颂骄康墓ぞ撸浴?、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1〕吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；2〕分類板、記錄筆假設(shè)干；3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探究風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。〔活動(dòng)的目的是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個(gè)板塊—〕《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：〔一〕說活動(dòng)導(dǎo)入，〔二〕說活動(dòng)展開，〔三〕說活動(dòng)總結(jié)〔我們來看–首先-〕〔一〕說活動(dòng)導(dǎo)入根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的興趣。例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”根據(jù)孩子們的答復(fù)我進(jìn)展設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”〔孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)歷說：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)展觀察探究〕〔所以接下來重點(diǎn)說第二塊活動(dòng)展開”〕〔二〕說活動(dòng)展開〔我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)展開〕1、探究并感受風(fēng)《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟別人合作、交流、分享。〔所以接下來我采用教法一提問法〕例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進(jìn)展集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，表達(dá)了本活動(dòng)的活動(dòng)目的?！苍趯?duì)微風(fēng)進(jìn)展探究的根底上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望