《農(nóng)村寄宿制小學創(chuàng)建藝術特色學校的實踐與研究》

./《農(nóng)村寄宿制小學創(chuàng)建藝術特色學校的實踐與研究》結題報告葉縣教研室耀芝一、課題提出的背景留守兒童,已經(jīng)成為全社會關注的焦點；隨著國家、社會對留守兒童教育的日益重視和農(nóng)村寄宿制小學的興辦,越來越多的留守兒童進入寄宿制學校。寄宿制學校的關鍵詞有兩個,一是"寄宿",就是給留守兒童有家的感覺；二是"學校",就是要讓留守兒童學到東西,健康成長。它有與其它學校的共性,更有區(qū)別其它學校的個性；同樣,它有與其它學校相同的公共價值,更有其區(qū)別于其它學校的核心價值。然而,當前很多農(nóng)村寄宿制還停留在向學生提供住宿條件,讓學生有更多的時間學習語數(shù)上；有的上完課程計劃安排的課后,就無所事事,安全隱患防不勝防；有的將學生堵在教室里做功課,避免安全的同時加重了學生課業(yè)負擔和精神負擔,抹殺了兒童天性；社會、家長對寄宿制學校懷著復雜的心態(tài),除擔憂孩子的日常生活能否得到很好的照顧外,更擔心孩子的品行、個性、心理能否得到健康、和諧地發(fā)展等。近年來,我國基礎教育課程改革把學校的特色教育放在重要的位置。教育部《基礎教育課程改革綱要》明確提出：中小學要由"應試教育"轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。教育部《藝術教育工作規(guī)程》中也要求學校藝術教育有特色,學生藝術學習有特長?？梢?抓特色建設,創(chuàng)特色學校成為學校發(fā)展的重要容。馬克思說："社會的進步,就是人類對美的追求的結晶！"《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出"美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。"如果一個人從小就受到美的教育,使他們感受并高度贊賞一切美好的事物,那么,他們就會逐步完善自己高尚的人格,這個世界就會充滿愛與美。二、課題研究的理論意義和實踐意義1、理論意義：馬克思說："社會的進步,就是人類對美的追求的結晶！"《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出"美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。"對美的追每一個人的權利,學校實施藝術教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的具體體現(xiàn)。創(chuàng)建藝術教育特色學校的目的不是為了培養(yǎng)藝術家,而是通過藝術教育啟迪學生的智慧,冶學生的情操,發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)學生高尚的道德品質,提高其文化藝術素養(yǎng),培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,充實、豐富精神生活,抵制不良文化的影響,健全人格,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進學生德智體全面、和諧、健康地發(fā)展。近年來,我國基礎教育課程改革把學校的特色教育放在重要的位置。教育部《基礎教育課程改革綱要》明確提出：中小學要由"應試教育"轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。教育部《藝術教育工作規(guī)程》中也要求學校藝術教育有特色,學生藝術學習有特長。可見,抓特色建設,創(chuàng)特色學校成為學校發(fā)展的重要容。2、實踐意義：〔1是學校學生發(fā)展的需要：首先,就學校而言,藝術教育是學校教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展起著舉足輕重的作用。發(fā)展本名族的藝術特色,對提高國民整體素質,推動經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展,有著不可低估的作用。隨著素質教育的不斷深入,創(chuàng)建藝術特色學校已成為學校改革的潮流。很多學校以創(chuàng)建藝術特色學校為載體,深入教育教學改革,促進了學校整體工作的開展,提高了學校的辦學品位,打造了辦學品牌。就學生而言,藝術教育可以培養(yǎng)和健全學生的審美結構,培養(yǎng)學生敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力,促進和提高學生的思維能力。藝術教育的形象性、感染性和愉悅性能有效地調節(jié)學生心理,使之淡化厭學的情緒,激發(fā)學生積極性,調動非智力因素,促進學生全面發(fā)展,是加快應試教育向素質教育轉化的動力。其次,寄宿生在學校里生活,除了擁有較充足的學習時間外,還有更多的健康的娛樂來充實富裕的時間,以興趣小組為單位學習、交流,使寄宿生在藝術氣息濃厚的氛圍中"以藝育德,以藝益智,以藝健體",規(guī)其行為,提高其文化藝術素養(yǎng),培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,充實、豐富精神生活,抵制不良文化的影響,冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧,健全人格,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進學生德智體全面和諧、健康地發(fā)展?！?是解決管理與培養(yǎng)的具體措施由于我縣處于陸地區(qū),發(fā)展滯后,導致現(xiàn)在的農(nóng)村,大量勞動力外出務工,很多學生跟爺爺奶奶在家,并寄宿在了學校,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一個寄宿制學校,學生吃住在校。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,地處縣城中心,是一個半寄宿制學校,學校共有1300多名學生,其中一半是寄宿生,吃住在校,兩星期接一次,學校領導和教師肩負著學生的管理責任,為了學生的安全,教師經(jīng)常讓布置大量的作業(yè)讓學生困在教室里,或者中午的幾個小時守在寢室睡不著覺也做不成任何事情,學生生活枯燥無味,如何利用這些時間,針對學生開展一些行之有效健康向上的藝術活動,是學校急需思考解決的問題。三、課題研究的理論依據(jù)1、建構主義理論。以皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為,知識是個體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構知識和行動策略。因此,在教育教學過程中,學生的學習活動,是在教師指導與組織下有目的地獲取知識的認識活動,這是一個能動的建構過程。學生是信息加工的主體,是意義建構的主動建構者,而不是知識的被動接受者和灌輸者。2、多元智能理論。多元智能理論認為,人至少有七種智能,在傳統(tǒng)的教育中往往只偏重語言智能和邏輯智能,忽視了個體的其他智能,不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。因此,教學必須改變學習方式的單一性,適應兒童群體智能的多元傾向和學習方式的多樣性,開發(fā)兒童的各種潛能,并使這種潛能外化為實踐能力。3、人本主義認為："注重對學生在心理世界的了解,以順應學生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異,達到開發(fā)學生的潛能、激發(fā)其認知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。"在適當?shù)臈l件下,每個人所具有的學習、發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗的潛能和愿望是能夠被釋放出來的。孩子的天性好動,他們常常在游戲、活動中獲得知識與能力。一個真正的人才一定是在無意之中、在自由之中產(chǎn)生的。我們的教育應該尊重孩子的天性。四、課題研究的目標1、探索農(nóng)村寄宿制小學創(chuàng)建藝術特色學校的途徑和方法；2、通過課題研究,冶學生情操,提高學生文化藝術修養(yǎng),提高學生綜合素質。3、提高教師素質。通過不斷學習和研究,提高教師的講課藝術和研究能力,使"教書匠"逐漸轉變?yōu)?學者型"、"反思型"、"科研型"的教師。4、提升學校品位。學校通過課題研究,初步形成寄宿制小學藝術教育的辦學特色,并促進全縣寄宿制小學的藝術教育。五、課題研究的主要容1、農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的基本現(xiàn)狀研究〔l農(nóng)村寄宿制小學藝術教育現(xiàn)狀的情況調查；〔2農(nóng)村寄宿制小學藝術教育影響的因素分析。2、農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的特征與目標研究〔1農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的涵與特征；〔2農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的實施目標。3、農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的操作策略研究〔l藝術類學科課堂教學操作策略的研究；〔2藝術類學科課外活動容的研究；〔3藝術類學科在活動課程和環(huán)境課程中的方式方法及操作策略的研究。4、農(nóng)村寄宿制小學實施藝術教育的保障機制研究〔1優(yōu)化學校管理實施藝術教育；〔2提高教師素質實施藝術教育。5、農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的個案研究〔1教學個案；〔2活動個案；〔3管理個案。六、課題研究的方法1、調查法：調查學校藝術教育的現(xiàn)狀及其在影響兒童身心和諧發(fā)展過程中的作用,以尋找學校藝術教育在教育情境中的最佳位置。2、文獻研究法：通過查閱國外關于藝術教育成果的文獻資料,分析和把握農(nóng)村小學藝術教育的涵、特質,并構建農(nóng)村寄宿制小學藝術教育的目標體系。3、實驗法：在我校寄宿班中每個年級開設一個藝術班作為實驗班,其他班級作為對照班,通過教育實驗、跟蹤調查、平行對照等手段,驗證課題的理論假設。4、個案研究法：對藝術班的學生加強個案研究,尋找影響兒童身心和諧發(fā)展的相關因子,指導今后的教育行為。七、課題研究的過程<一>研究步驟本課題研究分四個階段進行,研究周期為1年。第一階段：課題準備階段〔20XX5月15日—20XX6月30日1、成立課題研究小組,本課題由學校常識課組長耀芝同志主持,具體成員為音樂教師珂、高麗、珊、語文教師遠鵬、小華、美術教師巧玲組成。2、召開課題籌備會,對課題組成員進行前期培訓,搞好思想動員。3、充分利用網(wǎng)絡媒體等手段,收集相關資料,分析本?，F(xiàn)狀現(xiàn)狀,撰寫立項申請,進行課題申報。第二階段：課題起始階段〔20XX7月1日—20XX8月30日1、組織課題組全體成員學習相關理論,聘請專家蒞臨我校指導課題研究。2、課題開題。第三階段：課題實施階段〔20XX9月1日—20XX5月1日1、制定實施方案,按照實施方案要求深入研究,定期進行階段小結,對研究過程中的問題進行研討,不斷完善研究方案。2、積累過程性資料,逐步形成研究成果,第四階段：課題總結鑒定階段〔20XX5月下旬整理資料,總結成果,申報結題并接受評估驗收?！捕嵤┐胧?、以制度建設作保障,推進課題研究過程課題管理制度：我們按照《葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學課題研究管理辦法》,對課題的管理流程、課題研究的規(guī)和方法、課題的鑒定和推廣等做了具體的要求,以確保課題研究的科學性和規(guī)性。2、著力與課堂課外,讓藝術真正成為學校的特色課題游離于教學,是課題研究中存在的一個頑結,我們課題的研究,首先要著力于課堂,要讓我們的研究走進課堂。為此,我們通過聽課、評課等活動,提高教師的授課藝術,爭取向課堂四十分鐘要質量,要效益,著力于課堂教學中培養(yǎng)學生對藝術的興趣,爭取讓每一個學生喜歡上藝術課,進而喜愛藝術,并在藝術的熏中發(fā)展學生的想象能力、形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面健康的發(fā)展。我們課題的研究,不光注重課堂,還特別注重課外活動的開展,因為對于這些特殊的群體——農(nóng)村寄宿的孩子,他們吃住在校,課外時間較長,生活枯燥無味,所以,我們開展了豐富多彩的課外活動,組建了舞蹈隊、器樂隊、國畫興趣小組、剪紙興趣小組、兒童畫興趣小組、科技小制作興趣小組,并利用中午午飯后以班級為單位,各組小組長負責的辦法進行活動,專職教師循環(huán)輔導,并定期舉辦班級畫展,班級聯(lián)歡會,重大節(jié)日比如六一兒童節(jié),國慶節(jié),藝術節(jié)舉行全校性的大型書畫比賽,節(jié)目匯演等,使學生生活豐富多彩,學校校園藝術氛圍濃厚,學生學會了用藝術的眼光裝扮自己、美化教室,美化環(huán)境。研究課題我們除了采用調查法,調查學校藝術教育的現(xiàn)狀及其在影響兒童身心和諧發(fā)展過程中的作用,以尋找學校藝術教育在教育情境中的最佳位置。我們還采用實驗法,在我校寄宿班中每個年級開設一個藝術班作為實驗班,其他班級作為對照班,通過教育實驗、跟蹤調查、平行對照等手段,驗證課題的理論假設。在研究中,我們不斷實踐,不斷反思,不斷調整計劃,逐步完善研究方案和實施過程。3、堅持問題即研究,構建以校為本的科研制度我們堅持從研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決教學實踐問題的原則,從小處著手,重視教師基本素養(yǎng)和教育科研水平的提高。課題組組長按照計劃組織教師學習理論,討論研究方法,不斷交流,研討,構建了一個以校為本的科研制度。八、課題研究成果〔一課題研究探索出了農(nóng)村寄宿制小學創(chuàng)建藝術特色學校的途徑和方法。1、以藝術課堂為載體,開展高效課堂教學?！?轉變教學觀念,改革教學方式。我們改變過去專門的技能技法的學習,改變過去教師滿堂灌的教學方法,認真學習新課標,以激發(fā)學生興趣為主,以教師為主導,學生為主體的教學理念,根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,根據(jù)不同的教學容選擇不同的教學方法,面向全體學生,提高全體學生的藝術素養(yǎng)。〔2倡導"自主、合作和探究"學習方式。并擴大參與活動的教師,以講課、評課、集體備課的形式積極開展學習交流?！?開展學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本教研。以教學助教研,以教研助發(fā)展。20XX暑假,我們教師頂著酷暑進行了新一輪的新課標培訓學習,并寫出了學習新課標的心得體會,參加了全縣的新課標考試,效果良好；課題組組長耀芝老師,擔任美術課二十多年,教學經(jīng)驗豐富,不僅自己對新課標進行了認真學習,還被教體局、教研室領導推選為授課教師,對全縣一百多名小學美術教師進行了美術新課程標準的培訓,受到了領導和全縣美術教師的一致稱贊?！?課堂教學提問藝術的研究。為了提高學生學習的積極性,提高每一位學生藝術素養(yǎng),我們在課堂教學中還注重課堂提問藝術的研究,注重問題的難易程度,注重提問的方式方法?！?學生分層次布置作業(yè)和輔導研究。在美術教學中,我們根據(jù)不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求,程度好的學生我們盡量提倡學生在老師講的基礎上進行創(chuàng)作,中等學生鼓勵學生在教師作或優(yōu)秀學生作品的基礎上進行改畫,學困生可以降低要求,讓他們臨摹一幅作品或臨摹作品的一部分也可以。在學生作業(yè)時,教師充分抓住課堂巡回輔導的環(huán)節(jié),及時輔導,及時鼓勵,這樣,不再出現(xiàn)上課不動筆、搗亂,無所事事的同學,學生學習的積極性是越來越高?！?開展大面積新方法講課實踐,并進行青年教師教學比武,中年教師示課等各種講課實踐活動；收集整理信息形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學反思、優(yōu)秀課件等作品集?！?各小組互助學習研究。在課堂教學中,我們提倡小組互助,合作的學習方式,在作業(yè)完成時,我們提倡同桌之間互相提出建議,互相修改。2、以課外活動為陣地,豐富學生課余生活,發(fā)展學生特長。當前很多農(nóng)村寄宿制還停留在向學生提供住宿條件,讓學生有更多的時間學習語數(shù)上；有的上完課程計劃安排的課后,就無所事事,安全隱患防不勝防；有的將學生堵在教室里做功課,避免安全的同時加重了學生課業(yè)負擔和精神負擔,抹殺了兒童天性；社會、家長對寄宿制學校懷著復雜的心態(tài),除擔憂孩子的日常生活能否得到很好的照顧外,更擔心孩子的品行、個性、心理能否得到健康、和諧地發(fā)展等。因此我們把活動性貫穿于藝術教育始終,在活動中求發(fā)展,活動中受教育,活動中出成果。我們通過增強學生自由選擇,自主參與,自由發(fā)揮,參加各種藝術活動,使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài),主動積極地動眼、動耳、動口、動手、動腦,積極創(chuàng)作,自主學習,真正成為藝術活動的主人。我們學校低年級因為學生年齡太小,沒有招收寄宿生,寄宿生是3——6年級,我們每個年級選擇一個實驗班,分中年級段和高年級段,根據(jù)自愿參加的原則,主要利用中午吃過午飯到下午上課前這段時間,平時以班級為單位在教室活動,每周二、周四教師集中輔導,并針對中高年級學生的特點,研究了課外活動的容?！惨姼郊?．以各種比賽為舞臺,給學生提供展示自我的機會。〔1舉辦迎六一兒童畫展。舉行迎六一兒童書畫展是我校堅持幾十年的優(yōu)良傳統(tǒng),20XX六一兒童節(jié),我們學校又舉行了迎六一兒童書畫展,我們以班為單位向學校報送優(yōu)秀作品,共報送作品612多幅,入選245幅,評出一等獎10名,二等獎30名,三等獎50名。此次書畫展覽宣傳了校園文化,增加了學校的文化底蘊。其中包括了優(yōu)秀的國畫作品、素描作品、線描作品、漫畫作品、科幻畫作品等,作品數(shù)量多、質量高,形式豐富多樣、風格各異,兒童畫作品色彩鮮艷、構圖飽滿,漫畫作品容有創(chuàng)意、觀察視角獨特,充分體現(xiàn)了我校全體同學的朝氣蓬勃,過人才藝。&,amp;,lt;,o:p>〔2參加昆陽鎮(zhèn)中心校及全縣素質教育展評活動為全力推進素質教育、鞏固和擴大素質教育成果,全面提高學生的綜合素質,促進學生健康成長?？h教體局舉辦了"素質教育展評活動"。我校結合上級文件精神,分階段進行了活動。第一階段：自行展評階段。學校以各班為單位進行〔文藝演出、書法、剪紙、繪畫、手工制作、經(jīng)典誦讀、演講比賽、愛國歌曲傳唱、廣播操、乒乓球、拔河、呼啦圈、跳繩等活動準備、展評。第二階段：匯報展示階段。經(jīng)過各班精心準備,120名同學參加了現(xiàn)場剪紙、繪畫、手工制作,并選出了5個文藝節(jié)目進行現(xiàn)場展演,深受中心校領導的一致好評。第三階段：集中展評階段。通過中心校的評比,我校的文藝節(jié)目《紅紅的中國結》、《軍民魚水一家親》兩個節(jié)目被推選參加縣教體局組織的"素質教育展評活動",榮獲一等獎。我校代表昆陽鎮(zhèn)五所小學制作了一個繪畫版面參加全縣的十八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集中展評,深受領導的好評,被縣教體局評為A類?！?積極組織學生參加一些大型的繪畫比賽。20XX9月,我們學校14名學生的書畫作品參加20XX省第六屆中小學師生書畫大賽,其中,1名同學榮獲小學鋼筆組一等獎,5名同學榮獲繪畫類二等獎,8名同學榮獲繪畫類三等獎；2012.年11月,我校柳朔同學在20XX度開展的"紅領巾想象力工程獎"評選工作中,創(chuàng)作的《抗震房子》被共青團省委、省教育廳、省少工委評為"紅領巾想象力工程"優(yōu)秀文化作品二等獎；20XX11月,我校學生柳朔、程業(yè)馨的作品在市20XX度"紅領巾想象力工程"評選表彰活動中,榮獲"優(yōu)秀文化作品"獎。〔4開展了"我的教室,我的家"溫馨評比。營造有益于小學生身心健康發(fā)展的教育氛圍,培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅的、健康的教室文化,影響著學生個性的培養(yǎng),心理素質的鍛煉,道德習慣的形成,知識才能的增長,促進師生關系的、融洽、和諧。讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。學生運用自己學習的知識來美化教室,制作黑板報,美化寢室,豐富了學生的課外生活,培養(yǎng)了學生學以致用和創(chuàng)新的精神?！?舉行聲勢浩大的迎元旦文藝匯演〔附節(jié)目單20XX12月30日,在這辭舊迎新、吉祥喜慶的時刻,我們昆陽鎮(zhèn)第一小學隆重舉行了20XX元旦聯(lián)歡會。全校22個教學班都做了充分的準備和精心的排練,最后精選出14個精彩的節(jié)目。獨唱、小品、舞蹈、相聲等,一個個精彩紛呈,既活躍了節(jié)日氣氛,又為學生提供了展示自己藝術才華的平臺。4．以主體性藝術教育準則,推進其他學科改革。我們在"創(chuàng)建文化藝術校園"中確定了課堂教育原則,堅持藝術性、主體性、創(chuàng)造性、文化性。我們把這原則輻射到各科教學中,充分挖掘教材的藝術因素,應用藝術手段,發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生自主學習,自主探究,合作學習,共同創(chuàng)造,有計劃有目的地組織教學活動,加強各科教學的情感化、藝術化,激發(fā)學生的興趣,為學生提供愉快的學習環(huán)境和更多審美愉悅,培養(yǎng)出高理想與高情感相互平衡協(xié)調發(fā)展的人才。除了課堂教學之外,我們經(jīng)常組織學生積極開展反映中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的書法、美術、讀書、古詩文誦讀等活動,加深學生對祖國文化的了解、熱愛。通過讀書活動,從一個個小故事中懂得了不少為人處事的道理,也從中體會到了古人學藝時的艱辛和決心,體會到古代書畫名家高尚的人格與品質。懂得了知音難覓、真誠可貴的友情；懂得了棋中把握大局、以退為進的策略；懂得了刻苦鍛煉、持之以恒的決心；同學們在幽雅的古曲、書畫的欣賞中冶了情操,從梅蘭竹菊的高尚品格中得到了熏,在潛移默化的情感體驗中自身的道德修養(yǎng)得到升華。琴棋書畫的課堂教學、體驗活動、爭章活動讓學生在了解祖國燦爛悠久的文化同時,促進了學生以開放的精神迎接當今社會的挑戰(zhàn),繼承祖國民族文化的精髓,借鑒人類文明發(fā)展的新成果,不斷豐富和發(fā)展民族精神?！捕ㄟ^研究,得出了對照班與實驗班對比結果題目美術學具準備情況按時完成作業(yè)情況項目齊全不齊全按時不按時對照班65﹪35﹪70.5﹪29.5﹪實驗班98.5﹪1.5﹪97.8﹪2.2﹪題目參加學?；顒忧闆r獲獎情況對照班23﹪2﹪實驗班60﹪10﹪題目你想在中午午休時間干什么？項目在寢室休息在教室寫作業(yè)參加繪畫、剪紙等興趣小組參加舞蹈、器樂興趣小組對照班11.3﹪15.1﹪38.7﹪43.7﹪實驗班2.1﹪2.1﹪58.6﹪63.8﹪通過對比,實驗班的學生在上美術課的時候忘記帶書本、學習材料的不多,作業(yè)也按時完成了,音樂課上,學生學歌快了,跑調的少了,還能主動為歌曲創(chuàng)編動作和節(jié)奏。充分說明開展"農(nóng)村寄宿制小學創(chuàng)建藝術特色學校的實踐與研究"實驗后,實驗班的學生上課積極,回答問題踴躍,樂于動手畫畫,敢于展示自己；參加課外活動人數(shù)遞增,報名參加興趣小組的學生越來越多,沒機會參加的學生則讓家長向老師提出請求；興趣小組的學生放學后遲遲不肯離開活動室；參加各級展覽、比賽的學生作品越來越多,獲獎人數(shù)也比對照班的人說多,效果還是比較好的。〔三課題研究,建立了促進學生主體發(fā)展的評價機制。教育評價理論告訴我們,教育評價的目的在于促進教育的發(fā)展。正確的教育評價將推動教育改革和發(fā)展,提高教育質量的增殖功能,是一個過程,是一個目的明確,涵豐富,方法相對規(guī)的判斷過程。課題倡導評價原則"重過程,兼結果",著眼于促進每一個學生的發(fā)展。〔目前學生學習藝術主要分為三個層面：1.低層次,積極參與,是欣賞者；2.中層次,積極動手,是愛好者；3.高層次,積極創(chuàng)造是表現(xiàn)者。評價容：興趣與情趣發(fā)展程度,潛能激發(fā)情況,特長發(fā)展狀況三個方面。評價方式：學生自評,生生互評,教師與社會評相結合,等第與描述性語言相結合。評價時間：每月一小評,每學期一總評?！菜恼n題研究,冶了學生的情操,提高了學生的文化藝術修養(yǎng)。學生在長期的藝術教學活動中豐富了情感、冶了情操,形成了樂觀、積極、上進、富有愛心的健康人格,在長期的課外藝術活動,不僅掌握了一項以上的藝術技能和專長,而且在藝術學習中鍛煉了意志,發(fā)展了智力,激發(fā)了創(chuàng)造力,提高了自信心,這些心理的品質還有效地向其他學科遷移,促進了各科學業(yè)成績和全面提高。比如：四年級<2>班同學焦小碩,剛開學時,語文、數(shù)學作業(yè)經(jīng)常不交,是學校出了名的調皮大王,上美術課,幾個星期沒有一次帶書和圖畫本,上課無心聽講,做小動作和說話度過一節(jié)課。自從他參加學校組織的課外活動興趣小組后,我們特別注重對這種類型的學生進行引導。四年級第二學期他開始發(fā)生較大的轉變,上課專心聽講,認真完成作業(yè),美術作業(yè)也經(jīng)常受到老師的表揚,并在班級的書畫展覽中展出。他還悄悄的告訴老師：20XX六一書畫展覽他一定要參加,并爭取獲獎。比如：六三班的夢迪,在班級里一直是好學生,自從參加了美術課外興趣小組,不但沒有耽誤學習,而且對他們的學習還有一定的促進作用,在去年學校舉行的現(xiàn)場書畫、剪紙比賽中,她的繪畫的作品非常出眾,被評為一等獎,而且在學校的期末考試中,夢迪同學以語文99分,數(shù)學100分、英語100分的好成績取得了全校第一的好成績?！参逭n題研究,加強了師資隊伍建設,提高了教師的專業(yè)水平。參與研究的教師,教育科研意識顯著增強,教育科研能力得到提高,不少教師積極學習教育理論,轉變教育觀念,投身教改實驗,并寫出了有水平的論文、總結、教學設計、制作了不少教學課件,提高了教學熱情。比如：音樂教師珊,注重課堂教學,她設計的音樂課《小烏鴉愛媽媽》,在葉縣20XX信息技術與學科整合優(yōu)秀課例評選活動中,榮獲一等獎；20XX5月,音樂教師珂在20XX中心校舉辦的教學能手評選活動中,設計的音樂課《童心是小鳥》教學過程設計新穎,課堂氣氛輕松活潑,被評為"十大教學能手"；20XX2月,珊老師在20XX度"歡樂中原·唱響鷹城"群眾文化活動中被評為先進個人；20XX9月,珊老師被中共葉縣縣委、葉縣人民政府評為優(yōu)秀教師；20XX8月,珊老師撰寫的論文《初探小學音樂教學中舞蹈與音樂的結合》,在全市教育教學管理論文評選活動中,榮獲二等獎；20XX11月,由高麗、珂、珊三位老師編排的舞蹈《紅紅的中國結》在中小學藝術展演中獲得中心校領導的一致好評；20XX春節(jié),高麗、珂、珊三位老師編排的舞蹈《大拜年》在葉縣春節(jié)聯(lián)歡會中登臺演出,受到廣大觀眾和領導的一致好評；20XX5月,巧玲老師被昆陽鎮(zhèn)中心校評為"十大優(yōu)秀班主任"；20XX5月,耀芝老師被評為2011——20XX度省教育廳學術技術帶頭人；20XX5月,耀芝老師被昆陽鎮(zhèn)中心校評為"十大師德標兵"；20XX6月耀芝的書法作品榮獲省第二十一屆群眾書法作品優(yōu)秀作品獎；20XX10月,耀芝老師的一幅花鳥畫作品和一幅山水畫作品在葉縣電力杯喜迎十八代書畫展覽中被展出；20XX1月耀芝老師的繪畫作品在20XX"貫徹十八大精神,展示葉縣新成就"迎春書畫攝影展中榮獲二等獎。20XX12月,耀芝老師的美術作品在"寶豐酒杯"墨韻寶豐中國當代書畫名家作品邀請展中入展,并被寶豐縣大香山書畫院永久收藏。十、課題研究存在的主要問題及今后的設