人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教案

地理必修2第四章人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題天津市塘沽區(qū)紫云中學(xué)地理組張帆一.課標(biāo)要求：根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。二．教材的地位和作用：地理必修2主要是側(cè)重人文地理。人文地理是地理學(xué)科體系中的重要組成部分，以人文現(xiàn)象為研究主體，主要研究地球表面人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系。地理必修2包括四部分內(nèi)容：人口、城市、生產(chǎn)活動(dòng)和人文地理的基礎(chǔ)理論——人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展。本章是本冊(cè)教材的最后一章，是地理必修1和地理必修2前三章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)人類(lèi)所賴以生存和發(fā)展的環(huán)境做的一個(gè)總結(jié)，是綜合其他三個(gè)學(xué)習(xí)主題，同時(shí)也貫穿在三個(gè)主題的學(xué)習(xí)之中?！皹?shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”是高中地理課總體目標(biāo)中最核心的目標(biāo)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)人類(lèi)所面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題及其嚴(yán)重性，樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、消費(fèi)觀和發(fā)展觀。本節(jié)直接介紹人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，并且為了能夠讓學(xué)生有比較詳細(xì)的了解，教材不是概括起來(lái)簡(jiǎn)單介紹，而是精心選取當(dāng)前最為突出的全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染和酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行詳盡的介紹。三．教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴了解人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因；⑵通過(guò)分析產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因，培養(yǎng)綜合分析能力。.過(guò)程與方法：⑴密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生深刻感受身邊的環(huán)境問(wèn)題，開(kāi)展探究調(diào)查、合作學(xué)習(xí)。⑵結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并能主動(dòng)探究解決措施。⑶培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)（資料的收集、分析、歸納和總結(jié)能力；識(shí)圖、讀圖、析圖的技能）和自主探究意識(shí)（分析和解決問(wèn)題的能力）。.情感態(tài)度價(jià)值觀:：⑴認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的全球性及嚴(yán)峻性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展道路是人類(lèi)必然的選擇。⑵教師利用多種手段，結(jié)合身邊實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，建立可持續(xù)發(fā)展思想，指導(dǎo)自身的實(shí)際行動(dòng)。四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的的原因、后果、分布、治理教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、資料分析說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題。五．學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，和身邊的實(shí)際結(jié)合的比較密切，很多環(huán)境問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，教師只要稍作引導(dǎo)，學(xué)生就可以分析出一些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和危害。六．學(xué)法指導(dǎo)：為了更好地掌握本課教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),體現(xiàn)新教學(xué)理念,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,采用如下幾種方法：小組交流合作與探究法：將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置給每組要探究的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行合作探究，可讓學(xué)生展示自己的探究成果。比較法：不同環(huán)境問(wèn)題的形成原因、危害及治理措施形成對(duì)比，有哪些異同。歸納法：我們身邊的環(huán)境問(wèn)題還很多，教材以三種全球性的環(huán)境問(wèn)題為例，通過(guò)幾種環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、危害及措施的探究、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相同的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它的環(huán)境問(wèn)題。4.教師引導(dǎo)法：給學(xué)生布置相關(guān)的討論任務(wù)，予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。七．教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分酉己時(shí)間_教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前導(dǎo)入播放一段環(huán)境問(wèn)題的視頻，并布置問(wèn)題：視頻中反映的是什么環(huán)境問(wèn)題？在我們身邊有嗎？能給它下定義嗎？帶著問(wèn)題觀看視頻讓學(xué)生親身感受環(huán)境問(wèn)題。分鐘探索讀教材80頁(yè)的探索，思考:地球有什么委屈、不幸與悲哀？如果這種形勢(shì)繼續(xù)下去，那么以后的地球?qū)?huì)是什 么樣? 閱讀課前的探索并思考回答通過(guò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球現(xiàn)在的“傷痕累累”,l了解到目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。分鐘全球氣候變暖.首先教師給出圖瓦盧舉國(guó)搬遷的圖片和資料，讓學(xué)生思考：圖瓦盧為什么舉國(guó)搬遷？.看教材81頁(yè)圖4-1-2思考?xì)夂蜃兣脑硎鞘裁?？哪些氣體能導(dǎo)致氣候變暖？.看教材81頁(yè)圖4-1-3，思考：全球氣溫的變化和CO2濃度的變化的關(guān)系，你能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？從圖中看，CO2是否是全球氣溫變化的唯一原因？還有那些原因能導(dǎo)致全球氣候變暖？.通過(guò)相關(guān)圖片和資料讓學(xué)生總結(jié)：全球氣候變暖會(huì)帶來(lái)哪些危害？.讓學(xué)生試著針對(duì)全球氣候變暖的危害提出相關(guān)的解決措施。 閱讀教師給出的和教材的圖片及資料，認(rèn)真思考、分析、總結(jié)并回答問(wèn)題。通過(guò)看圖片和資料，深刻的了解環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生并已經(jīng)危害到一些地方。觀察圖片，鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)、歸納知識(shí)的能力，并在提出問(wèn)題后能夠解決問(wèn)題。八分鐘臭氧層的破壞大氣污染與酸雨將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，給學(xué)生一些相關(guān)的圖片和資料，按照學(xué)習(xí)全球氣候變暖的方法，分別討論臭氧層的破壞、大氣污染與酸雨的形成原因、產(chǎn)生的危害以及應(yīng)采取的措施。在討論后，每小組指派1—2名同學(xué)到黑板上將討論成果展示給大家，完成黑板上的預(yù)設(shè)表格。 以小組為單位進(jìn)行討論、探究，按照同樣的方法學(xué)習(xí)其它的環(huán)境問(wèn)題。既能鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手、與其它人合作的團(tuán)隊(duì)精神，又活化了課本知識(shí)，使學(xué)生懂得學(xué)以致用。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用同種方法來(lái)學(xué)習(xí)其它環(huán)境問(wèn)題。 十分鐘歸納與總結(jié)把黑板上剛才完成的表格中的內(nèi)容擦掉，讓學(xué)生自行說(shuō)出其答案。認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題。鞏固本節(jié)課知識(shí)，并將三種環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解事物的統(tǒng)一性與差異性。八分鐘小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、危害及治理措施，當(dāng)前人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題還有很多，我們要學(xué)會(huì)用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它的環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)，要注意保護(hù)我們身邊的環(huán)境，從身邊做起，給我們自己和后代人留下一片美好、純凈的大自然！認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。將本節(jié)課內(nèi)容升華，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。分鐘練習(xí)反饋布置相關(guān)練習(xí)，以鞏固本節(jié)課知識(shí)。認(rèn)真做練習(xí)，鞏固知識(shí)。以練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。"七分鐘布置作業(yè)回去寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告：調(diào)查我們身邊有哪些環(huán)境問(wèn)題，并按照本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題的方法來(lái)分析它們。認(rèn)真記錄作業(yè)，回去完成。學(xué)以致用，了解身邊的環(huán)境問(wèn)題，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題二環(huán)境問(wèn)題.概念：.分類(lèi)：.主要環(huán)境問(wèn)題；主要環(huán)境問(wèn)題 全球氣候變暖 臭氧層的破壞 大氣污染與酸雨 產(chǎn)生原因-危害措施一．圖瓦盧的舉國(guó)遷移資料：2000年2月18日，生養(yǎng)圖瓦盧人民的大海已經(jīng)給了他們一次可怕的預(yù)演。在那一天，該國(guó)的大部分地區(qū)被海水淹沒(méi)，首都的機(jī)場(chǎng)及部分房屋都泡在了汪洋大海之中。該國(guó)的海平面于2月19日下午5時(shí)左右上升至3.2米，2月20日下午5時(shí)44分海潮才緩慢退卻。由于這個(gè)由9個(gè)環(huán)形小珊瑚島組成的國(guó)家最高海拔也不過(guò)4.5米，所以低洼地方的房屋全部沒(méi)頂。專(zhuān)家預(yù)言，如果地球溫度繼續(xù)升高，在五十年之內(nèi)，圖瓦盧九個(gè)小島將全部沒(méi)入海中，在世界地圖上將永遠(yuǎn)消失。而且，它變得無(wú)法居住的時(shí)間還會(huì)大大提前。二．溫室效應(yīng)科學(xué)家通過(guò)分析,19世紀(jì)后期以來(lái)的全球氣象觀測(cè)資料發(fā)現(xiàn),全球平均氣溫在過(guò)去100年中明顯上升,到目前已經(jīng)升高了0.3℃—0.6℃.1988年可能也是北半球過(guò)去100年中最暖的一年,預(yù)計(jì)到2100年全球平均將升高1.4℃—5.8℃,幺勺是20世紀(jì)升溫幅度的2—10倍。全球變暖的證據(jù)之一---雪蓋和冰川面積減少。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀(jì)60年代以來(lái)，全球雪蓋面積減少了10%左右。南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮。三．全球氣候變暖可能帶來(lái)的影響：資料展示：分析全球氣候變化的可能影響。資料1:海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長(zhǎng)期緩慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2100年，全球海平面最高將會(huì)上漲88厘米。海平面的上升會(huì)改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來(lái)巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒(méi)的危險(xiǎn)，而世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)大多集中在沿海。資料2：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，對(duì)提高作物產(chǎn)量無(wú)疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國(guó)家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國(guó)家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國(guó)家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題更為嚴(yán)峻。資料3：全球變暖會(huì)影響整個(gè)水循環(huán)過(guò)程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，如導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。四．臭氧層的破壞：資料：臭氧層被破壞，對(duì)人類(lèi)和生物的影響是多方面的。首先，會(huì)降低人體的免疫功能，誘發(fā)皮膚癌、白內(nèi)障等疾病。據(jù)報(bào)道，臭氧的濃度每減少1％，短波長(zhǎng)紫外線輻射將增強(qiáng)2％，皮膚癌的發(fā)病率提高2%?4%,白內(nèi)障患者將增加0.3%?0.6%。其次，過(guò)量的紫外線輻射會(huì)削弱光合作用，嚴(yán)重阻礙農(nóng)作物和樹(shù)木正常生長(zhǎng)，使農(nóng)作物減產(chǎn)，并會(huì)殺死海洋浮游生物。有報(bào)告指出,由于臭氧層空洞的出現(xiàn),南極海域的藻類(lèi)生長(zhǎng)已受到了很大影響。紫外線輻射還可能導(dǎo)致某些生物物種的突變。第三,平流層上層臭氧大量減少,平流層下層和對(duì)流層上層臭氧量增加,可能使低空大氣變暖,并加劇由二氧化碳量增加導(dǎo)致的溫室效應(yīng)。最后,過(guò)量的紫外線能使塑料等高分子更容易老化和分解,結(jié)果又帶來(lái)新的污染——光化學(xué)污染。氟氯烴、氮氧化物等消耗臭氧的物質(zhì)是臭氧層破壞的元兇。1987年美國(guó)老資格戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員巴瑞尼奧斯在2個(gè)多月中，駕駛ER—2飛機(jī)先后12次進(jìn)入南極臭氧層“空洞”，采集大量氣體樣本,證實(shí)氟氯烴等物質(zhì)是破壞臭氧層的主要物質(zhì)。氟氯烴無(wú)毒、不易燃,被當(dāng)作制冷劑、發(fā)泡劑和清洗劑,廣泛用于家用電器、泡沫塑料、日用化學(xué)品、汽車(chē)、消防器材等領(lǐng)域。氟氯烴化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,揮發(fā)并逸入大氣中,大部分停留在對(duì)流層,一小部分升入平流層。在對(duì)流層相當(dāng)穩(wěn)定的氟氯烴上升進(jìn)入平流層后,在一定氣象條件和紫外線的照射下會(huì)分解生成一種氯自由基（Cl-）。這種氯自由基的反應(yīng)能力極強(qiáng)，導(dǎo)致臭氧迅速分解。危害：臭氧層中的臭氧能吸收200?300nm的陽(yáng)光紫外線輻射，因此臭氧空洞可使陽(yáng)光中紫外輻射到地球表面的量大大增加,從而產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的危害。陽(yáng)光紫外線輻射能量很高的部分稱EUV,在平流層以上就被大氣中的原子和分子所吸收，從EUV到波長(zhǎng)等于290nm之間的稱為UV-C段，能被臭氧層中的臭氧分子全部吸收，波長(zhǎng)等于290?320nm的輻射段稱為紫外線B段（即B類(lèi)紫外線），也有90%能被臭氧分子吸收，從而可以大大減弱到達(dá)地面的強(qiáng)度。如果臭氧層的臭氧含量減少，則地面受到紫外線B的輻射量增大。B類(lèi)輻射的增加，會(huì)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)和作物造成直接或間接的影響。例如B類(lèi)紫外輻射對(duì)20米深度以內(nèi)的海洋生物造成危害,會(huì)使浮游生物、幼魚(yú)、幼蟹、蝦和貝類(lèi)大量死亡,會(huì)造成某些生物減少或滅絕,由于海洋中的任何生物都是海洋食物鏈中重要的組成部分,因此某些種類(lèi)的減少或滅絕,會(huì)引起海洋生態(tài)系統(tǒng)的破壞。五.大氣污染與酸雨：世界十大污染事件：⑴馬斯河谷煙霧事件：1930年比利時(shí)馬斯河谷工業(yè)區(qū)由于二氧化硫和粉塵污染，一周內(nèi)有近60人死亡，數(shù)千人患呼吸系統(tǒng)疾病。⑵洛杉磯光化學(xué)煙霧事件：1943年美國(guó)洛杉磯市汽車(chē)排放的大量尾氣在紫外線照射下產(chǎn)生化學(xué)煙霧，使大量居民出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛等，死亡率大大增加。⑶多諾拉煙霧事件：1948年美國(guó)賓夕法尼亞州多諾拉鎮(zhèn)，因煉鋅廠、鋼鐵廠、硫酸廠排放的二氧化硫及氧化物和粉塵造成大氣嚴(yán)重污染，使5900多居民患病，事件發(fā)生的第三天有17人死亡。⑷倫敦?zé)熿F事件：1952年英國(guó)倫敦由于冬季燃煤排放的煙塵和二氧化硫在濃霧中積聚不散，頭兩個(gè)星期死亡4000人，以后的兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死亡。⑸四日市哮喘病事件：1961年前后日本四日市由于石油化工和工業(yè)燃燒重油排放的廢氣嚴(yán)重污染大氣，引起居民呼吸道疾病驟增，尤其是哮喘病的發(fā)病率大大提高，50歲以上的老人發(fā)病率約為8%,死亡10余人。⑹水俁病事件：1953—1956年日本熊本縣水俁市因石油化工廠排放含汞廢水，人們食用被汞污染和富集了甲基汞的魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等水生生物，造成大量居民中樞神經(jīng)中毒，死亡率達(dá)38%，汞中毒者達(dá)283人，其中60余人死亡。⑺富山痛痛病事件：1955—1972年日本富山縣神痛川流域，因鋅、鉛冶煉廠等排放的含鎘廢水污染了河水和稻米，居民食用后中毒，1972年患病者達(dá)258人，死亡128人。⑻愛(ài)知米糠油事件：1968年日本北九州市愛(ài)知縣一帶，因食用油廠在生產(chǎn)米糠油時(shí)，使用多氯聯(lián)苯作脫臭工藝中的熱載體，這種毒物混入米糠油中被人食用后造成中毒，患病者超過(guò)10000人，16人死亡。⑼博帕爾事件：1984年設(shè)在印度中央邦博帕爾市的美國(guó)聯(lián)合碳化物公司農(nóng)藥廠儲(chǔ)罐爆裂，大量劇毒甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡，十幾萬(wàn)人受傷的慘劇。⑽切爾諾貝利核污染事件：1986年原蘇聯(lián)基輔地區(qū)的切爾諾貝利核電站反應(yīng)堆爆炸，大量放射性物質(zhì)外泄，上萬(wàn)人受到輻射傷害，直接死亡31人，13萬(wàn)居民被疏散，污染范圍波及鄰國(guó)，核塵埃遍布?xì)W洲。六．大氣污染及酸雨天津全面開(kāi)展大氣污染專(zhuān)項(xiàng)治理迎奧運(yùn)，實(shí)行強(qiáng)制減排公交出租更新改造奧運(yùn)期間相關(guān)工地停工從市有關(guān)部門(mén)獲悉，為迎接20XX年奧運(yùn)會(huì)，本市目前已全面展開(kāi)大氣污染專(zhuān)項(xiàng)治理工作，確保在協(xié)辦奧運(yùn)期間，本市城市環(huán)境質(zhì)量有明顯變化。迎奧運(yùn)期間，本市將實(shí)行強(qiáng)制減排措施，降低大氣污染物排放。奧運(yùn)期間，迎奧運(yùn)重點(diǎn)控制區(qū)域范圍內(nèi)的施工工地全面停止土方施工，奧運(yùn)場(chǎng)館周邊1.5公里范圍內(nèi)的施工工地全面停工。奧運(yùn)會(huì)前，公交運(yùn)營(yíng)車(chē)輛更新3000輛、改造1000輛；更新出租車(chē)7000部，進(jìn)一步改善城市大氣環(huán)境。實(shí)行強(qiáng)制減排措施關(guān)停一批污染企業(yè)從市有關(guān)部門(mén)獲悉，為迎接20XX年奧運(yùn)會(huì)，本市加大工業(yè)污染治理力度，日前淘汰了一批包括水泥、土焦、小鋼鐵等在內(nèi)的高耗能、重污染、工藝落后企業(yè)，已占計(jì)劃關(guān)停企業(yè)總數(shù)的75%，從現(xiàn)在起到奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)前，本市還將繼續(xù)關(guān)停一批重污染企業(yè)，以控制空氣污染物排放。據(jù)介紹，在奧運(yùn)會(huì)期間本市將實(shí)行強(qiáng)制減排措施，降低大氣污染物排放。煤煙型污染產(chǎn)生的污染物二氧化硫是主要的大氣污染物之一。從現(xiàn)在開(kāi)始，本市還將加快二氧化硫污染減排重點(diǎn)治理項(xiàng)目的實(shí)施，確保完成20XX年二氧化硫總量削減1%的年度目標(biāo)。列入國(guó)家“十一五”二氧化硫總量削減目標(biāo)責(zé)任書(shū)的20XX年重點(diǎn)治理項(xiàng)目，必須在20XX年7月前完成并投入使用。奧運(yùn)會(huì)期間，“十一五”期間全市重點(diǎn)關(guān)停的5萬(wàn)千瓦以下小火電機(jī)組，及時(shí)采取壓低負(fù)荷或停運(yùn)措施；對(duì)迎奧運(yùn)重點(diǎn)控制區(qū)域內(nèi)10噸/時(shí)以上在用燃煤設(shè)施，根據(jù)本市奧運(yùn)會(huì)期間環(huán)境空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)狀況，及時(shí)采取壓低負(fù)荷或停運(yùn)措施。10噸/時(shí)及以下燃煤鍋爐改燃或拆除并網(wǎng)工作逾期未完成的，一律停止