基于以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式探究

基于以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式探究一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，化學(xué)作為一門自然科學(xué)，在現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)中扮演著重要的角色。而化學(xué)教育也自然而然地成為高中教育的重要組成部分。然而，在當(dāng)前傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生普遍存在對(duì)化學(xué)學(xué)科的難以理解、缺乏興趣以及試驗(yàn)操作能力等問題。為了改變現(xiàn)狀，以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、模式簡(jiǎn)介

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式授課方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐能力。該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識(shí)內(nèi)化和能力提升。

三、模式核心內(nèi)容

1.學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，教師則扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式注重以真實(shí)的情境為依托，通過構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以通過呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其好奇心，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授，但往往缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)科整合

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合，將化學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用價(jià)值。例如，在探索化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，可以引入數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計(jì)學(xué)概念，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理和分析。

四、模式實(shí)施步驟

1.了解學(xué)生

在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。這有助于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案。

2.設(shè)計(jì)情境教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，設(shè)計(jì)情境教學(xué)的具體方案。方案中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論、個(gè)案學(xué)習(xí)等多種情境。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究

在課堂上，教師應(yīng)以引導(dǎo)者和輔助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.實(shí)踐操作和個(gè)案學(xué)習(xí)

教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和個(gè)案學(xué)習(xí)。通過實(shí)際操作和情境練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解和應(yīng)用。

五、模式評(píng)價(jià)

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解和缺乏興趣的問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和積極性，提升其知識(shí)內(nèi)化和能力水平。

六、結(jié)論

以學(xué)定教的高中化學(xué)教學(xué)新模式是一種積極探索的教學(xué)模式。通過以學(xué)生為中心、情境教學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，可以激發(fā)學(xué)