初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽翹味數(shù)學(xué)知認(rèn)競(jìng)賽ABGDEFG熱身一遊紛愨一定贛!期一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)教學(xué)法,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提。興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,談什么自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力都是一句空。筆者在小學(xué)三年級(jí)語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。如教學(xué)如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第一課《童年的泥巴》這一課時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子來創(chuàng)設(shè)興趣學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文之門。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生求異思維教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。三、創(chuàng)設(shè)朗讀感悟教學(xué)法,讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第九課《桂林出水》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“文中第二自然段中的‘漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！偷谌匀欢沃械摹鹆值纳秸嫫姘?一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！弊寣W(xué)生反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟桂林的山——奇、秀、險(xiǎn);桂林的水——靜、清、綠的美麗景色。這樣引導(dǎo)選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。四、創(chuàng)設(shè)課堂中開展課外活動(dòng)教學(xué)法美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地:讓學(xué)生閱讀一些課外書,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),為豐富語文課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)。如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《花果山》一課時(shí),我讓學(xué)生閱讀《西游記》了解花果山的一些情況,為深入理解課文《花果山》的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。又如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《賽龍舟》一課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行了一次龍舟比賽,這樣極大地豐富了語文課堂教學(xué)?？傊?我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的新意,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在求異中思維,在閱讀中感悟,在課堂中開展豐富多彩的活動(dòng),提高語文課堂教學(xué)效果。隨著物理知識(shí)的不斷更新，對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)也要不斷創(chuàng)新。物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象、規(guī)律和結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所有的物理知識(shí)、定律和理論都是通過實(shí)驗(yàn)反映出來的。所以，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)物理課程實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，再加以指導(dǎo)，將物理知識(shí)與生活中的事情聯(lián)系到一起，發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主人翁地位。一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的意義初中物理，是學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，是知識(shí)大廈的基石，是知識(shí)海洋的源頭，是知識(shí)理解的根本所在。為什么在初中物理教學(xué)中要重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)?？首先，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以改變學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象貧乏、對(duì)物理知識(shí)的微觀現(xiàn)象理解不夠、對(duì)物理知識(shí)有困惑的現(xiàn)象；其次，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以使老師正確評(píng)價(jià)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的本質(zhì)問題；再次，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以使教師通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路；最后，初中物理教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受和體會(huì)沒有遇到的自然現(xiàn)象問題。二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐1.鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力知識(shí)來源于生活，其實(shí)在我們身邊有很多實(shí)驗(yàn)器材，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用身邊可得的物品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生對(duì)物理有親切感，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更容易理解、接受知識(shí)，還有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生提出“冰塊在開水里不會(huì)融化”，就讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。方案是將一塊冰裝進(jìn)盛有水的試管中，在試管的上面投一重物，把冰塊壓住，不要讓冰與水分離，然后將試管放在酒精燈上加熱，使火焰只燃燒到試管的上部，過一會(huì)兒，水沸騰了，冒出了蒸氣，但是試管底部的冰塊并沒有融化。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證了結(jié)論，還能解開實(shí)驗(yàn)的謎團(tuán)：是因?yàn)樵嚬艿撞康乃潜鶝龅?，沸騰的水是在冰的上面，由于水沸騰后密度變小而上升，只停留在試管的上部，所以下面的冰沒有融化。一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，又通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.立足于教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視教材內(nèi)容。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐論證和推廣，教材都非常經(jīng)典、優(yōu)秀，內(nèi)容比較豐富，實(shí)用性很強(qiáng)。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中對(duì)教材要詳細(xì)研究，不能忽視教材，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以立足于教材內(nèi)容，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。例如，在人教版九年級(jí)物理第十六章第四節(jié)“變阻器”中，利用鉛筆芯來控制小燈泡的亮度，想到能否令鉛筆芯也發(fā)光，畢竟材料中有石墨，是導(dǎo)體，但電阻較大。經(jīng)過試驗(yàn)，用8節(jié)新干電池串聯(lián)作為電源，接通一根普通的0.7mm或0.5mm鉛筆芯即可令它發(fā)光。原理是電流的熱效應(yīng)，所以鉛筆芯很快就會(huì)熔斷。如果串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，則可以改變鉛筆芯的亮度，延遲發(fā)光時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說很新鮮，取材也很容易。還可以利用伏安法測(cè)量電阻，分別測(cè)量鉛筆芯沒有發(fā)光和發(fā)光時(shí)的電阻，比較出溫度對(duì)電阻影響。這個(gè)活動(dòng)可以鞏固伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，比用小燈泡或定值電阻印象更深刻。結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改?M教材中的不足之處，更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能更好地理解與接受。3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，打破常規(guī)復(fù)習(xí)課在復(fù)習(xí)課中，不刷題海，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。事前布置學(xué)生在家完成下周的實(shí)驗(yàn)并拍攝上傳到班群中，從中選取有創(chuàng)意或有成效的作品在課堂上利用。例如，復(fù)習(xí)“電磁鐵”，選取了兩位有代表性的學(xué)生作品。第一個(gè)用很粗的銅線纏繞20多圈在一根長鐵釘上，然后串聯(lián)接在2節(jié)干電池上，磁性非常弱，僅能勉強(qiáng)吸住一枚訂書釘。第二個(gè)用細(xì)漆包線同樣纏繞20多圈在鐵釘上，也是2節(jié)干電池，但磁性明顯變強(qiáng)，可以吸起好幾枚訂書釘，而且該學(xué)生還嘗試了只連接一節(jié)干電池時(shí)的磁性強(qiáng)弱。分析導(dǎo)致磁性強(qiáng)弱的因素，學(xué)生提出：電池的電量，銅芯與鐵釘?shù)拈g距，鐵釘?shù)牟馁|(zhì)，線圈間的疏密程度等。這樣的復(fù)習(xí)源于課本但又高于課本，而且學(xué)生看到自己的實(shí)驗(yàn)成為范例在課堂上利用，榮耀感倍增，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能橫向?qū)Ρ仍鯓訉?shí)驗(yàn)更完善。我堅(jiān)信做一個(gè)實(shí)驗(yàn)比做十道復(fù)習(xí)題要強(qiáng)得多，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生收獲的是驚奇與素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上作為素材進(jìn)行復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，而且是最具物理性的情境，發(fā)展了學(xué)生思維。讓樂于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)成為每個(gè)孩子學(xué)習(xí)物理的一種習(xí)慣。總而言之，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中的重要組成部分，發(fā)揮著積極的作用，物理實(shí)驗(yàn)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，物理實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。踐行：讓更多的孩子享受更優(yōu)的創(chuàng)新教育的核心理念。獨(dú)創(chuàng)：學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)常態(tài)化和人人建家庭微實(shí)驗(yàn)角。目標(biāo)：努力創(chuàng)造美好的、健康的、生態(tài)的初中物理課堂。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)1翹味數(shù)學(xué)知認(rèn)競(jìng)賽ABGDEFG翹味數(shù)學(xué)知認(rèn)競(jìng)賽2熱身一遊紛愨一定贛!期熱身一遊紛愨3L腦急轉(zhuǎn)彎間屋子里到處都在漏兩,可是誰也沒被淋濕,為什么?答案:?L腦急轉(zhuǎn)彎4答案:空房子答案:空房子5以腦巔急轉(zhuǎn)尊屋子里點(diǎn)著10支蠟燭,中途滅了3支,最后屋子里還有多少支蠟燭?答案:?以腦巔急轉(zhuǎn)尊6答案:3支答案:3支7腦筋急轉(zhuǎn)?；疖囉杀本┑缴虾Ｐ枰鶄€(gè)小時(shí),行駛?cè)齻€(gè)小時(shí)后,火車在哪?答案:?腦筋急轉(zhuǎn)。8鐵軌上鐵軌上9迎解組題定贛!咖蟈迎解組題10已知O+△=12,△+△+O=15那么○=?,△=?答案:?已知O+△=12,△+△+O=1511初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽12初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽13初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽14初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽15初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽16初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽17初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽18初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽19初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽20初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽21初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽22初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽23初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽24初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽25初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽26初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽27初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽28初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽29初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽30初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽31初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽32初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽33初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽34初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽35初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽36初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽37初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽38初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽39初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽40初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽41初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽42初中七年級(jí)奧數(shù)教學(xué)課件：趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽43初中七年