火燒云教學(xué)設(shè)計及反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——火燒云教學(xué)設(shè)計及反思(3篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變〞，使自然之美、人與物之美在“變〞中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇十分幽美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于“注意積累材料〞和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀測自然的興趣。

１、認(rèn)識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會稱贊自然景象的心境。

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時。

一、激趣導(dǎo)入、透露課題

１、游戲?qū)耄?/p>

２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云〞。

３、課題板書：

４、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的`資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里〞。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回復(fù)后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假使有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品味感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

２、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決以下問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

３、匯報展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情沖動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了〞的順序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回想全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們浮現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與愛好。

２、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)。

３、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會稱贊自然景象的心境。

教學(xué)重、難點：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)觀測事物,積累材料的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激情，引入新課。

2、大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，往往令人詫異與震撼。今天，我們一起來看看另一種自然奇觀。板書：4*火燒云。

二、初讀感知。

1、課前大家已經(jīng)初讀過課文，下面請你放開聲音朗讀，假使遇到讀不通順的句子，可以反復(fù)把這一句話多讀幾遍。

2、出示：紫檀色、笑盈盈、兇猛、廟門前、恍恍惚惚、紅彤彤

模糊、一模一樣

自讀詞、打亂順序齊讀、多音字正音

三、讀中感悟，積累運用。

（一）火燒云什么樣。

1、方才我們看到了那么多云的圖片，火燒云終究是哪一種呢？

出示圖片：眼睛真亮，一下就找到了。課文中也有一句話，像這幅圖一樣，一下就讓人知道火燒云什么樣。你能找到這句話嗎？默讀課文用“——〞畫出這句話。

3、指名讀。文中用到一個“燒〞字，把這個字換一換行不行？讀一讀感受一下。

3、小結(jié)，一個燒字，讓我們仿佛真的看到了云朵的不斷變化，感受到了它的嬌艷色調(diào)，給人以動感。課文的語言多么確鑿生動??！再把這句話讀一讀。

（二）火燒云上來了。

1、火燒云上來了，大地仿佛變了一個樣，想不想去看看，放開聲音朗讀第一自然段，找出你最喜歡的一句，過會兒讀給大家聽。

2、人們喜歡火燒云帶來的變化嗎？

大家愉快的接受著火燒云帶來的變化。齊讀此段。

4、霞光遍照大地，浮現(xiàn)稀奇異絢麗的景象，不過更為壯觀的景象還在后面呢？讀一讀3、4、5、6自然段，這四段又寫了火燒云的什么？（顏色、形狀）

a、顏色特點（出示第三段）我們先來看看它的顏色。

1、快速閱讀第三段，用——標(biāo)出表示顏色的詞語。

指名讀、齊讀；你能把這些詞語歸歸類嗎？

2、數(shù)一數(shù)幾種？天上僅僅這幾種顏色嗎？從哪一句話看出？

3、你來發(fā)揮想象，還有哪些顏色？

4、大家說了這么多顏色，空中交織在一起，我們能不能用個四字詞語來說說這火燒云真是（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色）

總之一個字，火燒云的顏色——多。（板書）

5、出示“這地方的火燒云變化極多〞這句話還可以怎樣說，“這地方的火燒云變化——〞（好多、十分多）現(xiàn)在相信大家能把這句話讀得更好！

6、除了多，火燒云顏色還有一個特點，你能找到嗎？答案藏在課文中，再讀讀第三段。

預(yù)設(shè)一，找不到變化快特點。出示：“一會兒一會兒〞再來讀讀這句話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？快——板書。二、找出特點。從哪讀出來的？出示“一會兒一會兒〞，都來讀讀這句話。

小結(jié)：讀書時抓住關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文。誰還想讀讀這句話。

7、了解了火燒云顏色多，變化快的特點，相信大家能讀得更好，齊讀此段。

b、形狀特點

1、接下來看看火燒云的形狀吧！書上說了幾種樣子？只有這三種嗎？說明火燒云的形狀十分——豐富、多（板書）。文中介紹的3種形狀變化分別是馬、狗、獅子，你最喜歡哪一個？把你喜歡的那一段好好讀一讀。

2、指名生配樂讀4、5、6段。

3、火燒云的形狀還有好多，看！出示其它火燒云圖片。你能不能像課文一樣說得生動好玩兒。

4、火燒云的形狀還有什么特點？能不能用前面學(xué)習(xí)第三自然段時，通過“一會兒、一會兒〞這些關(guān)鍵詞知道顏色變化快的方法，找出火燒云形態(tài)變化的另一個特點。

預(yù)設(shè)：一、找不出。出示關(guān)鍵詞泛紅的三段話，生讀思考。

二、找出。板書：變化快。再讀泛紅三段推及全班找出。

讀課文時有好多這樣的關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文內(nèi)容，以后大家在讀書或?qū)W習(xí)課文時都可以用這個好方法。

（三）火燒云下去了。

1、美麗的火燒云真想把它留住啊，可是它轉(zhuǎn)瞬就下去了。給人們留下無限遐想，齊讀最終一段。

四、小結(jié)

我想通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定被火燒云豐富的色調(diào)，多姿的變化所吸引。但畢竟為什么會出現(xiàn)這樣的綺麗景象呢？課下大家可以通過圖書或網(wǎng)絡(luò)來查找答案，大自然中像這樣的風(fēng)景還有好多需要你去細心觀測。

導(dǎo)師引路，明燈領(lǐng)航

——《火燒云》教后反思

1、課時目標(biāo)清。

2、訓(xùn)練重點要清。

語文教學(xué)不能面面俱到，全都抓就相當(dāng)于什么都沒深入，這樣學(xué)生是很難有所發(fā)展的。要有語言文字的訓(xùn)練，訓(xùn)練什么？可以在重點詞、句、段中重點著力。通過“天上的云從西邊一直燒到東邊〞中，抓住“燒〞來讓學(xué)生體會用詞的確鑿與生動，這是一處語言文字訓(xùn)練點，可以借助頭腦中出現(xiàn)的畫面來讓學(xué)生感受?；馃粕蟻砹耍瑹t了西邊，燒紅了東邊你感受到什么?火越燒越旺，動起來了，漫延起來了美嗎？通過教師對火燒云燒起來場景的渲染，調(diào)動起學(xué)生的興趣及感性認(rèn)識，在頭腦中產(chǎn)生一副美麗的火燒云的圖片，這時學(xué)生會對燒字之妙有更深層次的體會，而不會像我的課堂中學(xué)生理解不到位，最終由教師直接給出答案時學(xué)生的茫然。要通過我們的課堂使學(xué)生不但學(xué)會，還要會學(xué)，教師自身也要明白為什么這樣來設(shè)計。

3、指導(dǎo)層次要清。

明確教學(xué)步驟，先進行什么？在干什么？要心中有數(shù)，才會更好的駕馭并指導(dǎo)學(xué)生。關(guān)于教學(xué)重點的突破要有坡度，用什么方法降低難度？先怎樣教？再怎樣教？要在“點上著力，點上推進〞。例如教學(xué)第一段時，可以抓住文章伊始“晚飯過后，火燒云上來了〞，通過教師的聲情并茂范讀此句，調(diào)動起學(xué)生對火燒云上來后所帶來的變化的喜歡，從而推進指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、策略方法要清。

本文中4、5、6自然段描寫了火燒云其妙的形態(tài)，向我們勾畫出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神的寫出瞬息之間由小到大、由明白到模糊、最終不見得變幻過程。可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀測，捋清描繪順序，發(fā)現(xiàn)三段中在層次上的寫法一樣。先出現(xiàn)什么？再怎樣變化？后來消失了。依照這種寫法，說說其它形狀，（把此時的天空比作動物園，其它動物會怎樣呢?）將口頭表達與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。

5、是否到位要清。

教師的針對學(xué)生的回復(fù)、朗讀是否到位要了然于胸，根據(jù)事實來評價。學(xué)生回復(fù)問題了，是否正確到位。不到位怎么辦？要引導(dǎo)走向深入，不能直接出答案結(jié)算。對于學(xué)生的評價要有鼓舞、推進、指向性，好在哪？不好在哪？讓學(xué)生心中明白，不要出現(xiàn)模糊、籠統(tǒng)的評價語言。這樣學(xué)生再回復(fù)問題時才會明確應(yīng)從哪個角度來思考。

6、提問指向性要清。

問題的設(shè)計不能過多、切忌隨意性，而且要留給學(xué)生閱讀思考的時間，這樣學(xué)生才會有深入理解的可能。

7、評價推進要清。

教師在理解教材、熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的評價要有指導(dǎo)作用、鼓舞作用，抓住學(xué)生發(fā)言中的亮點，進行推廣、過渡。當(dāng)學(xué)生回復(fù)不到位時，怎樣讓他聽別人的發(fā)言，怎樣補充。

再次坐到電腦旁重溫朱老師的諄諄教化，著實讓我感到導(dǎo)師引路，猶如明燈領(lǐng)航的作用，相信我們舜文家的苗苗們會在各位領(lǐng)導(dǎo)、師傅的引領(lǐng)下更加快速茁長成長！

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀測的方法。

體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。

大字課文、多媒體課件

2課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看聽話說詞語。

笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武兇猛鎮(zhèn)靜

2、看課件說說這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

二、新授

（一）體會課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照射下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

2、體會觀測事物的細心：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學(xué)習(xí)其次段

（課文其次至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。

（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……〞關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……〞指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……〞說一段話。

a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）

b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

c、各組推薦匯報。

d、教師點評，總結(jié)。

（5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)對事物的留心觀測，平日注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了〞這句話逼真地寫出了觀測火燒云時的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀測事物的良好習(xí)慣，平日注意積累作文材料。

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2、說說課文的主要內(nèi)容。

3、作業(yè)：仿照課文觀測朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

板書設(shè)計：

7、火燒云

顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

在教學(xué)