小班語言教案走路慧童(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語言教案走路慧童(四篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

小班語言教案走路慧童篇一

1、愿意用普通話學(xué)習(xí)簡單的句子。

2、培養(yǎng)托兒參與游戲的愉快情緒。

3、感知和表現(xiàn)幾種動(dòng)物不同的走路神態(tài)。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、勉勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、大幅背景圖，有小路、鮮花綠草、池塘、藍(lán)天白云。

2、操作的小動(dòng)物圖片“小兔〞、“小鴨〞、“烏龜〞、“小貓〞。

3、錄音機(jī)、“小動(dòng)物走路〞的音樂帶、磁鐵。

4、小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的小圖片若干。

5、事先集體組織托兒觀測小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路的樣子。

1、老師：“小朋友，今天有大量小動(dòng)物想認(rèn)識(shí)你們，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?〞。出示大幅美麗的背景圖，“你們看，誰來了?〞

2、(1)出示小兔圖片，邊操作邊說：“是小兔，它是怎樣走路的?〞

老師將圖片用磁鐵貼在背景圖上，教托兒用兩手放頭上，各伸出兩個(gè)手指當(dāng)耳朵，雙腿半蹬，作跳的動(dòng)作。邊跳邊學(xué)短句：“小兔走路蹦蹦蹦蹦跳〞。

(2)在背景圖上出示小鴨圖片，邊操作邊問：“它是怎樣走路的?〞

教托兒學(xué)小鴨走路，半蹲，兩腳呈八字，胳膊向里彎，一前一后。學(xué)說短句：“小鴨走路搖呀搖呀搖〞。

(3)出示小烏龜圖片，問：“又有誰來了?〞“小烏龜是怎樣走路的?〞

教托兒膝蓋著地，用兩手兩腳向前爬。學(xué)說短句：“小烏龜走路慢吞吞〞。

(4)出示小花貓圖片。“小花貓也來了，它是怎樣走路的?〞

教拖兒學(xué)小花貓走路，右手向前伸，右腳向前邁，左手收在胸前。學(xué)說短句：“小花貓走路悄悄靜〞

3、老師：“小朋友都知道了小兔、小鴨、小烏龜、小花貓是怎樣走路的。下面，我們來玩一個(gè)‘找小動(dòng)物’的游戲。〞

將托兒分為四個(gè)小組，每組托兒拿一種小動(dòng)物的小圖片，如：老師出示小鴨的大圖片，請拿小鴨小圖片的托兒就要馬上說“小鴨走路搖呀搖呀搖〞，邊說邊做動(dòng)作。小兔、小烏龜、小花貓的游戲方法同上。

4、老師小結(jié)。音樂“小動(dòng)物走路〞，托兒隨著音樂節(jié)奏邊唱邊跳離開活動(dòng)室。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，勉勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言教案走路慧童篇二

1.通過看看、說說、聽聽、學(xué)學(xué)理解兒歌內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)幼兒的聽、說能力，能手口一致進(jìn)行表演。

3.對語言游戲產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)游戲的開心。

4.通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。

5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

實(shí)物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。錄音子磁帶和錄音機(jī)。

一、引起興趣

老師請來了四個(gè)客人朋友，小朋友們想知道是誰嗎?

二、分別出示四個(gè)動(dòng)物，了解動(dòng)物特征，學(xué)學(xué)兒歌。

1.師：長長的耳朵，紅紅的眼睛，愛吃蘿卜愛吃菜，是什么動(dòng)物呢?(小兔子)小兔子怎樣走路呢?

2.包里有意只露出腳，讓幼兒看看，猜猜是誰呢?其次位客人來了：嘴巴扁扁的，腳也是扁扁的。(小鴨子)小鴨子是怎么叫的?叫聲真好聽，那誰知道小鴨子怎么走路呢?誰愿意來學(xué)一學(xué)啊?

3.還想看看第三位客人嗎?爬爬的，猜猜是誰?(小烏龜)

你看到小烏龜什么樣的?學(xué)一學(xué)小烏龜吧。

4.我們還有一位客人，聽聽是誰呀?(喵喵喵)

小貓?jiān)趺醋呗返哪?老師也來學(xué)一學(xué)小貓了，它要去做件一事?(捉老鼠)引出"悄悄靜"

5.小結(jié)：四位客人都來了，我們歡迎歡迎他們，拍拍手吧!

6.老師把四個(gè)小動(dòng)物走路編成好聽的話，跟老師說一說吧。

三、游戲

1.學(xué)小動(dòng)物玩走路游戲。

小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，

小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜--悄--悄。

2.聽音樂學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路。

1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對小動(dòng)物愛好，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也加強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最終一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到終止，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒由于年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的.難度，假使在課前能讓家長協(xié)同，提前帶小朋友多觀測一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

小班語言教案走路慧童篇三

1、體驗(yàn)詩中表達(dá)的情感，感受“我是一朵蘑菇，一朵會(huì)走路的小蘑菇〞所表現(xiàn)的童趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語可愛、快活。

3、嘗試?yán)首x詩歌。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)打著小雨傘的開心。

2、小雨傘、蘑菇圖片、操作卡。

一、出示蘑菇圖，談話引入詩歌。

你看見蘑菇像什么，你知道蘑菇會(huì)走路嗎?

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗讀詩歌。

2、看操作卡，再次理解詩歌內(nèi)容。

提問：詩歌里的小朋友為什么說她也是一朵小蘑菇。

一朵會(huì)走路的蘑菇是怎么回事呢?

小結(jié)：下雨的時(shí)候，小朋友打著小傘，真快活，我也是一朵小蘑菇，一朵會(huì)走路的小蘑菇。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌、用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌，體驗(yàn)詩歌的開心。

1、幼兒跟著老師學(xué)習(xí)詩歌三遍。

2、幼兒邊朗讀邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

四、幼兒表演朗讀兒歌。

小班語言教案走路慧童篇四

1、理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默。

2、能大膽的表達(dá)自己的想法。

3、萌發(fā)愛好小鹿的美好情感,初步體驗(yàn)幫助別人的開心。

背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊

一、出示背景圖，引出課題。

樹林里住著一只鳥媽媽，有一天它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樹杈杈，你猜它會(huì)在樹杈上面做什么?

二、教師操作教具，邊陳述故事邊提問。

1、師：鳥媽媽會(huì)在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜想)

2、師:小朋友們說得真不錯(cuò),鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)

3、師：生完蛋,鳥媽媽又會(huì)做什么呢?幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!

4、小結(jié)：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!

5、師：這時(shí)候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗(yàn)。)

6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動(dòng)鳥窩)鳥窩走到哪里去了?這時(shí)候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?

7、師:真奇怪,鳥窩怎么會(huì)走路的呀?小朋友,你們想知道這終究是怎么回事嗎,咱們一起來瞧瞧(操作教具)呀!原來是誰呀?原來馬虎的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上,鳥媽媽知道了會(huì)對小鹿怎么說呢?那小鹿又會(huì)怎么說呢?

三、幼兒完整地傾聽故事。

1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!

2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么?幼:……師:我最喜歡小鹿,由于小鹿喜歡幫助別人,你們在平日幫助過別人嗎?你們都怎么幫助別人的?

3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散溜達(dá),看看還有誰需要我們的幫助。

四、音樂游戲《幫幫小熊》

1、放律動(dòng)音樂，師生一起做動(dòng)作溜達(dá)，

2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的探尋，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。

其實(shí)故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)存才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"勉勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有表達(dá)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫