2023年6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與不足 6和7的認(rèn)識(shí)課后反思(三篇)

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6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與不足6和7的認(rèn)識(shí)課后反思篇一

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；把握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們把握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生清潔教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚(yú)圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。

由于教材浮現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，假使我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)浮現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人〞這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

“興趣是最好的老師。〞低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確把握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩兒的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的狀況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、表達(dá)，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，假使讓學(xué)生對(duì)“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手〞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與不足6和7的認(rèn)識(shí)課后反思篇二

《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課，從08年第一次試教、其次次試教、最終的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的大量環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過(guò)幾次修改，幾次請(qǐng)教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學(xué)中，我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀測(cè)、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得好玩兒。在一開(kāi)始，我就說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了，假使小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友好多禮物〞。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。譬如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課較成功地表達(dá)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與不足6和7的認(rèn)識(shí)課后反思篇三

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，把握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們把握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行清潔教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚(yú)圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)

的點(diǎn)子圖。

由于教材浮現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課浮現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò)，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)給予勉勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖，來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有真正把握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，反思教學(xué)，假使我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更加重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)確