化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字(13篇)

第頁共頁化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字(通用13篇)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇一初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語的根底，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)那么顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí)，常會(huì)感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在對(duì)待化學(xué)用語的教學(xué)方面，老師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，化學(xué)用語仍然成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效的掌握化學(xué)用語。經(jīng)過幾個(gè)月對(duì)學(xué)生化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)教學(xué)，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)歷。一、是要分散難點(diǎn)，合理安排?；瘜W(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，那么可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課開場就把提到的元素用元素符號(hào)表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時(shí)，再提醒它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反響通過邊講邊練的形式，把它們的反響方程式全部寫出來，學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫，以強(qiáng)化、穩(wěn)固所學(xué)的化學(xué)用語。對(duì)一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來進(jìn)展比照總結(jié)，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而獲得事半功倍之效。二、加強(qiáng)練習(xí)，到達(dá)寫、讀、用有機(jī)結(jié)合化學(xué)用語記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步純熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生到達(dá)會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí)，常犯這樣一些錯(cuò)誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學(xué)方程式時(shí)不配平，不寫反響條件，亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中，老師要布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，分析^p學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的原因，才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶。三、元素符號(hào)、化學(xué)式的練習(xí)，可采用名稱與符號(hào)互現(xiàn)方法。練習(xí)時(shí)老師說元素、物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫其元素符號(hào)、化學(xué)式，或提出元素符號(hào)、化學(xué)式，讓學(xué)生寫其名稱，并說其涵義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可描繪這一反響，讓學(xué)生說出它所表示的反響事實(shí)等?？傊?，在學(xué)生進(jìn)展化學(xué)用語的教學(xué)中，我們要有耐心，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語，教學(xué)中，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇二分析^p化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)構(gòu)造等信息的分析^p方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的開展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)展醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供根據(jù)。具有良好的分析^p化學(xué)根底、能純熟使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗(yàn)分析^p的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目的。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于根底課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求老師在備課、授課過程中更加用心，及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析^p化學(xué)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?；诖四康?，筆者在教學(xué)的詳細(xì)理論中進(jìn)展了初步的改革探究，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：由于客觀原因，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿足教材全部內(nèi)容的講授，因此就需要老師精簡內(nèi)容，根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇合適的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比方檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析^p化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打根底，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程親密相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的開展，科技的進(jìn)步，如今的分析^p化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些新穎的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比方生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題，這是在人類基因組測序方案中占重要地位的科學(xué)問題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析^p方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的理解，又可以看到這些方法綜合起來運(yùn)用解決實(shí)際問題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定適宜的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)知識(shí)分布在這些專題中。在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以老師為中心，“填鴨式”的知識(shí)灌輸方式，而是改用“以問題為根底，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動(dòng)幽默的語言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的興趣性和學(xué)生的參與性。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該可以通過幽默幽默的語言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂觀開朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得每一個(gè)專題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析^p化學(xué)知識(shí)就存在其中。在詳細(xì)授課中，筆者的心得是：課前要精心準(zhǔn)備大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇三在教學(xué)中如何開展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的才能是當(dāng)前國際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。教學(xué)過程中到底學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)局部的教學(xué)中，越來越明顯地感覺到方法與才能培養(yǎng)的重要性?；瘜W(xué)可分為有機(jī)與無機(jī)兩大塊，完畢無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最正確時(shí)期，也是進(jìn)展學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的最正確時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：構(gòu)造→性質(zhì)〔物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)〕→用處→制法〔工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法〕→一類物質(zhì)。比方“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子構(gòu)造。在介紹乙烯分子的構(gòu)造時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其構(gòu)造看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先搜集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來考慮;根據(jù)乙烯構(gòu)造中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反響——加成反響、加聚反響，根據(jù)絕大局部有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反響〔補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反響〕。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來講其用處并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑〔物理性質(zhì)〕、制造塑料和纖維〔化學(xué)性質(zhì)〕等。最后對(duì)這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：構(gòu)造→性質(zhì)→用處→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很明晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。1。自學(xué)才能的培養(yǎng)適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。在學(xué)生根本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的根底上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比方“乙醛”這一節(jié)，通過學(xué)生閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和構(gòu)造是什么？有哪些物理性質(zhì)〔展示樣品〕、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用處？工業(yè)上如何制?。窟@類物質(zhì)〔如甲醛〕有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)展教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了才能，特別是自學(xué)才能。2。觀察才能的培養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比方實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。3。動(dòng)手才能的培養(yǎng)在強(qiáng)調(diào)觀察、思維才能培養(yǎng)的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手才能的培養(yǎng)。比方演示完乙醛的銀鏡反響和乙醛與氫氧化銅的反響后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反響，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反響實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反響的實(shí)驗(yàn)，通過這些課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步了他們的動(dòng)手才能。4。記憶才能的培養(yǎng)人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶才能的培養(yǎng)。如：銀鏡反響生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同比照記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物〔cu2o〕生成以幫助記憶這個(gè)反響?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇四對(duì)于化學(xué)課程來講，其包含的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，枯燥，學(xué)生很難對(duì)化學(xué)知識(shí)提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，喜歡化學(xué)，更愿意主動(dòng)探究化學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生們的化學(xué)成績，幫助學(xué)生完善自身成長?！惨弧辰虒W(xué)的廣度與深度處理不當(dāng)現(xiàn)今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)展有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來看同以往教材差異不大，但分析^p發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的難度及深度方面有所降低，知識(shí)的廣度卻有一定擴(kuò)展。但是，一些高中化學(xué)老師照舊沿用以往的教學(xué)形式，加重了知識(shí)的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量?！捕硨W(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與時(shí)機(jī)較少在進(jìn)展高中有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正可以動(dòng)手進(jìn)展操作的時(shí)機(jī)更少。所以，學(xué)生無法深化、正確的理解知識(shí)點(diǎn)。一些老師通過多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動(dòng)手存在較大的差異。在進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，可能會(huì)由于多種因素而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而學(xué)生通過親自動(dòng)手并考慮，能更深層次的理解化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，親自動(dòng)手還可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及開展奠定根底?！惨弧持笇?dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧因?yàn)樾抡n程改革后使用的教材知識(shí)層次是由簡單到復(fù)雜過渡的，所以，對(duì)有機(jī)物課程來講，老師在講解期間應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其構(gòu)造有所理解，然后明確有機(jī)物的特性，再深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展記憶，通過這種方法，可以幫助學(xué)生更明晰、有條理的記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)老師，應(yīng)不斷進(jìn)步自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)根底。例如：老師在講解“烴和鹵代烴”課程時(shí)，可以先將學(xué)生劃分成假設(shè)干小組，讓學(xué)生互相討論，分析^p烴的構(gòu)造、特點(diǎn)，分類，并提出不懂的問題，然后老師再總結(jié)小組學(xué)生不明確的問題予以解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差異，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)展有機(jī)化學(xué)的探究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。〔二〕加大實(shí)驗(yàn)的比重對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，其不僅可以幫助學(xué)生深化理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的根本方法。所以，教職人員在進(jìn)展高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且借助實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察才能、分析^p才能、考慮才能及動(dòng)手才能，為學(xué)生以后開展奠定根底。一般來講，可以從以下幾個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能：其一，基于學(xué)生認(rèn)知程度的前提下，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)展安排;其二，培養(yǎng)學(xué)生們單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的才能;其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;其四，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，老師還應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無法正確操作或者操作存在平安問題，而不進(jìn)展操作又會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，那么，老師就可以為學(xué)生進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)，通過該方法讓學(xué)生更直觀的觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如：老師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)展“別離提純”、“乙烯制備”等簡單實(shí)驗(yàn)，而一些難度較高的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以利用演示的方法進(jìn)展教學(xué)。〔三〕同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)來講，其同學(xué)生們的生活存在親密的關(guān)聯(lián)，所以，老師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的日?；顒?dòng)聯(lián)絡(luò)起來，通過真實(shí)事件、真實(shí)現(xiàn)象等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師在講解“糖類”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機(jī)物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深化的理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，科學(xué)技術(shù)程度的逐步進(jìn)步，教學(xué)形式及方法也向著現(xiàn)代化的程度開展。以往的講解教學(xué)形式已經(jīng)無法緊跟時(shí)代開展的步伐，想要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時(shí)更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)施行教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施可以良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，老師通過這些方法可以與學(xué)生進(jìn)展親密溝通，學(xué)生可以將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)反響給老師，老師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長。當(dāng)前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應(yīng)不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)步化學(xué)程度，更好完善開展?？梢哉f，在不久的將來，高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)會(huì)向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好開展?？偠灾?，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間存在的缺乏，并針對(duì)性的予以解決，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，從而進(jìn)步學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后開展夯實(shí)根底?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇五近幾年來，我一直教九年級(jí)化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的開展，不利于學(xué)生的全面開展。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須以進(jìn)步課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重，不進(jìn)步課堂教學(xué)效率，就無法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。備好教材就是要每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該理解；在才能、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些才能和思想品德。備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生如今的情況，已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，確定教學(xué)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比方：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團(tuán)的化合價(jià)，會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個(gè)假期，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識(shí)主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比擬完好的知識(shí)體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識(shí)、老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、平安。對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加以改良。比方：碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，很多老師就感覺不容易做成功，但只要做以下改良就一定會(huì)在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制〔自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭〕，在研缽中碾得非常細(xì)，然后參加氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔?zhǔn)備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。注意知識(shí)、技能、才能的互相聯(lián)絡(luò)和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反響概念時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響作好準(zhǔn)備。又比方學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反響裝置選擇原理是根據(jù)反響物的狀態(tài)、反響條件來決定，這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。課堂知識(shí)教學(xué)是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，老師語言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以增添課堂活潑氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì)在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感慨：化學(xué)課怎么過得這么快??！我們?nèi)缃裼欣蠋熃?jīng)常報(bào)怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實(shí)，但學(xué)生的情況變了，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們?nèi)缃窠?jīng)常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂而不為。在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生承受才能，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固課堂知識(shí)的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、知識(shí)的密集度要科學(xué)。否那么，量大、太難、知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無法及時(shí)反響矯正，達(dá)不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識(shí)點(diǎn)過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的珍貴時(shí)間就浪費(fèi)了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性：根底好，承受才能強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn)，難度應(yīng)深一點(diǎn)；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；根底差、承受才能差的學(xué)生，只要能完成簡單的、根底性的作業(yè)，作為老師應(yīng)該感到很快樂，千萬不要吝惜鼓勵(lì)、表揚(yáng)的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時(shí)反響矯正，真正作到講一講，練一練，還要評(píng)一評(píng)，使知識(shí)真正落到實(shí)處，真正過手。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開場學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定開展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)絡(luò)自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)程度分化。所以老師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和開展學(xué)生探究、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比方，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？說明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維才能的開展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)程度的限制，描繪性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)絡(luò)學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的根底上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)老師從一開場就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)絡(luò)比照，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析^p出共性。比方，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶?？傊?，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)承受才能；既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)大幅度進(jìn)步，為學(xué)生的終身開展打下良好的根底?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇六初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語言，比擬枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的親密關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)好奇，還會(huì)考慮；通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學(xué)科中低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望，可以獲得中高年級(jí)。作為中考新增加的科目，我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長。在初始階段，要求學(xué)生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。他們將來會(huì)學(xué)得很順利。同時(shí)，梳理化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學(xué)生擅長從不同角度、不同方向分析^p問題、考慮問題，從而進(jìn)步分析^p問題、考慮問題、解決問題的才能，同時(shí)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。1、初三的化學(xué)特征從初三開場。一年不到，就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的完畢時(shí)間是最后一次，根本都是三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快完畢新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。2、在元素化合物的教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生無法適應(yīng)，沒有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)方法和教學(xué)效率有待進(jìn)步。3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達(dá)才能。因此，在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的浸透，從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開場，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。4、存在的問題：就化學(xué)而言，上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展較少，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的才能沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生的一些根底知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)，缺乏必要的訓(xùn)練，考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大局部時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，沒有時(shí)間考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。1、打好根底，拼命趕上進(jìn)度是不可取的。學(xué)生答復(fù)中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)根底知識(shí)和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)根底知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握根底知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí)，努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)根底的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的才能也不同，因此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。掌握根本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和根本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣，有效進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。2、注重獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究才能的培養(yǎng)。要進(jìn)步學(xué)生的才能，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題才能的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，無視過程，強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí)，無視問題情景和對(duì)解決方案的分析^p”。而是要注重知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“根底學(xué)科的思維方法”。科學(xué)探究內(nèi)容出如今化學(xué)試題中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為根本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究才能。3、親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考察學(xué)生的知識(shí)和才能。近年來，對(duì)這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要打破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和理解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀察和分析^p問題，學(xué)以致用?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇七新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的獲得和才能的進(jìn)步，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識(shí)的過程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理論中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學(xué)化學(xué)老師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對(duì)過去的教學(xué)進(jìn)展反思、分析^p、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組老師的一些想法和做法與大家交流!1、老師理念的轉(zhuǎn)變①擅長吸收做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。如今的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維才能、教育科研才能、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控才能，才能使自己保持永久的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識(shí)面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題!所以我們平時(shí)要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學(xué)習(xí)(我校有很多名老師)、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平時(shí)遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!②擅長研究做反思型、科研型老師從先進(jìn)的教育理念到課堂的理論需要一個(gè)很長的過程，是一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷理論的過程。上完課后，老師要及時(shí)反思，反思自己的教學(xué)理論，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目的的落實(shí)情況，如教學(xué)目的到達(dá)了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)開展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好!所以我們?cè)谏险n前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!2、老師角色的轉(zhuǎn)變面對(duì)新教材,老師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了,因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓老師唱獨(dú)角戲的劇本。老師由知識(shí)的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;老師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者;老師不僅是課程施行的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。老師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實(shí)驗(yàn)鋪平了道路。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以施行新課程的，或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走下來，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性開展的課堂氣氛。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成新的知識(shí)和技能。老師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)心。這就要求老師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們?cè)谡n前就要下功夫!實(shí)際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié)!為此，我們平時(shí)特別注重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動(dòng)方面注重從細(xì)實(shí)入手：平時(shí)每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評(píng)優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎(jiǎng)，全組榮耀;一人開課，全組受益!在課程改革中,學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“將來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有才能在將來的社會(huì)里獨(dú)立生存。如今,在我們化學(xué)老師的眼中,每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有個(gè)性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。理論使我們課改老師深深體會(huì)到,老師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練形式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培養(yǎng)"學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!1、學(xué)習(xí)方式的變化在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順-這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以老師教學(xué)行為的變化為前提的，因此老師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手理論，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果;但假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想!”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動(dòng)中進(jìn)展。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和才能。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓學(xué)生、老師之間交流、討論，獲取知識(shí)!大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，書本上的演示實(shí)驗(yàn)全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)才能!“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地開展，是課堂教學(xué)充滿活力的泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們針對(duì)班級(jí)不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生答復(fù)。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個(gè)學(xué)生落伍!2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)",親密結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的公民根本素質(zhì)。在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)歷，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅(jiān)持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張的情況下帶著學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會(huì)到水的凈化、自來水的消費(fèi)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動(dòng)(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等知識(shí)!同時(shí)，也讓學(xué)生明白：知識(shí)來于生活，生活離不開化學(xué)，生活中處處有化學(xué)!學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)場面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報(bào)等。學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級(jí)的板報(bào)經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”3、學(xué)生才能的變化才能的進(jìn)步會(huì)使解決問題的方法更加快捷乖巧;方法的掌握也有利于才能的進(jìn)步。才能和方法都要有知識(shí)作為根底，它們反過來會(huì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，老師教好根底知識(shí)同時(shí)要進(jìn)展才能訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在才能培養(yǎng)中學(xué)好知識(shí)，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識(shí)、才能、方法交融起來，學(xué)生的積極性就會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇八進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的詳細(xì)做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力____作標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察，及時(shí)分析^p成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí)，在家中進(jìn)展一些簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的構(gòu)造等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的開展，可以在機(jī)上進(jìn)展逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動(dòng)，更為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓了新的途徑……2、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)展提醒，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析^p和解決問題的才能。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反響是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解，〔〕然后讓大家分析^p為什么舞臺(tái)布景、____上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3hcl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達(dá)防火的目的。再比方，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)能活潑學(xué)生思維，學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個(gè)方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。4、教學(xué)內(nèi)容要適中。教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可承受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原那么。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和根底知識(shí)、根本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重才能的培養(yǎng)；高三那么側(cè)重進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地開展自己的智能。1、學(xué)會(huì)觀察和分析^p。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的根本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：〔1〕提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反響，金屬鈉是否也如此呢？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中——"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點(diǎn)燃——淡藍(lán)色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體〔3〕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)抽象：①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反響，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反響，條件不同產(chǎn)物不同〔4〕然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子才能強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)復(fù)原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。〔5〕最后將總結(jié)出來的知識(shí)加以應(yīng)用：①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會(huì)置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)與老師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識(shí)概括才能。3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成考慮問題的習(xí)慣。智力的核心是思維，而思維起于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)深化考慮。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去分析^p理解所觀察的現(xiàn)象和老師所講的材料，提醒事物的聯(lián)絡(luò)和差異，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定根底知識(shí)后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的才能，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)絡(luò)。高中生正是長身體的時(shí)候，思維形式和記憶才能都有待進(jìn)一步開展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂，穩(wěn)固率不高，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識(shí)的穩(wěn)固是關(guān)鍵。1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶。學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析^p概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各局部知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等，都可以穩(wěn)固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí)，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛?！霸俦确?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反響時(shí)的方程式：ch3cho+2oh→h2o+ag+nh3↑+ch3coonh4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會(huì)好一些。2、通過分析^p發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化。在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下，對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)展單元?dú)w納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反響，又能跟強(qiáng)堿反響的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會(huì)進(jìn)步學(xué)生的記憶力，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步了教學(xué)效率。3、通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生解題才能。練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往要通過屢次反復(fù)才能形成和穩(wěn)固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷穩(wěn)固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí)，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶穩(wěn)固。每單元完畢后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)展講評(píng)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯(cuò)誤，以求落實(shí)。另外，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析^p、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的考慮，以及某一根本實(shí)驗(yàn)進(jìn)展互相操作的考察等等，都會(huì)起到穩(wěn)固和深化化學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的作用?？傊?，進(jìn)步課堂效率的方法是一件必須長期探究的工作，需要每位同仁不斷的探究和理論?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇九11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開?；顒?dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何進(jìn)步高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)展，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)歷和歷年的高考形式都提供了珍貴的建議，讓我受益非淺。一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。比擬今年與往年的不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。1、分析^p真題。立足根底，突出三基，全面覆蓋。2、核心概念不放松。3、浸透思維、才能為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。二、沉著應(yīng)對(duì)，在變化中尋找活力。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能方面要有所打破。在學(xué)生的解題才能方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過關(guān)才能，標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)書寫才能等。三、精益求精，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：〔1〕錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；〔2〕解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比擬；〔3〕易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就完畢，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移?！?〕講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十20xx年11月10日，我有幸與中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)，通過這短短三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感。在這10多節(jié)課中，老師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，理解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。他們的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察，通過大屏幕中的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，讓學(xué)生從這些詳細(xì)的動(dòng)畫效果中通過討論和理解體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，我覺得他們講課很樸實(shí)，到達(dá)了相應(yīng)的目的。他們的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果。如今的課堂教學(xué)不再是單一的老師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)展教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和承受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。通過聽了這10多節(jié)課后，我感覺到青年老師的風(fēng)采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出“年輕就是____的本錢”的`風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，確實(shí)是值得我們每一位年輕老師學(xué)習(xí)、反思。聯(lián)絡(luò)到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榈浞?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極考慮，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。力求表達(dá)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正進(jìn)步自己各方面的才能。20xx年11月18日化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十一20xx年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報(bào)告廳開展的第一次研修活動(dòng)中，研修員周貴復(fù)老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生。通過這次研修活動(dòng)，我對(duì)學(xué)困生工作也有了更深化的見解?！笆澜缟蠜]有兩片一樣的樹葉”，孩子不是復(fù)制品。每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位老師的首要任務(wù)。深化學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：李鎮(zhèn)西老師把學(xué)困消費(fèi)生的原因分三種：1.家庭方面的原因〔教育方法不當(dāng)、家長行為不正、家庭離異〕2.學(xué)校方面的原因〔老師的歧視、教學(xué)的失誤、屢次嘗試失敗〕3.個(gè)人方面的原因〔接頭交友、身體狀況、治理方面〕。學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長和老師的教誨不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，理解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我理解了他們各自學(xué)困的真正原因。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目的定低一些，步子放小一些使他們立即體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。讓學(xué)困生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)學(xué)生的當(dāng)天表現(xiàn)〔紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問題等〕寫在“家校聯(lián)絡(luò)本”上，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長看利用節(jié)假日，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游，增進(jìn)感情?？傊＾D(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比擬艱辛的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能到達(dá)的。學(xué)困生會(huì)改變的?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十二新課程改革的深化，我們不由對(duì)在新課程理論中存在的一些困惑進(jìn)展深化地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自老師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建立、教學(xué)資、網(wǎng)絡(luò)資跟不上課改步伐等來自教學(xué)資的困惑。只有對(duì)老師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)資的運(yùn)用進(jìn)展深化的反思、總結(jié)和改良，才能真正進(jìn)步新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課程教學(xué)的根據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，老師是新課程施行的重要課程資，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠老師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠老師去創(chuàng)造。老師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)展重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)程度高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，