2023年中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡(精選五篇)中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡篇一1、嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解，會(huì)產(chǎn)生泡泡。2、體驗(yàn)自己動(dòng)手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂(lè)。盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗潔精等洗滌用品、攪拌棒、吹泡泡的工具一、開場(chǎng)局部老師與幼兒議論，導(dǎo)入新課。嗨，小朋友們好！今天，張老師和小朋友們一起來(lái)玩游戲。二、根本局部1、老師和幼兒一起玩水，吸引孩子的注意力。老師：小朋友，如今們一起來(lái)玩水，你們想怎樣來(lái)玩水呢？老師：今天們玩水有一個(gè)要求，要把盆子里的水玩出泡泡來(lái)，那怎樣才能把水玩出泡泡來(lái)呢？幼兒討論2、老師吹泡泡，引起幼兒興趣。老師：小朋友，能讓泡泡飛到天上去，你們想看嗎？〔想〕老師：下面，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)吹泡泡。幼兒嘗試吹泡泡3、老師引導(dǎo)幼兒探究實(shí)驗(yàn)吹泡泡老師：小朋友，你們能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去嗎？老師請(qǐng)23名幼兒嘗試從盆子里吹泡泡。老師：為什么吹不上去呢？為什么沒(méi)有泡泡？幼兒討論4、老師引導(dǎo)幼兒比擬不同的水老師：為什么老師的水可以吹出泡泡，而你們的水卻吹不出泡泡呢？們來(lái)比擬一下兩種水有什么不同？老師引導(dǎo)幼兒用牌子聞一聞，用手摸一摸，比擬兩種水的不同。5、啟發(fā)幼兒調(diào)制泡泡水老師：怎樣來(lái)調(diào)制粘粘的、滑滑的泡泡水呢？用什么來(lái)調(diào)制呢？小結(jié)：們可以用洗滌用品調(diào)制泡泡水，比方說(shuō)肥皂、洗衣粉、洗潔精等。6、師生共同來(lái)調(diào)制泡泡水。〔注意引導(dǎo)幼兒調(diào)制的洗滌用品的比例，提醒幼兒注意攪拌時(shí)不要用力，不要灑到外面〕三、完畢局部老師：小朋友，泡泡水調(diào)制好了，讓們一起來(lái)吹泡泡吧，看看誰(shuí)吹的泡泡最大最圓，看看誰(shuí)吹的泡泡最高。中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡篇二1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。2、通過(guò)操作活動(dòng)探究出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。3、感受參加吹泡泡活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的愉快。活動(dòng)準(zhǔn)備：洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品〔一組一種〕；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排〔前面放一排操作臺(tái)〕實(shí)物圖標(biāo)記。1．提問(wèn)引起幼兒興趣。(1)師：小朋友有沒(méi)有吹過(guò)泡泡?(2)引導(dǎo)幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?(3)幼兒認(rèn)識(shí)洗滌用品。2．制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過(guò)操作活動(dòng)探究出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。〔一〕第一次操作〔引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象〕〔1〕請(qǐng)幼兒把自己要的洗滌用品參加裝有清水的杯子里攪拌，引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細(xì)觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化，水又發(fā)生了什么變化？〔2〕幼兒交流操作過(guò)程〔3〕老師示范，解釋溶解現(xiàn)象，小結(jié)：洗滌用品參加水?dāng)嚢韬缶驮谒锶芑?，們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解?！?〕吹泡泡玩一玩〔你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？〕，小結(jié)：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時(shí)進(jìn)展平安教育?！捕车诙尾僮鳌餐ㄟ^(guò)操作活動(dòng)探究出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡?！场?〕把剛剛小朋友介紹的方法用一用?！?〕也可以參加兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？〔3〕幼兒交流經(jīng)歷總結(jié)：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。3．完畢局部播放音樂(lè)，幼兒隨老師出活動(dòng)室中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡篇三1、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。2、在自主操作中，理解吹泡泡與工具的關(guān)系。3、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動(dòng)。操作記錄紙；每個(gè)幼兒一份〔盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲〕〔上課前幾分鐘來(lái)唱一唱《吹泡泡》的歌曲?！骋?、組織談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)歷，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來(lái)試一試？二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)老師帶來(lái)的這些吹泡泡的工具嗎?那你們覺(jué)得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來(lái)就畫“○”，吹不出來(lái)的就畫“x”。三、幼兒第一次操作，并進(jìn)展記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個(gè)個(gè)的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“x”的這邊，把能吹的放在“○”。四、集體觀看記錄紙，并進(jìn)展集體驗(yàn)證。1、集體觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、集體驗(yàn)證3、個(gè)別幼兒操作小結(jié)：原來(lái)有縫隙才能吹泡泡。五、進(jìn)一步探究縫隙與泡泡的關(guān)系。師：其實(shí)圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領(lǐng)，你能把他找出來(lái)試一試嗎？1、幼兒探究2、老師示范并小結(jié)六、完畢活動(dòng)?！苍诖蹬菖莸囊魳?lè)中快樂(lè)的完畢活動(dòng)〕師：我們?cè)偃フ乙徽椅覀兩磉呥€有哪些東西可以拿來(lái)吹泡泡的，請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去找一找。在這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)中，我能把握大的框架和步驟，但是在目的的設(shè)計(jì)上和過(guò)渡環(huán)節(jié)不夠細(xì)化，有些過(guò)程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：一、目的的制定上在目的的制定上過(guò)于泛泛，不能詳細(xì)的根據(jù)本節(jié)活動(dòng)制定出相應(yīng)的三個(gè)目的。情感目的：在吹泡泡的游戲中，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?！w驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動(dòng)中的體驗(yàn)可是，不能很好的把本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)造性的玩，得到成功和快樂(lè)的情感很好的體驗(yàn)出來(lái)。的后者更能表達(dá)到本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。知識(shí)目的：通過(guò)操作知道哪些材料可以吹泡泡?！谧灾鞑僮髦?，理解吹泡泡與工具的關(guān)系。其實(shí)材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個(gè)關(guān)系，都是表達(dá)同一種意思，但是后者的語(yǔ)言組織的更清楚，語(yǔ)意表達(dá)的更貼切，充分了表達(dá)了孩子的自主性。技能目的：用各種材料表?yè)Q形式來(lái)吹泡泡?！軇?chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動(dòng)。技能目的出現(xiàn)的問(wèn)題和上一個(gè)目的的問(wèn)題一樣，語(yǔ)言的組織才能不夠。二、在活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)在我本來(lái)的教案設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入活動(dòng)是安排了《吹泡泡》的歌曲進(jìn)展導(dǎo)入，雖然這首歌曲很貼切了表現(xiàn)了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導(dǎo)入也沒(méi)有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經(jīng)歷會(huì)更好。所以，我把吹泡泡的歌曲復(fù)習(xí)放在課前的幾分鐘準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)唱一唱，在真正到導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，就采取直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展提問(wèn)。如：你們吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來(lái)試一試？很直接的問(wèn)話，把孩子所擁有的吹泡泡的經(jīng)歷進(jìn)展回憶，對(duì)接下來(lái)自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。三、在活動(dòng)完畢時(shí)平時(shí)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺(jué)得假如把開場(chǎng)的音樂(lè)運(yùn)用到完畢活動(dòng)中，讓孩子在愉悅、快樂(lè)的情緒中分開活動(dòng)室，到室外去尋找新的操作材料。會(huì)不會(huì)縣的更活潑一點(diǎn)，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場(chǎng)很和諧的場(chǎng)面吧！這些都是我的設(shè)想，還沒(méi)有真正的得以施行。假如有時(shí)機(jī)我想讓自己班上的孩子每天都能處于這樣快樂(lè)的情緒中。沒(méi)有壓力，沒(méi)有煩惱，只有他們快樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡篇四1、嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會(huì)產(chǎn)生泡泡。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。3、培養(yǎng)幼兒以小組為單位動(dòng)手探究的才能，進(jìn)步團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。1、塑料吹管、小勺、小碗假設(shè)干。2、洗衣粉一袋、餐洗一瓶、洗手液一瓶〔都貼有數(shù)字標(biāo)簽〕，泡泡水兩瓶〔吹具形狀不同〕3、塑料小盆三個(gè)〔貼有數(shù)字標(biāo)簽〕，涼水一桶，水杯一個(gè)。一、導(dǎo)入：老師吹泡泡，讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。孩子們，看玩的。你們想和一起玩泡泡嗎？可是只有一瓶泡泡水，沒(méi)得玩。們一起來(lái)制作泡泡水玩好嗎？二、展開：1、要求幼兒三人一組分工合作。老師講解合作規(guī)那么。要求幼兒一定負(fù)責(zé)好自己的工作。2、幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。老師：今天準(zhǔn)備三種洗滌用品，他們是1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)？猜猜一號(hào)是什么呢？媽媽洗衣服的時(shí)候把它撒進(jìn)去，是什么呢？〔2號(hào)和3號(hào)老師給予相關(guān)提示〕3、幼兒初次嘗試用洗衣粉調(diào)制泡泡水。〔1〕為幼兒分發(fā)同樣多的水，幼兒每人舀一勺洗衣粉，然后小棒攪拌，試吹。〔2〕提問(wèn)：“洗衣粉到哪兒去了，有什么好方法讓它溶解的快些？〔小棒攪、加熱水〕溶解到水里能變出泡泡來(lái)嗎？〔3〕把洗衣粉的.水倒進(jìn)1號(hào)小盆，并沖洗干凈4、嘗試用餐洗凈和洗手液制作泡泡水〔步驟同上〕，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。5、你是怎樣弄出泡泡來(lái)的？泡泡為什么能飛起來(lái)？為什么有的泡泡大？有的泡泡?。繉ふ遗菖菖c吹具的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同形狀的吹具。小結(jié)：形狀不同的吹具吹出的泡泡都是圓形的。6、游戲體驗(yàn)——吹泡泡〔1〕幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅?！?〕老師引導(dǎo)說(shuō)出泡泡的特性。引導(dǎo)幼兒手拉手圍成大圓圈，模擬泡泡飛高、飛低、爆炸等動(dòng)作。三、帶著幼兒到戶外吹泡泡，進(jìn)一步觀察泡泡。中班科學(xué)領(lǐng)域神奇的泡泡篇五幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對(duì)能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來(lái)玩。一次，有一個(gè)小朋友帶來(lái)的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會(huì)兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個(gè)小朋友著急地哭了起來(lái)，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達(dá)成他們美妙的心愿，我特意設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。1、讓幼兒通過(guò)操作理論，掌握配制泡泡水的方法。2、初步學(xué)會(huì)觀察泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探究理論的需要。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的機(jī)密。2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水。1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張?jiān)鯓幼雠菖菟膱D紙。2、每組一個(gè)操作臺(tái)。3、錄像機(jī)。一、泡泡水的機(jī)密。1.老師出示幼兒帶來(lái)的吹泡泡玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。老師給小朋友帶來(lái)了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請(qǐng)小朋友們想想我們?cè)谏町?dāng)中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)泡泡?可是泡泡水沒(méi)了，怎么辦?(自己配制泡泡水)2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。(1)幼兒自由分組，在操作臺(tái)前嘗試用不同的材料配制泡泡水。(2)經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)歷。提問(wèn)：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來(lái)嗎?3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)歷的根底上，再次動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)如何成功地配制泡泡水。!老師拍攝幼兒配制泡泡水的過(guò)程及吹出來(lái)泡泡時(shí)的情景。二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。回放。引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來(lái)的泡泡不一樣大這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究興趣。2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?老師與幼兒一起玩，當(dāng)好一名玩伴、一名合作者、一名引導(dǎo)者，適時(shí)讓個(gè)別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。(2)集中討論。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。3.嘗試用一樣材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。各別提問(wèn)：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說(shuō)說(shuō)你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂(lè)。比一比，看哪個(gè)組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼