幼兒園大班語言散文教案《綠色的書》含反思

幼兒園大班語言散文教案《綠色的書》含反思引言：幼兒園教育是第一階段教育中最為緊要的階段，由于此時的孩子正處于語言習(xí)得的黃金時期。語言本領(lǐng)是幼兒園教育進(jìn)展的重中之重。語言的好壞直接關(guān)系到幼兒的智力、學(xué)問和人際交往本領(lǐng)的進(jìn)展。本篇教案將通過《綠色的書》的故事引出探究與討論，并通過反思和總結(jié)，幫忙幼兒建立健康的語言觀和閱讀習(xí)慣。一、故事啟蒙語言本領(lǐng)的提高離不開母語閱讀，本篇教案以繪本《綠色的書》為故事背景，引導(dǎo)孩子們理解繪本中的故事情節(jié)，反思書中所提倡的健康的閱讀理念。二、繪本賞識《綠色的書》講的是一個小男孩愛好看漫畫書，但他看的是不健康的漫畫書，媽媽便找了一本綠色的、健康的書給他看，他就脫離了不良的閱讀習(xí)慣。1、通過老師的閱讀，孩子們理解故事情節(jié)。2、老師針對故事中的主題，和孩子們討論健康的閱讀習(xí)慣和批判不良的閱讀習(xí)慣。3、老師問孩子們，假如我們有機(jī)會編寫一本健康的漫畫書，你們最想閱讀哪些內(nèi)容？并讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)意圖畫的繪制，充分激發(fā)孩子們的制造力和想象力。4、共享孩子們的想法和作品，讓他們感受到共同的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，提高孩子們的語言表達(dá)本領(lǐng)。三、思考反思1、帶著問題思考依據(jù)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們請共享本身愛好的健康閱讀內(nèi)容，以及反思不健康閱讀的弊端。2、小組討論老師將孩子們分成小組，讓他們在小組中自由討論，共享本身的觀點(diǎn)和想法，加深對閱讀習(xí)慣的理解和認(rèn)得，提高同學(xué)的組織和表達(dá)本領(lǐng)。3、呈現(xiàn)總結(jié)每個小組請一名代表上臺共享小組討論的成果，并總結(jié)小組討論的主題、亮點(diǎn)并與大家共享。四、實(shí)踐應(yīng)用1、游戲活動接受互動游戲的方式，激勵孩子們發(fā)揮想象力，選擇合適的閱讀書目，弘揚(yáng)健康的閱讀理念，提高孩子們的語言與表達(dá)本領(lǐng)。2、閱讀活動導(dǎo)入各類閱讀活動，針對孩子們的需求，供應(yīng)多元化的閱讀材料，讓孩子們在課余時間，借助學(xué)校和社會資源，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)和寫作本領(lǐng)。3、愛書庫建設(shè)對學(xué)校愛書庫進(jìn)行全面的改造升級，借助社會資源引進(jìn)高質(zhì)量的書籍資源，對書籍分類、整理、修復(fù)，打造集閱讀、文化、學(xué)問為一體的圖書館。五、教學(xué)反思1、老師認(rèn)得不足，教案布置有待改進(jìn)。2、教學(xué)活動的內(nèi)容合理布置，但過程中存在過度掌控或者缺乏引導(dǎo)的情況，需要適時調(diào)整。3、老師應(yīng)當(dāng)更多地投入時間和精力，關(guān)注和照料每個孩子的個性進(jìn)展需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。結(jié)語：語言本領(lǐng)的提高和閱讀習(xí)慣的形成，是幼兒園教育目標(biāo)中特別緊要的一項。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的個性化培育，提高他們的閱讀素養(yǎng)和語言表達(dá)本領(lǐng)，激發(fā)孩子們