淺談學(xué)校里的“一把”工程

淺談學(xué)校里的“一把”工程

一個(gè)好的校長，應(yīng)該具有“識師之眼，愛師之心，用師之道，勵(lì)師之術(shù)，育人師之識，護(hù)師之膽，薦師之德”，所以有人說，在學(xué)校里科研興師應(yīng)該是“一把工程”。

推“一把”——把教師推上“教育教學(xué)研究”的軌道。

對于每一個(gè)人來說，這推一把的“一級火箭”力量來源自有不同。但對于一所學(xué)校來說，莫?jiǎng)儆凇爸贫取钡牧α?。制定學(xué)校教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，形成一股巨大的推力，把每一個(gè)送上研究的軌道。讓思考研究成為教師的生活方式，一旦每個(gè)人進(jìn)入“研究”的常態(tài)，其后的發(fā)展的能量是任何人都無法預(yù)估的。激勵(lì)是一種持續(xù)不斷的推動力，美國著名管理學(xué)家孔茨說過：“領(lǐng)導(dǎo)者和主管人員假如要設(shè)計(jì)一個(gè)人們樂意在其中工作的環(huán)境，就必須使這個(gè)環(huán)境體現(xiàn)出對個(gè)人的激勵(lì)作用?！薄耙粋€(gè)主管人員如果不知道怎樣激勵(lì)人，便不能勝任這個(gè)工作?！币虼?，如何激發(fā)教師的動機(jī)，如何調(diào)動教師的積極性是“一把手”應(yīng)該想透做熟的事情。

緊“一把”——為老師成長不斷加油，緊一把“螺絲”。

現(xiàn)在有很多學(xué)校不約而同的把教師的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與成長檔案作為教師成長的加速器。老師們對自己的發(fā)展有遠(yuǎn)期規(guī)劃、近期規(guī)劃，有個(gè)人成長檔案。個(gè)人成長檔案管理權(quán)交給老師自己，每月一填，定期交流對照目標(biāo)，自加壓力，同伴互助。有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會出面擰一把“螺絲”，把每一個(gè)人成長的勁頭鉚足。

拉“一把”——不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。

在教師的成長過程中會有來自各個(gè)方面困難，“柴米油鹽”自不必說，各種矛盾沖突也不必說。有的老師進(jìn)入“高原期”，有的老師出現(xiàn)了一時(shí)的困惑，“蘿卜燴蘿卜”的狀態(tài)急須提升，這時(shí)一定要有“高手”出來拉一把。比如為老師拜名師牽線，送出去請進(jìn)來，為老師提供一個(gè)研究課題，給老師開教學(xué)研究會，不一而足：這件事情非校長而莫屬。

扶“一把”——成長發(fā)展需要公平的“平臺”。

“我很敬業(yè)，也取得很好的教學(xué)成績，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不欣賞我，我沒有機(jī)會?！边@種“苦惱”在教師調(diào)查中出現(xiàn)非常多，也是造成教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要原因。一個(gè)人在其發(fā)展過程中，始終沒有回饋，就不可有后勁。作為校長手中掌握著很多教師發(fā)展“機(jī)會”的資源，諸如，公開課，評優(yōu)課，進(jìn)修學(xué)習(xí)，評先，評職稱等。但是僧多粥少，這就需要學(xué)校為每一個(gè)人提供公平競爭的機(jī)會，甚至要發(fā)掘各種機(jī)會資源，盡可能把每一個(gè)老師扶上其成長發(fā)展的平臺。有一位校長說得好：你有多遠(yuǎn)的理想，我就為你提供多高的梯子。他的這句話為許多老師感懷不已。

放“一把”——我發(fā)展我作主。

“大自然并不著急”，這是有關(guān)教育的一個(gè)著名隱喻，用于教師的身上同樣適應(yīng)。有的學(xué)校為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長顯得操之過急，全校上下同讀一本“教育名著”，同做一個(gè)課題，同修一種教學(xué)模式，同寫研究論文，同一個(gè)發(fā)展過程，這種“一刀切”的形式主義工作作風(fēng)會嚴(yán)重限制教師的和諧發(fā)展，也會影響學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。放老師“一把”，把成長的權(quán)利交給老師自己，努力營造教師成長的生態(tài)化環(huán)境：讓花長得像花，讓樹長得像樹，花可以不一樣大，樹可以不同樣高。要形成教師“多元發(fā)展，多樣成長，自然生長，和諧共榮”的生態(tài)，真的需要校長放一放手。

美國教育學(xué)者查爾斯·斯文多爾盛贊放手的智慧，“放手，不意味著不關(guān)心，只是我不能代替別人做事。放手，不意味著抽身不管，只是明白我不能控制他人。放手，就是不把現(xiàn)成的答案提供給人，而是讓他從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。放手，就是不要?jiǎng)虞m批評，要留有余地，讓對方保有尊嚴(yán)。放手，就是承認(rèn)自己有所不能，事情成功與否有時(shí)并不受我控制。放手，就是認(rèn)識到不可能事事遂心，尊重既成事實(shí)，珍惜當(dāng)前，只爭朝夕。放手，就是不苛責(zé)或強(qiáng)求別人，努力成為自己理想中的人。放手，就是不嘮叨、不斥責(zé)、不狡辯，不為過去唉聲嘆氣，從失敗中成長，為將來積極籌劃。放手，就是立足今天，從零開始，將遺憾丟給昨天，把希望留給明天。放手，不比堅(jiān)持來得容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決