語言學(xué)綱要習(xí)題及答案

練習(xí)與思考〔一〕填空中國、印度和古希臘-羅馬。19歷史比擬語言學(xué)的形成。索緒爾"普通語言學(xué)教程"。編碼—發(fā)送—傳遞—接收—解碼古代的梵語。文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)判斷正誤1.語文學(xué)主要是研究古代的口語和書面語。錯P2語文學(xué)時期的語言研究雖然成果巨大，但語文學(xué)研究所關(guān)注的，首先是反映在古代書面文獻(xiàn)中的古代思想觀念、政治制度等等，其直接目的大多是解讀古代文獻(xiàn)，而不是自覺地探索語言自身的規(guī)律，對同時代活生生的口語更是完全不敢興趣。2.語言有自身構(gòu)造的獨(dú)立性，與系統(tǒng)之外的社會環(huán)境沒有關(guān)系。錯P3語言既有自身構(gòu)造的獨(dú)立性和自主性，同時也與人類社會以及社會環(huán)境存在著密切的關(guān)聯(lián)。理論語言學(xué)史研究語言一般規(guī)律的，不受具體語言研究影響。錯P3理論語言學(xué)的水平在很大程度上取決于具體語言的研究成果。語言形式和內(nèi)容的關(guān)系是語言研究的根本問題。對P4在整個語言交際過程中，語言學(xué)關(guān)心的核心是編碼和解碼的過程，它涉及對語言構(gòu)造本體的研究，包含形式和內(nèi)容兩個方面，語言形式和內(nèi)容的關(guān)系，是語言研究的最根本的問題。思考題語言與人類社會生活有哪些密切關(guān)聯(lián)？P7-8語言的社會功能中最根本的是信息傳遞功能。語言所傳遞的信息沒有窮盡，信息內(nèi)容可以跨越時空。無論多么豐富的信息都可借助語言的形式傳遞給他人。語言是人類社會信息傳遞第一性的、最根本的手段。語言的社會功能的另一個重要方面是建立和保持*種社會關(guān)聯(lián)，這可稱為語言的人際交互功能。2.語文學(xué)研究有哪些特征？P2中國的傳統(tǒng)語言研究主要是圍繞主要是圍繞著解釋文言文典籍的需要進(jìn)展的，形成了統(tǒng)稱為“小學(xué)〞的文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)。印度的語言學(xué)研究主要是圍繞以古代的梵語寫作的**典籍進(jìn)展的，突出奉獻(xiàn)在于對語言一般性質(zhì)的認(rèn)識以及具體的語音和語法研究等方面。古希臘的語言學(xué)研究已經(jīng)有了系統(tǒng)的語法研究成果。綜上所述，語文學(xué)時期的語言研究雖然成果巨大，但語文學(xué)研究所關(guān)注的，首先是反映在古代書面文獻(xiàn)中的古代思想觀念、政治制度等等，其直接目的大多是解讀古代文獻(xiàn)，而不是自覺地探索語言自身的規(guī)律，對同時代活生生的口語更是完全不敢興趣。這必然會使人們對語言的認(rèn)識受到限制。因此，語文學(xué)時期的語言研究還不是獨(dú)立的學(xué)科。3.語言學(xué)學(xué)科內(nèi)部都有哪些研究分類？如何對待它們之間的關(guān)系？P3語言學(xué)學(xué)科內(nèi)部可以分為共時語言學(xué)、歷史語言學(xué)、理論語言學(xué)〔普通語言學(xué)〕。理論語言學(xué)的水平在很大程度上取決于歷史語言學(xué)和理論語言學(xué)的研究成果，共時語言學(xué)和歷史語言學(xué)是理論語言學(xué)的根底。4.為什么說語言學(xué)是一門根底科學(xué)？P4從語言學(xué)的研究對象和開展過程可以看出，語言學(xué)是關(guān)于人類社會生活中的最根本現(xiàn)象的研究之一，對語言性質(zhì)的認(rèn)識直接影響到人類對于自身和周圍世界的一些根本理念，從這一點(diǎn)上講，語言學(xué)像數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、物理學(xué)、生命科學(xué)等根底學(xué)科一樣，是一項(xiàng)根底研究。5.為什么說語言學(xué)是自然科學(xué)和人文科學(xué)的橋梁？P5無論從語言現(xiàn)象的特征看，還是從語言學(xué)的歷史看，語言學(xué)在科學(xué)體系中都具有獨(dú)特而重要的地位。可以說，語言學(xué)是自然科學(xué)和人文科學(xué)的橋梁。6.如何對待語言學(xué)研究的意義和價(jià)值？P5-6①語言學(xué)的研究成果在人類社會中有著廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值:②語言學(xué)研究是傳承文化傳統(tǒng)的保證。③語言學(xué)研究成果可以直接應(yīng)用于語言教學(xué)。④語言學(xué)在科學(xué)技術(shù)開展中有重要的作用，研究成果不僅在哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科中起著重要作用，而且在神經(jīng)心理學(xué)、信息科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等自然科學(xué)中也產(chǎn)生了重大的影響。⑤語言學(xué)的研究成果為有關(guān)語言的一些政策、法規(guī)的正確制定提供參考和依據(jù)。練習(xí)與思考〔二〕一、填空1、語言的功能包括〔社會〕功能和〔思維〕功能。2、語言的社會功能包括〔信息傳遞〕功能和〔人際互動〕功能。3、在各種信息傳遞形式中，〔語言〕是第一性的、最根本的手段。4、人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計(jì)數(shù)、推理能力等由〔左〕半球掌管，音樂感知、立體圖形識別等能力由〔右〕半球制約。5、兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過〔獨(dú)詞句〕階段和〔雙詞句〕階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。二、判斷正誤〔對〕1、文字是建立在語言根底之上的再編碼形式?！插e〕2、當(dāng)說話者陳述一個客觀事實(shí)時，話語中不具有主觀性?！插e〕3、書刊上的話語不具有人際互動功能?！矊Α?、抽象思維要以語言為形式依托。〔錯〕5、布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。〔錯〕6、聾啞人不會說話，所以不具有抽象思維的能力。〔對〕7、不同語言構(gòu)造的差異表達(dá)出思維方式的不同?！插e〕8、漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多數(shù)的概念。三．思考題1、為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？除了語言之外，人們還使用其他的信息傳遞工具：〔1〕文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式等輔助性的交際工具〔2〕體態(tài)語等伴隨性的副語言交際工具，〔3〕盲文、手語等類語言交際工具。但這些交際工具或者使用*圍的有限，或者運(yùn)用效率低下，或者使用頻率不高，很難與語言這種交際工具相提并論。文字記錄語言，打破了語言交際中時間和空間的限制，在社會生活中起著重大的作用，中小學(xué)語文教學(xué)主要就是教學(xué)生識字、閱讀、寫作。但是，文字在交際中的重要性遠(yuǎn)不能和語言相比。一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言；沒有語言，社會就不能生存和開展。文字是在語言的根底上產(chǎn)生的，只有幾千年的歷史。在文字產(chǎn)生以前，語言早已存在，估計(jì)有幾十萬年。今天世界上沒有文字的語言比有文字的語言多得多。文字產(chǎn)生以后要隨著語言的開展而演變，它始終附屬于語言，是一種輔助的交際工具?？傊?，在上述的種種信息傳遞工具當(dāng)中，身勢等伴隨動作是非語言的交際工具；旗語之類是建立在語言，文字根底之上的輔助性交際工具；文字是建立在語言根底之上的一種最重要的輔助交際工具；語言是人類最重要的信息傳遞工具。2、語言的人際互動功能表現(xiàn)在哪些方面？說話者在傳遞客觀經(jīng)歷信息的同時，也在表達(dá)著主觀的情感、態(tài)度和意圖，尋求聽話者的反應(yīng)。而受話者在接收說話者傳遞的客觀經(jīng)歷信息的同時，也了解了說話者的主觀情感態(tài)度，從而做出回應(yīng)。這樣語言就成為說話者和聽話者間交際互動的工具。例如：*三和李四同時在教室看書，*三坐在窗子邊的位置，李四坐在中間位置。A.李四說：“今天氣溫很低。〞B.*三說：“我馬上關(guān)上。〞A、B的對話表達(dá)了一種委婉的請求。李四說“今天氣溫很低〞的目的并不是反映今天的天氣，而是向坐在窗戶邊的*三請求將窗戶關(guān)上。3、為什么說思維離不開語言？思維需要語言〔1〕語言是人類思維的工具，思維活動必須用語言作手段〔2〕語言是保存思維成果的媒介。思維成果必須依靠語言的穩(wěn)固才能得以保持?！?〕語言可幫助思維逐步深化〔4〕語言可幫助思維條理化〔5〕語言可幫助傳遞思維成果。思維的成果靠語言才能表達(dá)出來，使聽讀者了解。4、語言思維功能的生理根底是什么，有哪些表現(xiàn)？人類的大腦的左右半球的分工是人類所特有的。人類以外的動物，沒有這樣的分工,沒有專門管語言的“左半球〞，因此它們沒有邏輯思維的能力，也掌握不了語言。大腦中人類特有的語言功能區(qū)〔1〕說話中樞，也稱布洛卡區(qū)，在大腦左半球前部，是19世紀(jì)60年代，法國神經(jīng)解剖學(xué)家保羅·布洛卡(PaulBroca)發(fā)現(xiàn)的。這一區(qū)域受到損傷就會得失語癥，喪失說話能力，但根本能聽懂別人的話?！?〕書寫中樞，也在大腦左半球前部，靠近布洛卡區(qū)。這一區(qū)域受傷的人，其他運(yùn)動能力尚好，但失去寫字、繪畫等精細(xì)動作的能力，稱作失寫癥。〔3〕視覺性語言中樞，在大腦左半球的后部，具有閱讀理解功能。這一區(qū)域受損的人在視覺上并無障礙，但無法理解文字的意思，稱作失讀癥?！?〕聽覺性語言中樞，也在大腦左半球的后部，靠近視覺語言中樞。1874年德國神經(jīng)學(xué)家卡爾·韋尼克(CarlWernicke)發(fā)現(xiàn)，也叫韋尼克區(qū)。這一區(qū)域受損的人可以聽到別人說話，但不能理解，同時自己表達(dá)也有問題，稱為感覺性失語癥。語言功能分區(qū)依據(jù)各種失語癥患者的臨床病癥和腦部受損區(qū)域的對應(yīng)關(guān)系來確定的。這些功能區(qū)的界限不是很清楚。這些都足以說明語言的生理根底是存在的。5、兒童語言習(xí)得的臨界期指什么？臨界期的存在說明語言的哪些特性？臨界期：是語言習(xí)得術(shù)語。指的是兒童比成人習(xí)得語言又快又成功的生長期。有語言學(xué)家認(rèn)為從2歲開場至青春期，有的認(rèn)為大腦優(yōu)勢在5歲左右就定下來了。在臨界期內(nèi)，大腦的可塑性大，兒童可自然而又輕松地完成語言習(xí)得。語言開發(fā)最遲12、13歲，過后原功能消退、弱化。臨界期的存在說明兒童語言的習(xí)得不僅需要具有先天生理根底〔其中最重要的就是大腦的構(gòu)造和功能〕，而且也離不開外界的社會條件。兒童語言能力的開發(fā)還有時間的限制，這正和大腦語言區(qū)確實(shí)定時間是大致平行的。6、不同語言思維方式的特殊性表達(dá)在哪些方面？思維能力是全人類普遍的，但使用不同語言的民族在思維方式上會有所不同。每一種語言都包含著一個民族認(rèn)識客觀世界的特殊方式，我們學(xué)會一種語言也就學(xué)會了該民族的獨(dú)特的思維方式。不同語言背景的人進(jìn)展思維時常常呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：A不同民族的不同語言對事物的分類可能不同。英文中的“uncle〞，與漢語中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔??等詞對應(yīng)。B一樣語素構(gòu)成的詞，可能表示不同的概念。手+紙漢：手紙日：信汽+車漢：汽車日：火車7、*三說，“我們先創(chuàng)造了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語言。〞*三的錯誤在哪里？創(chuàng)造本身也需要語言的幫助。在創(chuàng)造電視的過程中，所有的思維活動都離不開語言。8、舉例說明語言在社會生活中的作用。語言是一種社會現(xiàn)象，和人類社會有嚴(yán)密的聯(lián)系。社會：就是指生活在一個共同的地域中、說同一種語言、有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體，即一般所說的部落、部族和民族。1、語言與社會共存亡：每一種社會都必須有自己的語言，維持人與人之間的聯(lián)系。語言是組成社會的一個不可缺少的因素。語言依存于社會，與社會的產(chǎn)生、開展、消亡息息相關(guān)。2、語言是社會約定俗成的產(chǎn)物：每個社會都存在自己的語言，語言是不同民族的區(qū)別標(biāo)志?！?〕任何語言中詞語的音義聯(lián)系，以及詞語組合的語法關(guān)系從根本上講都不是必然的?！?〕任何語言中詞語的音義聯(lián)系，便要求并迫使這一社會中的每個成員都必須遵循。以及詞語組合的語法關(guān)系一經(jīng)社會約定認(rèn)可，其實(shí)，不僅是一個國家、民族的語言能帶給該團(tuán)體內(nèi)的成員很強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感，不同的方言同樣也有類似的效果。3、語言是一種特殊的社會現(xiàn)象。其特殊性表現(xiàn)在，它不屬于經(jīng)濟(jì)根底，也不屬于上層建筑，它不是為*個特定的階級或階層效勞的，語言具有全民性，沒有階級性。練習(xí)與思考〔三〕一、填空1、說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是由有限的〔詞〕和〔規(guī)則〕組裝起來的。2、符號包含〔形式〕和〔意義〕兩個方面，二者不可別離。3、語言符號的意義是對它所指代的一類〔心理現(xiàn)實(shí)〕的概括。4、語言符號的〔任意性〕和〔線條性〕，是語言符號的根本性質(zhì)。5、〔組合關(guān)系〕和〔聚合關(guān)系〕是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。二、判斷正誤〔對〕1、一種語言可說出的句子是無限的?！插e〕2、語言是一種社會規(guī)約，所以每個人說話是不自由的?！矊Α?、符號的形式和意義都具有一般性?！矊Α?、語言是豐富人的心理現(xiàn)實(shí)的主要途徑。〔錯〕5、心理現(xiàn)實(shí)是對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，與客觀現(xiàn)實(shí)是等同的。〔對〕6、語言符號形式與意義的關(guān)聯(lián)很大程度上受制于它所屬的符號系統(tǒng)?！插e〕7、現(xiàn)實(shí)中的句子是無窮的，所以組合關(guān)系也是無限的?！插e〕8、音位和音位組合構(gòu)成語素?！插e〕9、句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子的長度一定大于詞組?！插e〕10、“飛鳥〞和“小鳥〞具有同樣的組合關(guān)系。三、思考題1、聽到一個熟人在說話，就能判斷出是誰在說話，這個過程是語言符號在傳遞信息嗎？為什么？這是語言符號在傳遞信息。因?yàn)榉柎嬖谛问胶鸵饬x兩個方面，語言符號傳遞信息都是通過將意義與形式組合的。但是語言符號的形式與一般符號的形式不同，它是一種聲音實(shí)體。每個人說話都有自己獨(dú)特之處，如音高、響亮度等發(fā)音的特點(diǎn)，我們聽一個人說話，長時間地接觸后，就將這種聲音特點(diǎn)與意義結(jié)合了起來，從而理解了這種聲音所傳送的意義。2、語言符號如何增進(jìn)人的認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)的能力？心理現(xiàn)實(shí)為語言符號的最初編碼提供了初步的材料。語言符號，是對心理現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括?，F(xiàn)實(shí)的“房子〞只能是具體的——平房、樓房、四合院、別墅……?？诜Q的“房子〞，從來都是抽象，是心理現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括。即，語言符號的意義，是一般的、概括的東西。如“粉筆〞，和實(shí)際的粉筆是由很大的區(qū)別。語言符號的意義是對它的指代的一類心理現(xiàn)實(shí)的概括。當(dāng)語言產(chǎn)生之后，人們就可以利用語言從他人那里接收間接的經(jīng)歷，從而極大地豐富了個人的心理現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們向他人傳達(dá)這些信息時，就可以運(yùn)用已有語言符號，對心理現(xiàn)實(shí)進(jìn)展再編碼，用語音發(fā)送出去。心理現(xiàn)實(shí)是存在于客觀現(xiàn)實(shí)與語言符號之間的人腦中的信息存在狀態(tài)，它與二者存在一種互動：一是，借助心理現(xiàn)實(shí)的中介，人類將認(rèn)知得到的客觀現(xiàn)實(shí)用語言符號固化下來。二是，借助心理現(xiàn)實(shí)的中介，離散化、物質(zhì)化的語言符號使人類能推導(dǎo)出新的概念和判斷、構(gòu)建各種理論，進(jìn)而創(chuàng)造新的具有延長性的感知工具，進(jìn)一步提高對客觀現(xiàn)實(shí)〔包括人自身的心理現(xiàn)實(shí)〕的認(rèn)知。3、什么是語言符號的任意性？表現(xiàn)在哪些方面？語言符號任意性指語言中聲音和意義的結(jié)合完全是任意的，是約定俗成的。語言符號音和義的關(guān)系是任意的，但這并不意味著用什么聲音表示什么意義，對使用者來說是隨意的，不受制約的。事實(shí)上，語言符號具有強(qiáng)制性，每個人都要遵守社會的約定俗成，不能任意的改變，否則就無法交際。語言符號的任意性表現(xiàn)在四個方面:

A不同的語言可以用一樣的聲音表示不同的意義.[mi],漢語是“蜜\密〞,英語是meB不同的語言可以用不同的聲音表示一樣的意義.如英語“book〞,漢語“書〞,日語“ほん〞C同一語言中可以用一樣的聲音表示不同的意義.英語[sait]:sight\site\cite.分別是“視力\場所\引證〞的意思.D一樣的語言可以用不同的聲音表示一樣的意義.站臺\月臺爸爸\父親醫(yī)生\大夫4、如何理解語言符號的線條性和符號系統(tǒng)的關(guān)系？語言符號的線條性語言符號只能在時間的線條上綿延，一個符號一個符號依次出現(xiàn)。在語言交際中，不管你要表述的思想感情是簡單的，還是復(fù)雜的，語言符號都只能一個一個地按次序出現(xiàn)，不但眾多音節(jié)不可能、也無法同時共現(xiàn)，就是兩個音節(jié)也不能同時共現(xiàn)。語言要素的各個單位，在語言構(gòu)造中并非處在同一個平面上，而是分為不同的層和級，語言是由各個單位在不同的層和級構(gòu)成的一個層次裝置，這就是語言的層級關(guān)系。5、說明“*三〞、“李四〞、“請〞、“周日〞、“春游〞可以構(gòu)成哪些句子，從符號的系統(tǒng)性說明為什么同樣的語言符號單位可以構(gòu)成不同的話語，表達(dá)不同的意思？*三請李四周日春游。李四請*三周日春游。請*三、李四周日春游。周日李四請*三春游。周日李四請*三春游。語言系統(tǒng)分為音位層和符號層兩個層面，每個層面都有最小的單位和小單位組成大單位的多級組織構(gòu)造，這是語言系統(tǒng)最重要的特點(diǎn)。語言符號以少數(shù)的最小單位有規(guī)則地組成多數(shù)的更大的單位，級級翻翻增量。符號數(shù)量少，便于記憶，翻翻增量靠組合。6、舉例說明什么是語言符號的聚合關(guān)系，為什么說符號的聚合和組合是相互依存的？語言中的每個符號都處在既可以和別的符號組合，又可以被別的符號替換這樣兩種關(guān)系當(dāng)中。我們正可以從這兩個不同的角度去研究語言符號的系統(tǒng)性。符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。符號和符號的組合形成語言的構(gòu)造。在鏈條的*一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有*種一樣的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。

不但語言符號〔詞、語素〕處在這兩種關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。例如后中和an有組合關(guān)系的有b，P，m，f，d，t，n，l，z，c，s……由于這些音能在一樣的語音構(gòu)造位置上出現(xiàn)，所以構(gòu)成一個聚合——聲母。在聲母這個大的聚合中，還可以根據(jù)發(fā)音部位或發(fā)音方法的共同性構(gòu)成小的聚合，例如漢語拼音方案的聲母表，b，P，m，f就是根據(jù)一樣的發(fā)音部位排列的。同樣，詞義的搭配，同義詞的選擇也反映出意義方面的組合和聚合關(guān)系。7、漢字是否是具有二層性的符號，為什么？漢字是具有二層性的符號。文字也是一種符號系統(tǒng)，以字形作形式，以語言符號的音和義作內(nèi)容。文字也有大小不同的各級形體單位，有文字單位的聚合類和組合規(guī)則。不管采用什么樣的形，文字系統(tǒng)必然有一級較小但不是最小的形體單位對應(yīng)語言的*一級音義結(jié)合的小單位。漢字一般以占據(jù)一個方塊空間的形體單位“字〞對應(yīng)漢語里的最小語法單位、最小的音義結(jié)合體―語素。與語言中的音義結(jié)合體相對應(yīng)的那一級文字單位(字或文字詞)，一定還可以拆分為更小的形體單元。漢文的方塊字可拆分為“字元〞(傳統(tǒng)稱為“偏旁〞、“部首〞)，漢文的字符則有的與語素的意義有關(guān)，有的與語素的音有關(guān)。如“晴〞的左一字符“日〞，其意義與“晴〞的意義有關(guān)(天晴一定有太陽)，音ri與“晴〞的音完全無關(guān)，所以稱為“義符〞；右一字符“青〞與“晴〞在語音上有十分相近的關(guān)系，所以稱為“聲符〞。練習(xí)與思考〔四〕名詞解釋1、語音四要素：語音四要素即語言的四個物理屬性，包括音高、音長、音強(qiáng)和音質(zhì)?！?〕音高：指聲音的上下，與發(fā)音體振動所產(chǎn)生的根本頻率相關(guān)?！?〕音強(qiáng)：指聲音的強(qiáng)弱，與聲波的振幅相關(guān)?！?〕音長：指聲音的長度，取決于發(fā)音體振動的持續(xù)時間的長短。〔4〕音質(zhì)：也叫音色，指聲音的本質(zhì)特征是一個音與其他音進(jìn)展區(qū)別的最根本的特征?！?5頁〕2、音素：音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位或最小的語音片段，是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的線性的語音單位。〔64頁〕3、音位：音位是指具體語言形式中有區(qū)別語音形式的最小語音單位，是從社會屬性角度劃分出來的能夠區(qū)分詞義的最小語音單位?！?6頁〕4、音位變體：一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做這個音位的音位變體。分為自由變體和條件變體?！?〕條件變體：處于互補(bǔ)分布而又語音相似?！?〕自由變體：等同分布而又不能區(qū)別意義的幾個音。5、非音質(zhì)音位：指除了音質(zhì)以外的音高、音長和音強(qiáng)。〔68頁〕6、區(qū)別特征：具體語言中有區(qū)別音位的作用的發(fā)音特征?！?2頁〕7、音節(jié)：音節(jié)是語音中最自然的構(gòu)造單位，是音位組合構(gòu)成的最小的語音構(gòu)造單位。〔73頁〕8、語音流變：在連續(xù)的語流中，一個音可能由于鄰近音的影響，或者自身所處的地位的不同，或者說話快慢、上下、強(qiáng)弱不同和鄰音的影響，可能發(fā)生不同的臨時性的變化，包括同化、弱化、脫落、增音等。二、1、參看書本第55頁2、更正：前半高不圓唇元音[e]3、列出現(xiàn)代漢語普通話輔音音位的至少四對區(qū)別特征并各舉一對對立音位。舉例區(qū)別特征送氣與否雙唇與否清濁與否帶音與否送氣不送氣是否清濁是否1[ｔ′][ｔ][m][l][k][n][m][f]4.以下是*一語音音系的全部輔音音位，是設(shè)立一套區(qū)別特征，列表給出所有音位的區(qū)別特征?！铂F(xiàn)漢上28頁〕塞音清音不送氣/p//t//k/送氣/b//d//g/濁音鼻音濁音/m//n//?/擦音清音/f//s//θ//?//h/濁音/v//z//e//?//j/半元音/w//p//b//t//d//k//g//m//n//?//f//v//s//z//?//?//θ//e//j//w//h/5、尋找適當(dāng)?shù)挠⒄Z單詞實(shí)例，證明英語中以下音位具有對立關(guān)系。(1)/p/---/f/flat---plat平的---高原(2)/s/---/z/seal---zeal海豹---擔(dān)憂(3)/m/---/n/moon---noon月亮---正午(4)/b/----/v/base---vase根底---花瓶 6、用國際音標(biāo)標(biāo)出以下漢字的音節(jié)形式，并分析它們的音節(jié)構(gòu)造。漢字音標(biāo)聲母韻母音調(diào)韻頭韻腹韻尾江[?iɑ?][?][i][a][?]55交[?iɑ?]

[?][i][a][u]55剛[kɑ?][k][a][?]55關(guān)[kuan][k][u][a][n]55勸[t??yan][t??][y][a][n]51〔因?yàn)檩斎雴栴}，只能采用寬式音標(biāo)〕splendid[‘splendid]:兩個音節(jié)——splen、didTranslatable[tr?ns’leit?ble]:四個音節(jié)——tr?ns、lei、t?、ble8、根據(jù)日語語音形式試答復(fù)以下問題：〔1〕[t]:放在a、o、e前[ts]:放在u前[t?]:放在i前(2)可以歸為一個音位。歸納音位的原則為：〔1〕等同分布條件下，不能區(qū)別意義的為同一個音位?！?〕互補(bǔ)分布條件下，語音相似為同一音位。[t]、[ts]、[t?]雖然屬于互補(bǔ)分布，但由于其語音不相似，[t]為舌尖中不送氣塞音，[ts]為舌尖前不送氣塞擦音，[t?]為舌葉不送氣清塞擦音，故不能歸并為一個音位。思考題音素與音位的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別：〔1〕劃分依據(jù)不同：音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位，音位是從社會屬性劃分出來的，能夠區(qū)別意義的最小語音單位。〔2〕數(shù)量不同：一般而言，一種語言音素的數(shù)量比音位的數(shù)量多。通過音位歸并，幾個音素可以歸為一個音位。聯(lián)系:音位歸并是建立在應(yīng)訴根底上的，在因素根底上可分為元音音位、輔音音位，幾個音素在一定的條件下可以歸為一個音位。怎樣找出一個語言或方言的音位。添加法：如果一個詞加上一個音素，詞義發(fā)生變化，則這個音素就是音位。如：āo〔凹〕增加b就變?yōu)閎āo〔包〕，則b就是一個音位。減除法：如果把詞中的一個音素減掉，詞義發(fā)生變化減掉的音素，就是一個音位。如：bāo〔包〕去掉b就變?yōu)楱〔凹〕，則b就是一個音位。替換法：詞中的*個音素被換成另一個因素，詞義發(fā)生變化，則被替換的音素就是一個音位。如bāo〔包〕中的b換成p，變?yōu)閜āo〔拋〕，b就是一個音位。3、區(qū)別特征與語音系統(tǒng)平行對稱性特點(diǎn)的關(guān)系？〔具體可參考書本第71頁至72頁〕語言中的音位不是孤立的，每個音位都通過自己的區(qū)別特征和其他有共同特征的音位聯(lián)系著，聚合成群。由于一個音位常常有多個區(qū)別特征，所以同一個音位同時處于多個聚合群。比方：雙唇音舌尖中音舌根音送氣塞音[p?][t?][k?]不送氣塞音[p][t][k][p?]處于送氣塞音的聚合和縱行雙唇的聚合中，[p?]的送氣塞音聚合群里有舌尖中有舌尖中音[t]、舌根音[k]與之相對，則在[p]所處的不送氣塞音的聚合中，也有舌尖中音[t?]、[k?]與之相對，相互之間就呈現(xiàn)出平行、對稱的特點(diǎn)。區(qū)別特征與語音系統(tǒng)組合、聚合兩軸的關(guān)系？區(qū)別特征與音位的聚合關(guān)系十分密切，音位的區(qū)別特征可以使不同的音位通過一樣的區(qū)別特征聚合成群。同一聚合中的音位，根據(jù)音位的系統(tǒng)性特點(diǎn)，具有一樣的組合關(guān)系。齊齒呼合口呼撮口呼開口呼舌面前音j、q、*﹢﹣﹢﹣舌面后音g、k、h﹣﹢﹣﹢通過舌面前音這個區(qū)別特征聚合起來的j、q、*都能與齊齒呼和撮口呼組合，而不能與合口呼和開口呼組合。練習(xí)與思考〔五〕舉例解釋以下名詞內(nèi)部曲折：是通過改變詞中語素的局部語音來表示語法意義的一種方式，又稱語音交替或音位交替。例：英語的所謂不規(guī)則動詞，大多用語音交替來表示形態(tài)變化。如send—sent，bring—brought等；少數(shù)名詞復(fù)數(shù)也采用語音交替方式，如foot—feet，tooth—teeth等。俄、德、法、阿等語言中亦存在內(nèi)部曲折現(xiàn)象，尤其是俄語，其具有豐富的詞形變化。屈折詞綴：加在詞干后面，傳遞不同的語法關(guān)系或者語法*疇，只改變一個詞的形式，不能構(gòu)成新詞。例：英語的book加上-s以后成為books，walk加上-s，-ing，-ed之后成為walks，walking，walked，并無詞義的改變。黏著語素：是指不能獨(dú)立成詞，且即使能夠獨(dú)立成詞但是成詞之后不能獨(dú)立構(gòu)成使用單位的語素。例：“第〞、“子〞、“椅〞、“究〞等，需要附著在其他語素的前后。詞法：關(guān)注詞的內(nèi)部構(gòu)造，以語素作為根本單位，研究包括詞的構(gòu)成、變化規(guī)則和詞類。例：詞的構(gòu)造：“地震〞是主謂，“朋友〞是聯(lián)合，“桌子〞是附加。詞形變化：英語中book—books；漢語的動詞和形容詞可以重疊，研究——研究研究，快樂——高快樂興詞類：學(xué)生〔名詞〕聰明〔形容詞〕的〔助詞〕踢〔動詞〕性：性是*些語言里的名詞分類，一般把名詞分為陰性、陽性、中性或者二分為陰性、陽性，并用不同的形式標(biāo)示表示。例：俄語名詞分為陰、陽、中性三類，分別用不同的后綴標(biāo)示，但每個名詞只有一種形式，沒有詞形變化；而形容詞則用詞形變化標(biāo)示陰性、陽性、中性，每個形容詞標(biāo)明三種不同的詞形，并與名詞的性保持一致。格：是標(biāo)示詞語之間構(gòu)造關(guān)系和語義關(guān)系的語法*疇。例：俄語名詞、代詞、形容詞都有格的變化。名詞、代詞做主語時用主格的形式，作及物動詞的直接賓語時用賓格的形式，作間接賓語時用與格的形式，表領(lǐng)屬關(guān)系時用屬格的形式。體：表示動作行為進(jìn)展的各種階段和狀態(tài)，是動詞特有的語法*疇。例：英語動詞有普通體、進(jìn)展體和完成體。動詞的簡單形式表示普通體，如“Iwrite.〞；“be+動詞的現(xiàn)在分詞〞表進(jìn)展體，如“Iamwriting.〞；“have+動詞的過去分詞〞表示完成體，如“Ihavewritten.〞時：也是動詞的語法*疇，表示行為動作發(fā)生的時間是過去、現(xiàn)在還是未來。例：英語中現(xiàn)在時Iwrite.過去時Iwrote.將來時Ishallwrite.二、填空1．和動詞有關(guān)的語法*疇有時、體、態(tài)和人稱。2．由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的詞稱為合成詞?！矔蠈懙氖莾蓚€以上構(gòu)詞語素〕3．在workers中，worker這一局部可以成為詞干?！?er是派生詞綴-s是屈折詞綴〕4．按照詞法構(gòu)造類型，語言可以分為孤立語、黏著語、屈折語和復(fù)綜語。5．句子的最大特點(diǎn)是有貫穿全句的語調(diào)。6．僅有一個語素構(gòu)成的詞是單純詞。7．最小的語法單位是語素。8．和名詞有關(guān)的語法*疇有性、格和數(shù)。9．詞的組合有五種根本構(gòu)造類型，例如“研究問題〞屬于述賓構(gòu)造，“跑得很快〞屬于述補(bǔ)構(gòu)造，“馬上出發(fā)〞屬于偏正構(gòu)造，“火山爆發(fā)〞屬于主謂構(gòu)造。〔第五種是聯(lián)合構(gòu)造〕10．能夠改變詞類的是派生詞綴。11．表達(dá)語法意義的語法形式除了有類的配列外，還有形態(tài)的一致性配合和虛詞。三、單項(xiàng)選擇題1．以下各組詞中屬于復(fù)合詞的一組是〔D〕〔readerunhappy瓶子阿姨不是復(fù)合詞復(fù)合詞由兩個及以上成詞語素組成〕A．大學(xué)、人民、reader〕B．勞動、阿姨、railwayC．瓶子、教室、unhappyD．道路、材料、classroom2．與“春光明媚〞構(gòu)造一樣的組合是〔A〕〔主謂構(gòu)造〕A．陽光充足B．已經(jīng)開場〔偏正〕C．調(diào)查研究〔？聯(lián)合or述賓〕D．工人和農(nóng)民〔聯(lián)合〕3．以下關(guān)于句法變換的陳述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔B〕A．句法變換反映的是具體句子之間的關(guān)系。〔是句型之間的關(guān)系〕B．句法變換可以區(qū)分句法多義。C．容許變換說明一個語言的語序是自由的。D．變換從不改變句子的語義。4．區(qū)分詞類的最重要的依據(jù)是〔C〕A．意義B．形態(tài)變化C．句法功能D．語言的類型特點(diǎn)5．現(xiàn)代漢語普通話中的“花兒〞是〔B〕-兒是派生詞綴A．單純詞B．派生詞C．復(fù)合詞D．語素6．分析以下MichoacanAztec語中的一些詞及其英語翻譯。nokali—myhousenokalimes—myhousesmokali—yourhouseikali—hishousekalimes—houses〔根據(jù)材料no-=mymo-=youri-=hiskali=house〕如果表示“friend〞的詞是mahkwa，表示“myfriends〞的詞應(yīng)該是〔E〕A．nomahkwaB．mahkwasC．momahkwamesD．momahkwamesE．nomahkwames四、分析題1．用變換的方法區(qū)分以下句法多義的句子支持的是王書記P9分析題用變換的方法區(qū)分以下句法多義的句子他支持的是王書記：“王書記〞是“支持〞的受事支持他的是王書記：“王書記〞是“支持〞的施事以下是Swahili語的一些句子〔“名詞+動詞〞構(gòu)造〕及相應(yīng)的英文翻譯：mtotoamefikaThechildhasarrived.mtotoanafikaThechildisarriving.mtotoatafikaThechildwillarrive.watotowamefikaThechildrenhavearrived.watotowanafikaThechildrenarearriving.watotowanafikaThechildrenwillarrive.mtuamelalaThemanhasslept.mtuanalalaThemanissleeping.mtuatalalaThemanwillsleep.watuwamelalaThemenhaveslept.watuwanalalaThemenaresleeping.watuwatalalaThemenwillsleep.kisukimeangukaTheknifehasfallen.kisukinaangukaTheknifeisfalling.kisukitaangukaTheknifewillfall.visuvimeangukaThekniveshavefallen.visuvinaangukaTheknivesarefalling.visuvitaangukaThekniveswillfall.kikapukimeangukaThebaskethasfallen.kikapukinaangukaThebasketisfalling.kikapukitaangukaThebasketwillfall.vikapuvimeangukaThebasketshavefallen.vikapuvinaangukaThebasketsarefalling.vikapuvitaangukaThekniveswillfall.問題： 找出上面Swahili句子中的所有語素，并說明它們的意義。語素：toto=childtu=mansu=knifekapu=basketFika=arrivelala=sleepangaka=fall M:人作主語時，表示主語單數(shù)的前綴A:人作主語時，表示動詞單數(shù)的前綴Wa:人作主語時，表示主語與動詞復(fù)數(shù)的前綴Ki:物作主語時，表示主語與動詞復(fù)數(shù)的前綴Vi:物作主語時，表示主語與動詞的單數(shù)的前綴Me:現(xiàn)在完成時態(tài)Na：現(xiàn)在進(jìn)展時Ta：將來時說明Swahili中的動詞是怎樣構(gòu)造的。Swahili中的動詞構(gòu)造=數(shù)+時+動詞原形就上述材料而言，Swahili語中至少有哪幾種語法*疇？時、數(shù)、體、人稱〔物稱〕3．請為下面的句子畫出句法構(gòu)造樹形圖。他希望將來研究語言學(xué)。P10仔細(xì)研讀以下不同語言的材料，答復(fù)以下問題。問題：說明漢語跟法語在語法上的至少三點(diǎn)不同。a.法語修飾名詞的形容詞有數(shù)的變化，如intelligent——intelligents；漢語沒有。b.謂語動詞有人稱的變化，漢語沒有。如法語的人稱是單數(shù)時，動詞是prendra,人稱是復(fù)數(shù)是則變成prendront，而漢語里無論是一個男人還是幾個男人，都是“理解〞c.語序不同。法語的形容詞位于名詞后面，而漢語是在前面，如漢語表示為“聰明的男人〞時，法語表示為“男人聰明〞。d.法語名詞有單復(fù)數(shù)的變化，漢語沒有。比方漢語中，一個問題和多個問題的區(qū)別是根據(jù)名詞之前的修飾詞確定；法語中一個問題是“question〞，多個問題則表示為“questions〞e.漢語沒有冠詞，法語有。如question之前的la。說明漢語跟日語在語法上的至少兩點(diǎn)不同。a.語序的不同。漢語的句子構(gòu)造為“主語+謂語+賓語〞，如“我在吃魚〞；日語的句子構(gòu)造為“主語+賓語+謂語〞如“我魚吃著〞，名詞位于動詞之前。b.日語屬于黏著語，漢語屬于孤立語。日語中的黏附語素表示語法意義，如ga表示的語法意義是主語標(biāo)記。c.日語有時態(tài)的變化，漢語沒有。說明漢語跟斯瓦西利語在語法上的至少三點(diǎn)不同。a.斯瓦西里語屬于黏著語，漢語是孤立語。b.斯瓦西里語有時態(tài)變化，用前綴表示，如li-表示的是過去時；漢語沒有時態(tài)的變化。c..斯瓦西里語名詞有單復(fù)數(shù)的變化，漢語沒有。如單數(shù)的孩子在momo之前加前綴m-,復(fù)數(shù)時加ma-;〔不同的名詞有不同的前綴〕。4.分析以下句子中所表達(dá)的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。*三去過。媽媽洗了衣服。學(xué)生舉著標(biāo)語。解析：組合關(guān)系：表達(dá)的是橫向水平關(guān)系，指一個語言元素與另一個語言元素同時排列在言語鏈條上，構(gòu)成語言要素在現(xiàn)場的組合，語言鏈條上的每一個環(huán)節(jié)都可以卸下來換上另一個新的鏈條。比方說“*三去過〞中的句子也可以說成是“李四去過〞也可以是“*三去過**〞“媽媽洗了衣服〞中的“洗〞可以換成“晾〞等聚合關(guān)系：聚合關(guān)系表達(dá)的是一種縱向關(guān)系，能夠出現(xiàn)在一樣句法位置上的詞形成一種聚合關(guān)系。比方：*三去過李四去過王五去過“*三〞，“李四〞，“王五〞都做的是主語，形成一個主語的聚合?！?三〞“媽媽〞，“學(xué)生〞形成主語的聚合“去過〞，“洗了〞“舉著〞形成謂語的聚合“〞“衣服〞“標(biāo)語〞形成謂語的聚合問答題舉例說明什么是語法構(gòu)造規(guī)則的遞歸性。遞歸性和句法構(gòu)造的層次性有什么關(guān)系？舉例：花紅了玫瑰花紅了圍欄里的玫瑰花紅了那個圍欄里的玫瑰花紅了院子里左邊那個圍欄里的玫瑰花紅了……同樣的構(gòu)造規(guī)則盡可以重復(fù)使用而不致造成構(gòu)造構(gòu)成的混亂，同樣的構(gòu)造可以層層嵌套，這就是語法規(guī)則的遞歸性。正因?yàn)檎Z法的組合構(gòu)造一層又一層，所以同樣的構(gòu)造規(guī)則盡可以重復(fù)使用而不致造成構(gòu)造上的混亂。漢語名詞沒有性數(shù)格等形態(tài)變化，我們可以用什么方法給漢語名詞分出語法上的小類？請?jiān)囍o出一種分類，并說明理由。漢語名詞不能從形態(tài)上進(jìn)展歸類，分布上名詞都可以作主語和賓語，少數(shù)名詞如時間名詞和方位名詞還可以直接做狀語，一般的名詞前不能加“不〞或者“很〞〔不人不鬼，不男不女除外〕一般名詞都可以承受物量詞的修飾，不承受動詞量的修飾。給名詞分類主要依據(jù)的是意義，可分類如下?！?〕人的名稱：廠長、大夫、作家、兒童〔2〕方位名詞：上面、中間、東、左邊〔3〕具體事物的名稱：鋼筆、蘋果、電腦〔4〕抽象事物的名稱：觀點(diǎn)、和平、文化、科學(xué)與英語比照，舉例說說漢語語素的特點(diǎn)。舉例：教師〔teacher〕〔1〕在中國漢語中，遵循“一音一字，一詞一字〞的規(guī)則?！?〕中英兩種語言在語音上都是“拼音〞，但漢語在語法上沒有形態(tài)變化，這是因?yàn)闈h語語音有聲調(diào)。漢語中有大量同音語素，同義詞，但在具體語境中能夠表示不同意思?！?〕漢語-音節(jié)一義——詞義或語素義；一音多義的，在特定環(huán)境里也是一音一義，而英語草創(chuàng)時，就沒選擇——音節(jié)一義的構(gòu)造法。結(jié)合具體語言事實(shí)說說如何區(qū)分詞和短語。詞是造句的時候能夠自由運(yùn)用的最小單位。短語是由詞組成的，可以拆分，拆分后有意義。練習(xí)與思考〔六〕名詞解釋根本詞匯：詞匯中最重要，最穩(wěn)定的局部。這類詞歷史悠久，使用*圍廣，構(gòu)造新詞能力強(qiáng)，是語言的根底之一。〔例如天，地，上，下等等〕多義詞：具有兩個或多個意義的詞，幾個意義彼此不同又相互關(guān)聯(lián)〔同屬一個本義的轉(zhuǎn)義，引申或派生〕反義詞：兩個意義相反的詞，包括絕對反義詞與相對反義詞〔絕對:動-靜/真-假相對：春-秋/高山-平地〕施事：語法上指動作的主題，自主性動作的發(fā)出者?！沧龀鰟幼骰虬l(fā)生變化的人和事〕焦點(diǎn)：說話者認(rèn)為受話者不知道的信息，即句子表達(dá)意義的中心?！苍贘eanette?k?Gundel的理論中，又分為心理焦點(diǎn)，語義焦點(diǎn)，比照焦點(diǎn)〕情態(tài)：表達(dá)說話者對所言的主觀態(tài)度〔主要借助情態(tài)助動詞，情態(tài)副詞或“我認(rèn)為〞，“我肯定〞等小句表達(dá)〕語氣：表示說話人對*一行為或事情的看法和態(tài)度，是思想感情運(yùn)動狀態(tài)支配下的聲音形式?！碴愂?，疑問，祈使等?！逞哉Z行為：運(yùn)用語匯材料和語法規(guī)則交流思想?！卜譃檠詢?nèi)行為，言外行為和言后行為?！扯禾羁找话阈?、模糊性和全民性是詞義概括性的三個重要的表現(xiàn)形式。多義詞有多項(xiàng)意義，最初的那項(xiàng)意義叫本義，離開上下文人們就能知道的意義叫引申義。漢語的“老〞有“年紀(jì)大〞“經(jīng)常〞“陳舊〞等意義，其中，“年紀(jì)大〞是本義，其余的是引申義。多義詞在具體的運(yùn)用過程中呈現(xiàn)單義性，這是因?yàn)樯舷挛南拗频慕Y(jié)果。派生義的產(chǎn)生方式主要有隱喻和換喻兩種。在漢語中，“江〞原指長江，今泛指江河，這是詞義的擴(kuò)大。分析題下面是英語的九對反義詞，試區(qū)分和歸納出不同的語義類型，并說明理由?！猜浴持赋鲆韵峦x詞的意義差異父親--爸爸〔書面語與口語〕得到--收到〔主動和被動〕眼紅--嫉妒〔口語和書面語〕秘密--絕密〔程度的差異〕收集漢語“烹飪類〞單音節(jié)動詞，用一組語義特征描寫他們的詞義。蒸煮烹煎烤烘煨炸煸爆試分析以下句子的語義構(gòu)造農(nóng)夫〔施事〕用槍〔工具〕殺死了〔狀態(tài)〕那只〔指量〕狼〔受事〕試分析以下材料，說明什么是話題？什么是話題鏈？什么是有定性？一個句子中句義信息所關(guān)涉的那個實(shí)體是句子的“話題〞，針對話題展開的句子其他局部是“說明〞。說話者所選擇的信息關(guān)涉對象，一般是“有定〞的。所謂“有定〞，是指“確定的、有具體所指的實(shí)體〞。這不僅是對于說話者來說的，而且是說話者認(rèn)為對于聽話者也同樣適用的。也即，說話者選擇的話題，是說話者所認(rèn)為的聽說雙方都可以確定所指的實(shí)體，以這個有定實(shí)體為基點(diǎn)添加新的信息內(nèi)容，才能更好地向受話者傳遞說話者在聽說雙方共有知識的根底上所要傳達(dá)的信息。話題句子的話題是說話者選擇的傳遞信息的基點(diǎn)，而這一選擇跟說話者對整篇話語的信息組織構(gòu)造有關(guān)。整篇話語中各個句子的話題往往有內(nèi)在的聯(lián)系，組成“話題鏈〞。相繼出現(xiàn)的各個句子，如果話題或主話題一樣，則后面句子的話題或用代詞指代或省略。漢語中省略的手段用得多，英語等語言則更常用代詞指代。以上材料的話題是曇花。材料〔2〕說的“它〞就是指代曇花，下文“白天搬到屋外。晚上搬進(jìn)屋里，放在床前的高茶幾上。〞用省略照應(yīng)曇花。簡要說明以下句子在情態(tài)上有什么不同。我認(rèn)為小剛上學(xué)去了?！舱f話者對事件的真實(shí)性十分確定〕我想小剛一定上學(xué)去了。〔說話者對事件的真實(shí)性不太確定〕我猜小剛上學(xué)去了。說話者對事件的真實(shí)性毫無把握。我聽說小剛上學(xué)去了。說話者對事件的真實(shí)性有一定的把握。我看見小剛上學(xué)去了。客觀陳述，說話者對事件的真實(shí)性確定無疑。7、以以下句子為例，說明：什么是焦點(diǎn)？焦點(diǎn)的性質(zhì)是什么？〔1〕這首詩連小孩都會背誦?！?〕*三從李四那里借來了這輛車。人們之所以要說話，是為了向?qū)Ψ絺鬟f他們所不知道的信息，也即新信息。從信息的角度看，句子中的新信息是說話者所傳遞信息的重點(diǎn)所在，是說話者認(rèn)為受話者不知道因此希望受話者特別關(guān)注的局部。這就是句子的“焦點(diǎn)〞。句子傳遞信息所依賴的、說話者設(shè)定為自己與受話者都知道的那些知識就是“預(yù)設(shè)〞。說話者希望受話者特別關(guān)注的新信息，也即句子的焦點(diǎn)，一定會用一些可以感知的手段標(biāo)示出來。在會話中，焦點(diǎn)通過語調(diào)重音標(biāo)示出來。如例〔2〕，重音可以落在“*三〞、或“李四〞或“借〞或“這輛〞上，強(qiáng)調(diào)不同的內(nèi)容，焦點(diǎn)還可以用句法形式表現(xiàn)出來，如例〔1〕用“連…都〞句式強(qiáng)調(diào)“小孩〞。8、分析說明以下句子的語義構(gòu)造。并以此為例說明，什么是預(yù)設(shè)？什么是蘊(yùn)涵？那個孩子〔施事〕把他的寵物狗〔受事〕領(lǐng)進(jìn)了公園〔處所〕。如果兩個命題之間的區(qū)別僅僅是一個命題的變元與另一個命題的變元有下義關(guān)系，則這兩個命題之間存在著蘊(yùn)含關(guān)系。預(yù)設(shè)指*一事態(tài)成立所必須滿足的條件。在語言中，指說話人說*一句子時持有的假設(shè)。蘊(yùn)含是包含在句子的斷言*圍內(nèi)的，是句子的根本信息。預(yù)設(shè)不在句子的斷言*圍內(nèi)，是句子的背景信息。上句中蘊(yùn)含了“那個孩子把一只動物領(lǐng)進(jìn)了公園。〞因?yàn)楣肥莿游锏南挛辉~。預(yù)設(shè)：有一個孩子，孩子有一個寵物，那個寵物是狗，有一個公園。9、以下句子的意思在不同語境中可以有不同。試以以下材料說明，什么是語境？語境對句子意思的理解有什么作用？我上課去了。小李在船上看到了他的朋友。語境的含義有三個方面。首先是指話語的物理語境，又叫做“言談現(xiàn)場〞。物理語境指話語的說話者/受話者、說話當(dāng)時的時空及其這一時空中的所有存在。其次，語境還包括話語語境。話語語境是指一個連貫的言語事件中前面或后面的話語〔如交談雙方前面說過的話，小說中的上下文〕。*些代詞的指代對象，*些句中省略的內(nèi)容，并不在話語的物理語境中存在，但可以從話語語境中推斷出來。第三，語境還包括說話者和受話者的背景知識。“我上課去了。〞如是教師說的，指的是去給學(xué)生講課，如是學(xué)生說的，則是指去聽課?！靶±钤诖峡吹搅怂呐笥?。〞這句話中，“小李〞可以在船上，可以在岸上，“他〞可能是指“小李〞，可能是指說話人、聽話人都知道的第三者，關(guān)鍵是有沒有這個第三者。四、問答題1、自己舉一個例子說明什么是詞義的模糊性。它會影響交際嗎？為什么？模糊性——一個詞的意義所指的現(xiàn)象大致有一個*圍，沒有明確的界限。詞義中有一局部是具有模糊性的。也有一局部并不具有模糊性。此外，還有大量的科技術(shù)語，也都是準(zhǔn)確的。詞組和句子中也有一局部的意義是模糊的。原因在于現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是復(fù)雜的而且往往是連續(xù)的，用離散的語言單位“詞〞對這種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的切分也只能是大致的，不可能做到丁是丁，卯是卯。比方，我們在說“*三個子高。〞時，高是一個大致的*圍，，如果要求詞義非得像術(shù)語那樣丁是丁，卯是卯，身高六尺三寸才能說“個子高〞，六尺二寸就不行，年滿六十才能說“老〞，五十九歲半就不行，那交際就難以進(jìn)展了。語義的模糊性不會影響交際，反而是社會交際活動的需要。雖然詞義具有模糊性，但詞義所概括反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的中心和典型是較清楚的。語言中的詞義能被人理解。高在中國人中，1米八以上絕對算高了，1。6米肯定是矮子，至于1。75米那就見仁見智了。2、就你熟悉的語言各舉一例說明什么是隱喻和轉(zhuǎn)喻。詞義派生的兩種方式轉(zhuǎn)喻：轉(zhuǎn)喻的根底是不同現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之間的相似關(guān)系。〔相關(guān)性〕整體?局部：西瓜〔植物〕→果實(shí)物品?使用者：便衣〔服裝〕→軍人、警察行為?行為發(fā)出者：編輯〔動作〕→人工具?活動：saw〔鋸子〕→鋸〔動作〕材料?產(chǎn)品：iron〔鐵〕→熨斗產(chǎn)地?產(chǎn)品：茅臺→酒隱喻：隱喻的根底是不同現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之間的相似關(guān)系?！蚕嗨菩浴持讣?、乙兩類對象之間有*種相似性，在此根底上用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。包袱→影響思想或行動的負(fù)擔(dān)：使人感覺重老古董→思想陳腐或生活習(xí)慣陳舊的人：陳舊過時nose

→thenarroworpointedfrontendofsomething〔事物的突出局部〕：面部最突出的部位3、“動程〞可以區(qū)分為哪幾個類型，為什么？“動程〞可分為如下最根本的大類：〔1〕猴子玩蘋果/他跑了/我送了小李一本書〔動作〕〔2〕花很紅/眼晴大大的/冰化了〔性質(zhì)/狀態(tài)〕〔3〕慘案震驚了世界〔使動〕4.因施事的動作行為而直承受到影響的事物。一般指事件中自發(fā)行動行為所涉及的已存在的直接客體，主要是與人的動作行為相關(guān)的客體，也可以是自然力所涉及的客體，如："我看報(bào)"的"報(bào)"，"貓捉老鼠"的"老鼠"?！笆苁篓曉诰渥又锌梢宰髦髡Z和賓語，作主語：那個蘋果*三吃了；作賓語：*三吃了那個蘋果。5.由根本句型或施為句明確表達(dá)出來的言語行為，可以稱為直接言語行為。一般語言中都具有的陳述句、疑問句、祈使句等等句型，表達(dá)的是說話者的語氣，而從言語行為的角度看，則表現(xiàn)了最根本的言語行為類型。一些動詞如“建議〞“提議〞“命令〞等等，當(dāng)主語為說話者“我〞時，都表達(dá)了相應(yīng)得言語行為，為施為句。例如：我提議由他擔(dān)任主席。----提議的行為我宣布會議的開幕。-----宣布的行為祝你生活愉快。-----祝愿的行為請?jiān)试S我向您表達(dá)歉意。-----對不起，很抱歉。睡個好覺。-----祝你睡個好覺7.⑴通過語調(diào)重音標(biāo)示出來。例：“小明吃蘋果〞，如果語調(diào)重音在“小明〞，則“小明〞就是信息焦點(diǎn)。⑵通過句法形式表現(xiàn)出來。比方“是??的〞句式?！笆迁暫竺娴某煞志褪切畔⒌慕裹c(diǎn)。在“我是昨天來的〞中，“昨天〞是焦點(diǎn)。練習(xí)與思考〔七〕一、填空題1.古蘇美爾文、古埃及文和古漢文2.象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。3.象形、會意、形聲、指事、假借。二、思考題1.簡述字母文字的產(chǎn)生歷程。P174-175、P178-179、P180-1