二年級(jí)《發(fā)展奔跑能力游戲》說(shuō)課稿

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一、課程資源分析

（一）說(shuō)教材

《發(fā)展奔跑能力的游戲》是義務(wù)教育小學(xué)水平一“跑”的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)二年級(jí)的新授課。

教學(xué)內(nèi)容：

1、發(fā)展奔跑能力的游戲

2、擺圖接力跑

教材分析：

發(fā)展奔跑能力的游戲是田徑教材跑的項(xiàng)目之一。學(xué)生的奔跑能力是在日常生活中各種走和自然跑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是發(fā)展體能的活動(dòng)與內(nèi)容。主要是通過(guò)各種形式的自然奔跑來(lái)使學(xué)生掌握正確的奔跑方法，培養(yǎng)正確奔跑的身體姿勢(shì)，發(fā)展靈敏、速度、一般耐力素質(zhì)，提高奔跑能力。本節(jié)課淡化跑的技術(shù)性和要求，主要是使學(xué)生體會(huì)到跑的動(dòng)作正確、自然、放松、協(xié)調(diào)，促使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)快速跑、耐久跑等打下良好的基礎(chǔ)。

（二）說(shuō)學(xué)情

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是海口英才小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，愛自我表現(xiàn)。這是順利完成本節(jié)課教學(xué)有利的條件。但他們自控能力差，注意力容易分散，奔跑能力較差，不利于學(xué)習(xí)單調(diào)跑的內(nèi)容。因此，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以玩游戲的形式為主線，不斷地變化教學(xué)手段和學(xué)習(xí)形式，著重激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”的氛圍中，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）場(chǎng)地器材

本節(jié)課我需要利用的器材是：塑料瓶41個(gè)、捕魚工具4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、彩旗布41條。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)以上課程資源分析，以學(xué)生為主體，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，我制定以下目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)奔跑游戲的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快地參與奔跑活動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的奔跑姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

.-物業(yè)經(jīng)理人

3、在游戲活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，小學(xué)生雖然具有奔跑的能力基礎(chǔ)，但下肢力量比較小，針對(duì)這些特點(diǎn)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：自然積極奔跑。學(xué)生在奔跑過(guò)程中，身體會(huì)協(xié)調(diào)，動(dòng)作不連貫，所以本課設(shè)難點(diǎn)為：奔跑輕松協(xié)調(diào)。

三、說(shuō)教法

為了營(yíng)造一種主動(dòng)、合作、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍、最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用游戲組合法、結(jié)合情景導(dǎo)入法。還有比賽法、指導(dǎo)法和激勵(lì)法，多種教學(xué)方法互相并用。使學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，形成正確的奔跑姿勢(shì)，逐步發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。。

四、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)小學(xué)生積極性高，活潑好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，本節(jié)課以合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行合作性、多樣性的練習(xí)，使學(xué)生如何去學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)和同伴交流與合作。不斷地促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛合作、愛探究的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課主要是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課程的主要目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)聲威主體，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融合于游戲之中。在課堂上，老師用飽滿的熱情、兒童化的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。所以本節(jié)課分為四個(gè)階段進(jìn)行。

1、導(dǎo)入熱身階段：

根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我安排從小到大、弱到強(qiáng)、慢到快的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到充分的熱身效果。

在課的開始，通過(guò)整隊(duì)問(wèn)好，檢查人數(shù)，教師宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，然后用提問(wèn)的方法導(dǎo)入課堂?！巴瑢W(xué)們，你們平常愛玩游戲嗎？”“現(xiàn)在想不想玩游戲呢”“老師和你們一起玩游戲好不好？”激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與游戲活動(dòng)。為了達(dá)到熱身的效果，我組織一個(gè)活躍的游戲“小朋友找家”。讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，聽音樂(lè)按逆時(shí)針慢跑，音樂(lè)一停，學(xué)生就在圓圈里面找自己的家，反復(fù)練習(xí)3—4次，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和反應(yīng)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏感。接著，第二個(gè)集體性的游戲“抓尾巴”，讓學(xué)生自由追抓，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生追逐、躲閃能力，為提高奔跑能力打下良好的基礎(chǔ)。（本階段時(shí)間為10分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為?。?/p>

2、合作與探究階段

合作與探究是本節(jié)課的重要部分，是教師教與學(xué)生學(xué)的組成。這一環(huán)節(jié)主要是完成發(fā)展奔跑能力的。因此，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景，用“捕魚”的游戲作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先講解捕魚的規(guī)則與方法，其次，引導(dǎo)學(xué)生如何捕捉到魚，三、比一比哪一組捕捉魚最多。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的奔跑欲望，在比賽中提高學(xué)生的奔跑能力。在游戲的開始時(shí)，學(xué)生自由組成4個(gè)組，分別在4個(gè)魚塘里面活動(dòng)，捕魚人就在魚塘內(nèi)進(jìn)行追捉，而其他同學(xué)為了盡量逃脫、躲避捕魚人，在魚塘里面積極奔跑。經(jīng)過(guò)8分鐘的“你追我趕”的練習(xí)后。接著組織一個(gè)氣氛比較高的“搶位置”游戲活動(dòng)，學(xué)生排成直角式的圖形，向?qū)γ娣e極奔跑，爭(zhēng)搶自己的位置。以比賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生為了搶到自己的位置為目的，進(jìn)行拼命地奔跑。學(xué)生進(jìn)行兩次練習(xí)后，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“為什么有的同學(xué)搶不到位置呢？”“為什么有的同學(xué)能跑這么快呢？”，讓學(xué)生探究體會(huì)，我再給學(xué)生做簡(jiǎn)單示范，讓學(xué)生觀察后，懂得擺臂協(xié)調(diào)配合和正確的奔跑姿勢(shì)，對(duì)奔跑有著重要的作用。使學(xué)生初步掌握奔跑的正確姿勢(shì)和方法。提高奔跑能力。這樣的安排很好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（本階段時(shí)間分為16分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中大）

3、加強(qiáng)與鞏固階段

為了加強(qiáng)與鞏固學(xué)生的奔跑能力，我設(shè)計(jì)一個(gè)擺圖案接力跑比賽。學(xué)生自由組合成四個(gè)組。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行討論合作。然后跑到十五米處，利用保齡球擺成各種花樣的圖形，如“△”“O”“□”或阿拉伯?dāng)?shù)字等。看那一組擺得又快又好。這樣的安排可以提高學(xué)生的奔跑能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。（本節(jié)課時(shí)間為10分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為大）

4、恢復(fù)身心（時(shí)間為4分鐘）

恢復(fù)身心是減輕心理和生理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使身心疲勞得到恢復(fù)。在本階段，我利用優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行放松，以輕松愉快的情緒結(jié)束本節(jié)課。最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)本課的學(xué)習(xí)情況，我最后用鼓勵(lì)的語(yǔ)言總評(píng)。宣布下課，收拾器材。

篇2：四年級(jí)體育上冊(cè)第五課《兩頭翹》說(shuō)課稿

四年級(jí)體育上冊(cè)第五課《兩頭翹》說(shuō)課稿

本課為省編義務(wù)教材四年級(jí)上冊(cè)第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，然而，它們對(duì)發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性?！皟深^翹”在二、三年級(jí)的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過(guò)嘗試性的輔助練習(xí)和比誰(shuí)翹得高，提高“兩頭翹”的動(dòng)作質(zhì)量，以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動(dòng)作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動(dòng)作。

投擲在田徑運(yùn)動(dòng)和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級(jí)時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級(jí)起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強(qiáng)的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù)；把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

篇3：說(shuō)課稿范例3

說(shuō)課稿范例3

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《***》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

***》是人教版必修教材第**單元第**個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了**，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著**年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著***新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法。

我們都知道**是一門培養(yǎng)人的***能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程?？紤]到**年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解***理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)。

針對(duì)**年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：***

七、說(shuō)小結(jié)

1．對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。

2．教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的***現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)

課我根據(jù)**年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！

篇4：冀教版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第一單元說(shuō)課稿

冀教版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第一單元說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

簡(jiǎn)析教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第一單元Lesson5MakingSupper。本冊(cè)講述李明來(lái)到加拿大學(xué)習(xí)英語(yǔ)，和JENNY一家住在一起，并接觸了加拿大的飲食文化，學(xué)校教育，及民族風(fēng)情。本單元的主題是李明來(lái)到加拿大，和我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)家庭用品，房間及家務(wù)的詞匯。在本課中介紹了做飯和洗盤子，屬于飲食方面的內(nèi)容，在前邊第3課我們已經(jīng)學(xué)了MAKINGBREAKFAST,所以我采用溫故知新的方法來(lái)引出新的內(nèi)容。在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多練、多做做學(xué)會(huì)口語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，制定了以下目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo):

a.會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞dishes盤子、clean干凈、dirty臟、wash洗、dry擦干、cabbage洋白菜、peas豌豆、onions洋蔥、andcarrots胡蘿卜。

Thisis______.這是＿＿＿＿．

Theseare_____.這些是＿＿＿＿．

(二)能力目標(biāo)

能區(qū)分中外飲食的不同．

(三)情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、做家務(wù)的意識(shí)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練掌握句型Thisis____.Theseare______.及單詞dishescleandirtywashdry

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物（水、盤子等）、單詞卡片、錄音機(jī)等。

二．教法與學(xué)法

A.情境教學(xué)法

通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知識(shí)和能力之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)，主動(dòng)投入、參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)真實(shí)情景，強(qiáng)化主體意識(shí)。

B.小組學(xué)習(xí)法

每4人一組，讓每組學(xué)生用cleandirty,washdry編排對(duì)話。在互動(dòng)中產(chǎn)生思維的碰撞，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的伙伴合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

C.把大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向，把握自己的學(xué)習(xí)策略，建造了知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化的橋梁，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)程序：

在教學(xué)中我主要通過(guò)情境感知——實(shí)際操練——聯(lián)系生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

一、熱身復(fù)習(xí)：

A.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的歌曲Inthebathroom活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

B.用大卡片復(fù)習(xí)房間以及房間里的物品，課前讓學(xué)生制作的小卡片用來(lái)讓學(xué)生自己做游戲。

二、新課

1、師生談話引入課題Timeforsupper!

設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)：

(1)Howmanypeopleinyourfamily?

(2)Whomakethesupper?

(3)Doyouhelpthemmakesupper?

(4)Doyouwashthedishes?

(5)Whatwouldyoulikeforsupper?

2.聽錄音：Part1:Timeforsupper!

提出問(wèn)題：你聽到了什么?學(xué)生自由討論聽到的結(jié)果。

再聽錄音，學(xué)生跟讀,訓(xùn)練學(xué)生的聽力，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。小學(xué)生善于模仿，他們能通過(guò)聽標(biāo)準(zhǔn)的示范，模仿并練習(xí)從而學(xué)會(huì)發(fā)音。

然后學(xué)生自由讀、小組合作讀、教師領(lǐng)讀，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生體會(huì)單詞的發(fā)音，記憶單詞及句式。

3、演示part2：Let’swashthedishes.

用實(shí)物演示單詞，一邊洗盤子，一邊說(shuō)下面的話：

Thesearedishes.dishes.

Thesedishesaredirty.

Let’swashthedishesinthesink.

NowI’mwashingthedishes.（對(duì)自告奮勇者說(shuō)）Pleasehelpmewashthedishes.

Nowthedishesareclean.Look!Theyareclean.

讓學(xué)生再演示一遍，運(yùn)用日常中熟悉的物品來(lái)演示，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)英語(yǔ)的能力。

然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，小組內(nèi)讀，直到熟練為止。

三、趣味操練

1.小組實(shí)踐表演Part2的對(duì)話，練習(xí)句型。

提醒學(xué)生注意，對(duì)話可以加進(jìn)自己的內(nèi)容，不一定和原文一模一樣。

2.補(bǔ)全單詞

ca______agep______soni______sca______ots

3選擇

()1.I’mwashingthedishes.

AWhat’sLiMingdoing?BWhatareyoudoing?

()2.It’s6:00.

AWhattimeisit?BWhenissupper?

()3.Sure.

AIsityours?BMayIhelpyou?

4.利用活動(dòng)手冊(cè)做聽力

四．檢查理解情況

五．結(jié)束課堂

，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson5MakingSupper

dishescleandirtywashdry

Thisis______.

Theseare_____.

篇5：四年級(jí)寫字《折寫法》說(shuō)課稿

四年級(jí)寫字《折的寫法》說(shuō)課稿

今天我執(zhí)教的是四年級(jí)寫字《折的寫法》。

一、說(shuō)教材

這是四年級(jí)上冊(cè)的自編教材。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，在每周一次的寫字正課上已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提等幾種基本筆畫的寫法。隨著識(shí)字量的不斷增加，折這個(gè)筆畫使用的頻率越來(lái)越高，所以，有必要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握其書寫要領(lǐng)和技巧，寫好這個(gè)筆畫，進(jìn)而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。

本著這種理念和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）、知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)豎折、橫折的寫法。

2、努力寫好四個(gè)帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過(guò)程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)書寫豎彎鉤。

2、在點(diǎn)評(píng)、互評(píng)、自評(píng)的過(guò)程中肯定自己的成績(jī)，改進(jìn)不足。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、繼續(xù)培養(yǎng)并使學(xué)生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當(dāng)成一件樂(lè)事。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步教會(huì)其欣賞美、鑒賞美。

其中教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該是教學(xué)中注意學(xué)生的寫字雙姿和煥發(fā)學(xué)生的寫字熱情。難點(diǎn)是對(duì)“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)這個(gè)概念的理解和運(yùn)用。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在多年的寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，本節(jié)課我繼續(xù)使用這種教法。另外，為了讓學(xué)生輕松理解“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強(qiáng)形象思維，充分發(fā)揮教學(xué)的審美效應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。

而學(xué)生則在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過(guò)反復(fù)練習(xí)寫好“豎折、橫折”；通過(guò)例字比較，發(fā)現(xiàn)“豎折、橫折”在不同字里的不同形態(tài)；通過(guò)各種評(píng)價(jià)促進(jìn)練習(xí)，使所寫的字逐漸符合范字要求，達(dá)到“形似”。練習(xí)法、觀察法、比較法、評(píng)價(jià)法，就是本節(jié)課的主要學(xué)法。

四、說(shuō)教學(xué)思路

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，在寫字教學(xué)中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發(fā)。激趣的方式有很多種，這課我是通過(guò)語(yǔ)文課本里的書法家王曦之的故事來(lái)導(dǎo)入，激起學(xué)生寫字的愿望。