八年級心理健康教育學(xué)習(xí)心理開啟學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)

心理健康教育八年級學(xué)習(xí)心理開啟學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)熱身活動《手指操》1.一槍打四鳥2.搖晃時鐘哪一輛跑得快，堅持時間長？為何？知識鏈接學(xué)習(xí)動機(jī)，是指發(fā)動和維持一種人學(xué)習(xí)活動，使其朝一種方向努力的動力。學(xué)習(xí)動機(jī)涉及外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)外部動機(jī)對我們的學(xué)習(xí)過程都很主要。內(nèi)部動機(jī)因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價值引起的動機(jī)，如愛好、求知欲、成就感等。作用：內(nèi)部動機(jī)為我們提供更長遠(yuǎn)的動力支撐，使我們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我喜歡做…我要實現(xiàn)…（小目的）我想提升本身的…能力外部動機(jī)

因活動的外部誘因而引起的動機(jī)，如得到獎勵、表揚、逃避處分等。作用：外部動機(jī)能幫助我們開啟學(xué)習(xí)過程，同步得到詳細(xì)的收獲。得到父母的獎勵得到老師的夸獎案例一：張梅每次考試都是在六十分左右。她上課總是走神，不能用心聽講；平時不愿看書，不愿動腦筋，貪玩；沒有了媽媽的監(jiān)督，她就不想做作業(yè)了，稱自己追求“六十分萬歲”。案例分析案例二：王麗學(xué)習(xí)很勤奮，每天晚上都學(xué)習(xí)到一點多，假期也不去玩，爭取每分每秒學(xué)習(xí)。她自己也總是希望自己的學(xué)習(xí)比別人好，并總以考第一為目的。但每次考試，成績都不是很理想。她感到學(xué)習(xí)很緊張，壓力越來越大。案例分析案例三：孫明喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)，他平時學(xué)習(xí)很努力，也主動參加多種活動。他希望經(jīng)過學(xué)習(xí)提升自己，將來能考上大學(xué)，做一種對社會有用的人。思索：什么樣的動機(jī)有利于學(xué)習(xí)效率的提升？案例分析游戲規(guī)則：當(dāng)老師喊一種口令時，同學(xué)們跟著喊口令，但要做出與口令相反的動作。

游戲體驗伯奈的心理試驗點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本將三只黑猩猩關(guān)在籠子里，籠外掛有香蕉，籠內(nèi)放著棍棒。平時猩猩是會用棍棒取香蕉的，而作試驗用的黑猩猩饑餓狀態(tài)不一，A猩猩48小時邁進(jìn)食，B猩猩6小時邁進(jìn)食，C猩猩2小時邁進(jìn)食。把這三只猩猩同步關(guān)進(jìn)同一種籠子里?；\子內(nèi)準(zhǔn)備了木棍、繩子等工具，籠子外掛了一串香蕉?；\子內(nèi)的黑猩猩需對木棍、繩子等工具進(jìn)行加工組合，才干取到籠子外的香蕉。哪只猩猩先拿到香蕉？為何？伯奈的心理試驗成果點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本猩猩A----這只猩猩餓了兩天兩夜，雖然它是非常迫切地想吃到香蕉，但它手忙腳亂，氣急敗壞···猩猩C----這只還處于飽狀態(tài)的猩猩隨隨便便撥弄了一會兒就玩去了?？赡芩谙耄?等餓了再說吧?！靶尚葿----這只需要進(jìn)食但又還沒有喪失理智的猩猩，充分發(fā)揮了它的聰明才智，拿到了香蕉。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系點擊添加文本