青少年心理健康與發(fā)展

小學(xué)五六年級(jí)青少年心剪發(fā)展任務(wù)1正確認(rèn)識(shí)自我4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維2合理體現(xiàn)與控制情緒3發(fā)展良好的人際關(guān)系目錄5培養(yǎng)抗挫折能力8去自我中心6提升勤奮感，克服自卑感7發(fā)展邏輯思維目錄01正確認(rèn)識(shí)自我生理自我社會(huì)自我心理自我對(duì)自己性別有了一定認(rèn)識(shí)，即男女生身體變化差別，性征初步顯現(xiàn)。能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生身份正確認(rèn)識(shí)自我個(gè)體對(duì)自己智能、愛好、愛好、氣質(zhì)、性格等諸方面心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)02合理體現(xiàn)與控制情緒合理體現(xiàn)與控制情緒是指?jìng)€(gè)體受到某種刺激后所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，即本階段小朋友在外界刺激或情景變化時(shí)能正確的體現(xiàn)喜、怒、哀、樂的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整個(gè)人對(duì)情緒的控制，有一定的自我約束能力。情緒自我控制能力迅速上升，發(fā)展逐漸趨于平衡。情緒合理體現(xiàn)與控制情緒例《學(xué)會(huì)控制和體現(xiàn)自己的情緒》班會(huì)同學(xué)們拍攝多種情緒的自拍照，拍攝視頻小短片予以措施控制情緒體現(xiàn)情緒活動(dòng)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)情緒教師總結(jié)宣告活動(dòng)課結(jié)束03發(fā)展良好的人際關(guān)系人際關(guān)系是一種基本智能，指能夠覺察并辨別別人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺，并利用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等方式與別人交流信息、溝通情感的能力發(fā)展良好的人際關(guān)系與教師的關(guān)系與同伴的關(guān)系與父母的關(guān)系小朋友不再像低年級(jí)那樣無(wú)條件地聽老師的話，他們開始對(duì)老師作出評(píng)價(jià)，并能體現(xiàn)出自己的喜愛程度。五年級(jí)：親子關(guān)系向良好狀態(tài)發(fā)展六年級(jí)：由對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)向與父母疏遠(yuǎn)，由順從轉(zhuǎn)向倔強(qiáng)交往進(jìn)入了一種親密共享的新階段。這一時(shí)期，學(xué)生之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性，但也具有強(qiáng)烈的排他性，獨(dú)占性，擇友原則也相對(duì)嚴(yán)格起來(lái)。同步，團(tuán)隊(duì)組員的集體意識(shí)加強(qiáng)04培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維所謂思維的創(chuàng)新性，即善于探求新的途徑和尋找新的措施去處理問題，提出自己獨(dú)到的看法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維（二）鼓勵(lì)好奇生疑,激發(fā)創(chuàng)新思維（四）加強(qiáng)動(dòng)手操作,在實(shí)踐中探新知（五）提倡解題措施多樣化,在不同措施中求創(chuàng)新（一）巧設(shè)數(shù)學(xué)情景,把知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新欲望（三）在實(shí)踐中注重靈活模仿,在模仿中出新意05培養(yǎng)抗挫折能力抗挫折能力即心理彈性（Resilience），是主體對(duì)外界變化了的環(huán)境的心理及行為上的反應(yīng)狀態(tài)。培養(yǎng)抗挫折能力意外刺激教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，平時(shí)要注意不能過分夸獎(jiǎng)，要予以學(xué)生合適批評(píng)，夸獎(jiǎng)與批評(píng)要同步利用，平衡兩者關(guān)系在學(xué)生考試未發(fā)揮好或者成績(jī)不理想時(shí)，要予以學(xué)生合適鼓勵(lì)，幫助學(xué)生尋找學(xué)業(yè)上的問題所在，增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升教師在平時(shí)應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生們的心剪發(fā)展情況，給他們講些勵(lì)志故事，培養(yǎng)他們主動(dòng)向上的心態(tài)，并多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的心理問題學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)失敗自我估計(jì)能力過低06提升勤奮感，克服自卑感該階段培養(yǎng)發(fā)展任務(wù)是勤奮感培養(yǎng)勤奮感教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，當(dāng)孩子遇到挫折的啥時(shí)候應(yīng)該多鼓勵(lì)，少對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定。除此之外教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)自己的愛好愛好，當(dāng)一種人有了愛好愛好的時(shí)候會(huì)樂在其中享有在其中07發(fā)展邏輯思維發(fā)展邏輯思維五六年級(jí)的小朋友盡管能借助詳細(xì)形象的支持進(jìn)行邏輯推理，但還不能進(jìn)行抽象的辯證邏輯思維推理，即還不能對(duì)他的運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯知識(shí)進(jìn)行由淺入深的滲透和對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行由淺入深地訓(xùn)練。如：一、利用關(guān)聯(lián)詞教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。二、引導(dǎo)學(xué)生歸納，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。三、甄選教法，甄選課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練學(xué)生教師08去自我中心去自我中心自我中心是在考慮問題時(shí)，常以自己的主觀意識(shí)做為參照,對(duì)于別人的觀點(diǎn)考慮較少。主要體現(xiàn)為凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點(diǎn)犧牲，不關(guān)心別人痛癢，體現(xiàn)為自私自利，損人利己。培養(yǎng)小朋友去自我中心，即能夠辨別本身與外界，能從多種維度來(lái)認(rèn)識(shí)事物，能夠認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一事物持有不同的看法和態(tài)度，對(duì)事物進(jìn)行個(gè)人表征的同步接受并采納不同觀點(diǎn)；在生活中學(xué)會(huì)禮尚往來(lái)，必要時(shí)作出讓步，學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、幫助別人去自我中心6.培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí),認(rèn)識(shí)集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處1.幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性,樹立變化自我的信心和決心3.在家庭中逐漸變化小學(xué)生的自我中心,采用行為轉(zhuǎn)變措施,如厭惡法、代幣法等4.結(jié)合實(shí)際生活,指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧,提升其交往能力5.指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的