人教語文九年級下冊第4單元15《無言之美》（共42張）

統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

15.*無言之美1.了解作者作品。把握作者觀點，了解藝術(shù)品“無言之美”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文章結(jié)合具體實例闡述觀點的寫作手法。（重難點）3.體會藝術(shù)品的含蓄美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。學(xué)習(xí)目標返回新知導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。?B：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。?比較A與B兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你？返回

朱光潛(1897—1986)，安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。中國現(xiàn)代美學(xué)奠基人。其《西方美學(xué)史》是我國學(xué)者撰寫的第一部關(guān)于西方美學(xué)史的著作，具有開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價值。其他重要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》等。此外，他的《談文學(xué)》《談美書簡》等，深入淺出，內(nèi)容詳盡，文筆流暢，對提高青年的寫作能力與藝術(shù)鑒賞能力頗有啟迪。有《朱光潛全集》。助學(xué)資料作者簡介返回創(chuàng)作背景

助學(xué)資料文體知識

“無言”本指不說話，文中指適當(dāng)“留白”，含蓄不露。標題言簡意賅，揭示了本文的論題和主旨。言有盡而意無窮。無窮之意達之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。美，不是只美在已經(jīng)表現(xiàn)的一部分，而是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分。這就是所謂無言之美。無言之美，在于有太多留白地帶和想象空間，可以給人們更多的回味。助學(xué)資料學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考返回意蘊()

附麗()姑且()籠統(tǒng)()蛾眉()寂寥()諺語()心曠神怡()栩栩如生()目不忍睹()信手拈來()銖兩悉稱()lǒngéyùnfùyànyíxǔdǔniānzhūqiěliáochèn學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考多音字混húnhùn混蛋（）混雜（）蔭yīnyìn樹蔭（）庇蔭（）著數(shù)（）著涼、著迷（）著想、著落（）著zhāozháozhuó盡盡力（）盡量（）jìnjǐn學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考多音字掙zhēngzhèng掙扎（）掙錢（）號hàoháo商號（）號叫（）扎實（）掙扎（）扎染、包扎（）扎zhāzházā記詞義預(yù)習(xí)思考意蘊：附麗：盡致：顰：爽：心曠神怡：栩栩如生：閑情逸致：瞬息萬變：內(nèi)在的意義；含義。附著，依附。詳盡細致，達到極點。皺眉。有差別，不同。心情舒暢，精神愉快。好像活的一樣，形容生動、逼真。形容極短的時間內(nèi)變化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短時間。閑適的情致。預(yù)習(xí)思考銖兩悉稱：美術(shù)：惟妙惟肖：有聲有色：信手拈來：輕描淡寫：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。銖，古代重量單位，二十四銖為一兩。文中指具有美學(xué)意義的活動及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂、舞蹈等。記詞義形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。形容說話或表演精彩生動。隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。信手，隨手；拈，用手指捏取東西。著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。

請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把握文意，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。1.注意積累生字詞，結(jié)合注釋和閱讀提示2.初步了解課文內(nèi)容，找出表明作者觀點的句子，并試著理清文章的論證思路。初讀課文通讀課文整體感知返回說說本文圍繞“無言”這一話題，表明了作者怎樣的觀點。整體感知初讀課文初讀課文說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。初讀課文劃分層次第1部分（1—2）第2部分（3—6）闡述要論述的問題：言不能完全達意。提出問題——文學(xué)能不能、要不要言盡其意、盡善盡美。第3部分（7—12）分析問題——以圖畫、文學(xué)作品、音樂、雕刻為例，具體論證美術(shù)作品的無言之美。第4部分（13）得出結(jié)論——歸納以上實例，得出鮮明論斷。整體探究精讀課文文章開頭引述孔子和子貢的對話，有什么作用？首先，文章引述孔子和子貢的對話，引出“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；其次，以這一事例為引入，故事性強，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。返回精讀課文作者認為要想明了“無言”的意蘊，應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。作者認為“無言”的意蘊，應(yīng)該從哪方面著手研究？概括言和意之間的關(guān)系。精讀課文?言所以達意?意絕不是完全可以言達的即“言不盡意”精讀課文請概括說明“意決不是完全可以言達的”的理由?！睢把浴笔恰斑_意”的手段，它固定，有跡象，散碎，有限；☆“意”是“言達”的目的，它多變，無蹤，混沌，無限；☆“言”不可能完全“達意”，只能述其大概。怎樣理解“以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似”這句話的含義？

這句話使用了比喻的修辭方法。把“言達意”比作“虛線畫實物”，這說明“言是不能完全達意”的。精讀課文作者是如何論述“所謂文學(xué)，就是以言達意的一種美術(shù)?！边@句話的？精讀課文文學(xué)中的以言達意意象和語言要盡善盡美盡善盡美的條件：美術(shù)作品不能說謊我們所說的話，就恰是我們所想說的話；我們所想說的話，我們都吐肚子說出來了，毫無余蘊。完全傳達情意第6自然段的作用是什么？

用了反問的修辭方法，提出問題——文學(xué)是否應(yīng)當(dāng)追求所言(所寫)與所想完全一致?精讀課文作者是從哪幾個方面證明“無言之美”的？圖畫、文學(xué)作品、音樂、雕刻精讀課文作者認為文學(xué)作品“要盡美盡善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后來又說“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。”這樣說是不是矛盾？為什么？

文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，因此難以滿足達到“盡善盡美”的條件，但文學(xué)仍然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，就算言語不能表現(xiàn)所有意旨，也能達到美。退一步講，就算言完全能盡意，也不必要做到這一點，因為“言不盡意”給人帶來的“無言之美”更難能可貴。精讀課文作者是如何論證“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必?！边@一觀點？

說明了盡管相片在反映實物上更逼真、完整，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫加上了美術(shù)家的人格和情感，比相片所引起的美感更濃厚，通過類比，說明了“言不必盡意”帶來的“無言之美”。精讀課文對比論證精讀課文作者從文學(xué)作品方面如何論證“無言之美”的？論證方式論據(jù)舉例論證言不盡意，也不必盡意精讀課文

“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！薄拙右住杜眯小贰奥牭靡姷穆曊{(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美?！薄獫取断ＥD花瓶歌》作者從音樂方面如何論證“無言之美”的？舉例論證無聲勝有聲,不必追求“盡量表現(xiàn)”。精讀課文作者從雕塑方面如何論證“無言之美”的？舉例論證含蓄不露金剛怒目菩薩低眉精讀課文

希臘雕刻家抓住人物“將達苦痛極點前一頃刻的神情”來雕刻，含而不露，避免了“掙扎呼號”的直露，反而給人更深刻的印象。作者從雕塑方面如何論證“無言之美”的？含蓄不露舉例論證精讀課文研讀最后一段，說說“無言”到底指什么。它又美在何處？“無言”不僅僅指無法用言語形容，更指在表現(xiàn)客觀對象的美時，并不把肚子里的一切都說出來，而是含蓄不露，留下空白讓欣賞者自己去領(lǐng)會?！盁o言”美在含而不露，給欣賞者留下想象、回味的空間，使其產(chǎn)生真切深刻的美感體驗，收到“言已盡而意無窮”“無聲勝有聲"的效果。精讀課文作者在文末說:“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分組討論，說說你是否認同這一觀點。觀點一：我認同。一切美術(shù)作品，“盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”?！盁o言”“少言”的美術(shù)作品，含蓄不露，以有限的“言”表現(xiàn)無限的美，能給讀者留下豐富的想象余地，令人回味無窮。觀點二：我不認同?！盁o言之美”只是用盡可能精練的“言”表達盡可能豐富的內(nèi)容，并非越少越好。例如，音樂中“無聲勝有聲"必須建立在“有聲”的基礎(chǔ)上，無聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術(shù)的最高境界，但并非說出來的越少越好。精讀課文作者是怎樣論述“無言之美”的？請你簡述本文的論證思路。孔子與子貢的對話引論“無言”的話題論證“言”和“意”的關(guān)系以言達意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能也無需全然用言表意。對“無言之美”的論述美術(shù)與攝影的選擇文學(xué)中的意蘊之美音樂中的無聲之美雕刻中的含蓄不露說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。結(jié)論精讀課文寫作特色精讀課文寫作特色2.深刻嚴謹，平實洗練本文由《論語》中孔子與子貢的對話引出“無言”，引申到對美術(shù)作品中“無言”的理解，否定了“盡美盡善”“和自然逼真”的觀點，以多個美術(shù)方面的例子為依據(jù)，得出“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的觀點，頗具獨特性和深刻性。在論述過程中則十分講究用語的嚴謹準確。例如，“意決不是完全可以言達的”中的“完全”、“與其盡量流露，不如稍有含蓄”中的“稍”等，都用得極有分寸，經(jīng)得起推敲。作為一篇學(xué)術(shù)著作，本文深入淺出，洗練明白。一方面，作者用了不少諸如“我們都吐肚子說出來了”“稍有美術(shù)口胃的人”等口語化的表達；另一方面，作者在讀者有可能產(chǎn)生理解障礙之處常常加以適當(dāng)?shù)慕忉?，如?段“要‘和自然逼真’……毫無余蘊”，第13段“換句話說”等，都使文章更加通俗易懂。本文以繪畫不追求“和自然逼真”、文學(xué)作品言不必盡意、音樂無聲勝有聲、雕刻講究含蓄不露等為例，分析了美術(shù)作品的“無言之美”，得出“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的結(jié)論，啟迪讀者欣賞藝術(shù)作品時不僅要關(guān)注有形有象的部分，還要關(guān)注“空白”，感受作品的“無言之美"。課文主旨課堂小結(jié)返回板書設(shè)計課堂小結(jié)導(dǎo)入話題：引用孔子的話引出“無言”話題分析問題繪畫的選擇之美文學(xué)的意蘊之美音樂的無聲之美雕塑的含蓄之美舉例論證得出結(jié)論：說出來的越少，美感就越大越深越真切無言之美關(guān)注“空白”感受無言之美提出問題：言能否盡意，言有無必要盡意一、下列各項中標紅字的讀音或字形有錯誤的一項是()A.銖兩悉稱(chèn)縹緲(miǎo)

譬如(pì)慘戚(qī)B.目不忍睹(dǔ)寂廖(liáo)流露(lòu)愴然(chuàng)C.閑情逸致(yì)諺語(yàn)籠統(tǒng)(lǒng)冷澀(sè)D.栩栩如生(xǔ)意蘊(yùn)附麗(fù)瞬息(shùn)跟蹤檢測B返回二、文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，

能夠，____并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品____都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，____不必。()A.假使也也而且B.如果也但是而且C.假