教師使用導(dǎo)學(xué)案的心得

第第頁(yè)教師使用導(dǎo)學(xué)案的心得

老師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的心得1

上學(xué)期，我校提倡運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)工作中我也開(kāi)始運(yùn)用了，通過(guò)不斷教研和實(shí)踐，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用已由最初的一物不知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡(jiǎn)約談?wù)劇?/p>

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是讓同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)，原來(lái)沒(méi)有運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，同學(xué)們拿著語(yǔ)文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有許多同學(xué)都做了漏網(wǎng)之魚(yú)，書(shū)本簡(jiǎn)約的批幾個(gè)字，沒(méi)有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語(yǔ)通過(guò)各種方法〔查工具書(shū)、問(wèn)老師和同學(xué)等〕，批注到課本上或?qū)W(xué)案上。除此之外，有了導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)在課前的自學(xué)過(guò)程中不再茫然，同學(xué)有清楚的思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作溝通匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大加強(qiáng)了。

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。

原先的教學(xué)，雖然上課前我都讓同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可由于目標(biāo)不明確，同學(xué)學(xué)習(xí)不得法，不知如何下手，預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果，課堂上老師講同學(xué)聽(tīng)，沒(méi)給他們合作溝通的機(jī)會(huì)，發(fā)言的同學(xué)寥寥無(wú)幾，課堂氣氛如一潭死水，無(wú)一點(diǎn)漣漪，冷冷清清。自從運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了同學(xué)，同學(xué)成了課堂的主體，老師只起個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的作用，你一言，他一語(yǔ)，課堂上涌現(xiàn)了針?shù)h相對(duì)，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是激烈。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們確定想學(xué)、愿學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)案能“用活”教材。

“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用，使得老師不再是照本宣科的'講教材，而是依據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問(wèn)題，不但讓同學(xué)學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，更能了解語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，更讓同學(xué)知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了繼續(xù)深造，對(duì)今后的工作、生活也是有用的。

總之，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)同學(xué)自主思索、合作探究，主動(dòng)獵取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培育同學(xué)自學(xué)技能、創(chuàng)新技能，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會(huì)在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，盼望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。

老師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的心得2

從上學(xué)期至本學(xué)期，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的版本有所不同。而我認(rèn)為這個(gè)學(xué)期的新的版本更好。為什么?由于就我而言，在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用中，只是把導(dǎo)學(xué)案填了填滿而已，并無(wú)心去做深入的討論，看完后還是一知半解;但這一學(xué)期，我的導(dǎo)學(xué)案上慢慢地多了一些圈圈畫(huà)畫(huà)，再慢慢的有了一些自己的`感想，涌現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案空白的地方，學(xué)起來(lái)也是變得更加輕松。就這一方面，本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案就用起來(lái)得心應(yīng)手多了。

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案后，我的學(xué)習(xí)技能提高了，自學(xué)技能提高了。原本，一片空白的導(dǎo)學(xué)案上，只要我有了想法或疑問(wèn)，寫在上面，第二天，老師就會(huì)為我們排難解紛，在這過(guò)程中，我的學(xué)習(xí)效益提高了，學(xué)會(huì)了提出質(zhì)疑并解答，學(xué)會(huì)了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案?我認(rèn)為我們不能一貫停留在只是圈圈畫(huà)畫(huà)，寫一寫有的沒(méi)的廢話上，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的思索，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來(lái)，說(shuō)這是重點(diǎn)罷了。我們要慢慢地從只是回答導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的