大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃心得

第第頁(yè)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃心得

對(duì)于高校生，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃是目前的當(dāng)務(wù)之急，尤其是剛進(jìn)高校的大一的同學(xué)，盡早的制定職業(yè)規(guī)劃，對(duì)今后的人生有著舉足輕重的意義，據(jù)了解，現(xiàn)在的在校大四同學(xué)中有相當(dāng)一部分群體并沒(méi)有明確其自身的職業(yè)目標(biāo)，因此在校方與企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生舉辦的雙選會(huì)中發(fā)生了對(duì)多個(gè)不同類型的企業(yè)進(jìn)行面試的廣撒網(wǎng)的現(xiàn)象，然而這樣毫無(wú)預(yù)備的與不同的企業(yè)進(jìn)行交談也毫無(wú)效果，最終的結(jié)果也是面試失敗，而在不斷的失敗中無(wú)形的打擊了不少畢業(yè)生的求職就業(yè)的積極性，這樣雙選會(huì)上產(chǎn)生了在大四上學(xué)期求職的同學(xué)人滿為患，而到了下學(xué)期的雙選會(huì)就門(mén)可羅雀了，雖然有部分緣由是之前已應(yīng)聘勝利的畢業(yè)生，同時(shí)那些沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生也失去積極性，可見(jiàn)制定一份符合自己的職業(yè)規(guī)劃是現(xiàn)在校高校生特別是大一新生必做的事情之一了。

反復(fù)提到大一新生應(yīng)做好自己的職業(yè)規(guī)劃，是由于目前在中國(guó)的教育體制下，大多數(shù)高校生將高校當(dāng)做“天堂”而忘卻了自己同學(xué)的身份，缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高中時(shí)期，每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力都源自于盼望考上一所高校，當(dāng)考上高校后，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是沒(méi)有確立一個(gè)新的目標(biāo)，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，糜費(fèi)了時(shí)間，早日得制定出職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，同是可以激發(fā)出自己內(nèi)在的潛力汲取更多的知識(shí)，其實(shí)每一個(gè)人都有大量的內(nèi)在潛力，只是沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)而已，有個(gè)故事是這樣的：一次拿破侖去山中打獵，在一個(gè)湖邊發(fā)覺(jué)一名落水者，落水者全身無(wú)力了，所以舍命呼救盼望拿破侖可以救一下他，而拿破侖卻執(zhí)意要他自己爬到岸邊，可是落水者死活不干，最末拿破侖舉起槍，對(duì)著落水者說(shuō)在不上岸就打死你，落水者最末還是自己將自己救了。

任何人的潛力在壓力之下必定被激發(fā)。但是無(wú)論自己有怎樣的學(xué)習(xí)成果，最終指向都是就業(yè)，并承受社會(huì)責(zé)任，每個(gè)人的出身不同，有的出身在富有的家庭中衣食無(wú)憂，但有的家境貧寒，家庭環(huán)境的改善這是寄予在這些高校生的身上，只有靠自己找到一個(gè)好的職業(yè)，才能轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，通過(guò)適合自己的職業(yè)，來(lái)豐富自己的人生，盡早的樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，也就需要自己掌控所要從事的職業(yè)需要具備的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，以及從事行業(yè)對(duì)人才得普遍要求，現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者主要著重兩個(gè)方面：“職業(yè)忠誠(chéng)度”和人際溝通協(xié)調(diào)的技能，而職業(yè)忠誠(chéng)度在剛走進(jìn)社會(huì)的高校生上表現(xiàn)并不突出，因此企業(yè)會(huì)留意到高校畢業(yè)生應(yīng)聘者是否具有良好的修養(yǎng)以及正確的道德素養(yǎng)，這些長(zhǎng)期培育出來(lái)的習(xí)慣不是一兩天就可以轉(zhuǎn)變的，所以早日轉(zhuǎn)變自己不良習(xí)慣對(duì)自己將是終身受益，現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)展成一個(gè)合作性社會(huì)，一個(gè)人是不可能勝利的，因而企業(yè)會(huì)很著重合作技能，所以具備好的人際溝通協(xié)調(diào)技能也是求職中的有力法寶。

如何為自己制定一份符合自己狀況的職業(yè)規(guī)劃呢？這可以從一下幾方面進(jìn)行實(shí)施，自我判斷自我認(rèn)知，清晰地認(rèn)識(shí)自己來(lái)制定一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，通常我們制定的職業(yè)規(guī)劃為3—5年的短期職業(yè)規(guī)劃，并且隨時(shí)更改內(nèi)容使之符合自身的進(jìn)展，假如自身?xiàng)l件較好那么為自己定一個(gè)高規(guī)模的規(guī)劃，而自己認(rèn)為自身?xiàng)l件一般，那么定一個(gè)符合自身實(shí)力的職業(yè)規(guī)劃。接著認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)，其實(shí)目前的'就業(yè)形勢(shì)普遍較好，找到一份工作的難度不大，而找到一份抱負(fù)工作那么有肯定的難度，因此我們制定的職業(yè)規(guī)劃就是以提高自己素養(yǎng)技能，滿意用人單位的人才需要，明確我們?cè)诟咝Ｖ械纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，這樣找到一份抱負(fù)工作是沒(méi)問(wèn)題的。再者我們要制定一個(gè)行動(dòng)方案，并將其相近細(xì)化到每一周每一天該做什么，該看什么書(shū)，該提升哪一方面的不足。最末我們肯定要尋求專業(yè)援助，正所謂當(dāng)局者迷，主觀偏差可能是所制定的計(jì)劃不精確，為此我們?cè)谛８咝Ｉ詈玫脑褪抢蠋?，通過(guò)老師多年的閱歷指導(dǎo)分析你的規(guī)劃中不足之處，同時(shí)你的父母和身邊的同學(xué)也對(duì)你的了解也對(duì)制定自己的職業(yè)規(guī)劃有肯定的援助性。

在高校中，盡早的制定自己的職業(yè)規(guī)劃對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的高校生有巨大的援助。

高校生就業(yè)規(guī)劃心得范文2

在周六的心理課上，徐老師給我們講了一堂關(guān)于我們高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的課。其實(shí)一貫都覺(jué)得就業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)著呢，但現(xiàn)在一想其實(shí)也不遠(yuǎn)了吧，就這幾年的時(shí)間了，之后便要走上我的職業(yè)生涯了。所以，進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃也是必不可少了。就我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它需要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和討論等方面的知識(shí)和技能，具備這些技能之后，才能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、討論、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、討論、編輯等方面的工作。而我現(xiàn)在才剛剛走在起跑線上，要學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)都還如滿天繁星，這也使我倍感壓力。但是同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在需要仔細(xì)學(xué)好該學(xué)的各種知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)等，不關(guān)是否有多大的用處，至少為以后的就業(yè)打下點(diǎn)基礎(chǔ)吧。

身處在這樣一個(gè)多樣化的社會(huì)，我們藝術(shù)類的同學(xué)可能大都是性格鮮亮、不愿受太多束縛和管制的吧。所以我們也就需要具備幾種良好的心理素養(yǎng)，以便我們能夠更好的適應(yīng)自己可能會(huì)去從事的藝術(shù)類職業(yè)。這些心理素養(yǎng)包括：

〔1〕創(chuàng)新意識(shí)。正如一句話說(shuō)得好：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂。

〔2〕獨(dú)立意識(shí)。在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)工作中，擁有獨(dú)立的思維與性格毋庸置疑是相當(dāng)重要的。

〔3〕人際溝通。擁有良好的人際溝通技能能夠便于我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中更好的向他人學(xué)習(xí)或是與人合作。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“團(tuán)結(jié)就是能量”呀。

〔4〕領(lǐng)悟力。領(lǐng)悟力也就是個(gè)體對(duì)某種事物的'認(rèn)知和理解技能。擁有良好的領(lǐng)悟力能援助我們更好的領(lǐng)悟到事物的美感，或是領(lǐng)悟他人提出的某種工作方案的有用性，更能援助我們獵取創(chuàng)作的靈感。用四個(gè)字概括：理解萬(wàn)歲！

高校生就業(yè)規(guī)劃心得范文3

學(xué)習(xí)完本課程，我最大的感受就是肯定要先了解自己。以前，我也會(huì)問(wèn)自己：“我是誰(shuí)？我想做什么？”我也給出過(guò)自己很多的回答。但是那些回答都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我知道了，不是我問(wèn)的不對(duì)，而是我回答的不對(duì)。以前我關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的種種回答都是基于我自己的感覺(jué)，而感覺(jué)往往是沖動(dòng)的，心血來(lái)潮的，所以光靠感覺(jué)得到的回答是不牢靠的。

了解自己，要靠前人積累的方法。比如通過(guò)霍蘭德職業(yè)愛(ài)好測(cè)試了解自己的.愛(ài)好，就比我們自己感覺(jué)要牢靠的多。今日我們可能感覺(jué)自己喜愛(ài)唱歌，過(guò)一段時(shí)間又可能感覺(jué)自己喜愛(ài)表演。雖然這兩個(gè)愛(ài)好并不沖突，但是假如太多這樣的愛(ài)好，就會(huì)讓人無(wú)所適從，就會(huì)覺(jué)得做這個(gè)也行，做那個(gè)也行；或者做這個(gè)不合適，做那個(gè)也不合適。

第二點(diǎn)感受是要重新認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)分工。我們從小就被教育社會(huì)是某種樣子的。有人認(rèn)為社會(huì)是簡(jiǎn)約美妙的，有人那么覺(jué)得社會(huì)上很繁復(fù)很亂。這些固有的意識(shí)阻礙了我們對(duì)真實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。真實(shí)社會(huì)有巨大繁復(fù)而又詳細(xì)的分工，而很多分工只有它們的從事者才知道詳細(xì)做什么工作。因此，我們切不可望文生義，憑空揣測(cè)某種分工做什么工作。這樣，當(dāng)我們?nèi)ミM(jìn)入這個(gè)分工后，發(fā)覺(jué)完全不是自己原先想的那樣，那就懊悔莫及了。因此，在我們打算從事某個(gè)行業(yè)之前，我們肯定要通過(guò)各種可以利用的渠道去了解這行業(yè)的詳細(xì)狀況。

學(xué)完本課程，我做了霍蘭德職業(yè)愛(ài)好測(cè)試。結(jié)果是RI型，既是有用型和討論型。綜觀這兩個(gè)類型的典型職業(yè)，一個(gè)是著重動(dòng)手技能，一個(gè)是著重學(xué)習(xí)技能。而我發(fā)覺(jué)我在這個(gè)兩個(gè)技能方面都欠缺。這大略恰好驗(yàn)證了——愛(ài)好與技能高低無(wú)關(guān)。

由于只有工作和愛(ài)好有肯定的耦合度，才能工作得歡樂(lè)，而技能是可以培育的。因此，我先不考慮技能大小而選擇考研，為的就是滿意我的愛(ài)好，并培育我的學(xué)習(xí)技能。而且就算是考不