《定風波》教學設(shè)計

《定風波》教學設(shè)計【教學目的】：

1、感受詞人的形象，知人論世，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

2、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包括的人生哲理，力爭讓學生當堂成誦。

3、學習本詞以小見大的體現(xiàn)手法。

【教學重點】：感受詞人淡定從容、豁達灑脫的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境；學習本詞以小見大的體現(xiàn)手法。

【教學難點】：理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包括的人生哲理。

【課時安排】：一課時

【教學過程與環(huán)節(jié)】：一、回憶舊知，導入新課

1、播放鄧麗君的歌曲《但愿人長期》，營造教學氣氛水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長期，千里共嬋娟。2、由歌詞中的名句引出作者蘇軾，并聯(lián)絡(luò)他的名篇名句初步把握詩人的形象。但愿人長期，千里共嬋娟。——兄弟情深【但愿：但愿。嬋娟：明月、嫦娥。只但愿自己懷念的人健康長壽，雖遠隔千里，卻可以共賞同一輪皎潔的明月。從詞前小序所說，這首詞體現(xiàn)了對弟弟蘇轍（字子由）的懷念之情。但并不限于此，它用以體現(xiàn)對親人朋友的懷念之情以及美好祝愿。只愿互相懷念的人可以天長地久，雖然相隔千里，也能通過月光來傳遞懷念（或者共享這漂亮的月光）?？梢哉f這首詞是蘇軾在中秋之夜，對一切經(jīng)受著離別之苦的人表達的美好祝愿，也體現(xiàn)了千古的離人之愿。】老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼——《江城子·密州出獵》——渴望建功立業(yè)【我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。出獵對于蘇軾這樣的文人來說，或許是偶爾的一時豪興，但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞，以至信心十足地規(guī)定前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾當時在政治上處境不甚得意,在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自許，但愿得到朝廷的信任。】人生如夢,一樽還酹江月——《念奴嬌·赤壁懷古》——壯志難酬【人的畢生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻給江上的明月，和我同飲共醉吧！此兩句可以理解為：一是詞人體現(xiàn)自己徒有壯志，空慕英雄，對生命短暫、功業(yè)未成的感傷；二是詞人渴慕歷史英雄，急切但愿在短暫的有生之年建功立業(yè)的積極進取之情；三是詞人通過官場沉浮之后，體現(xiàn)出的一種歸隱避世之情；四是詞人體現(xiàn)是積極進取，還是有消極避世的躊躇時的煎熬痛苦之情；五是詞人體現(xiàn)自己貶謫遠離京城異地，不知前途何處的迷茫之情?！棵鞔_：蘇軾，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。除了這些品格以外，他尚有著怎樣的偉大胸襟呢？今天，就讓我們一起來學習蘇軾的另一首名作《定風波》，再一次來感受他詞中闊達渺遠的意境和豁達的胸襟，把握其中蘊含的人生哲理吧。二、整體感知，初賞《定風波》1、播放范讀錄音，提醒朗誦詩歌必須注意的問題：朗誦詩詞，要讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出情感，一般可以通過語音的輕重、長短、升降等方式來突出情感。請同學們注意音頻文獻的范讀，精確把握詩人的情感。

明確：宋代流傳著這樣一種故事：話說當年，蘇軾官至翰林學士時，問自己的幕僚說：“我的詞跟柳永的詞這樣樣？”對方答道“柳永的詞只適合十七八歲的女孩，手執(zhí)紅牙板，吟唱“楊柳岸曉風殘月”；學士的詞，必須要找關(guān)西大漢，懷抱銅琵琶，手綽(chāo，拿起；抓取)鐵板，高唱“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！睘楹瘟赖摹皸盍稌燥L殘月”只有女孩才能把那種韻味唱出來，而蘇軾“大江東去”就必須找關(guān)西大漢唱呢？

不一樣的作品展現(xiàn)出不一樣的風格，在誦讀時就要注意采用合適的方式。今天，我們就來做一趟關(guān)西大漢，通過誦讀來學習蘇軾的另一佳作《定風波》。但愿可以打破時空限制跟蘇軾到達心靈相通。

2、整體感知，讓學生說說這首詞作的大意。明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。

拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑畢生風雨都不在意。帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛剛遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好（

卻可過著安靜安定的生活）。3、讓學生小聲再次朗誦課文，啟發(fā)學生思索問題：eq\o\ac(○,1)在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”,從《小序》中，我們可以看出蘇軾又有著怎樣的人生態(tài)度呢?明確：從“莫聽”“徐行”中我們可以看到：再大的穿林打葉聲都打不亂主人公既有的步伐，“我”仍然一邊吟詩長嘯，一邊緩步前行，視風雨為無物，體現(xiàn)了詩人泰然自若、處之若常的心態(tài)。

eq\o\ac(○,2)分別用一句話概括這首詞上片和下片的重要內(nèi)容。eq\o\ac(○,3)、蘇軾在“沙湖道中遇雨”，那么，他的人生有無經(jīng)歷什么風雨呢？請結(jié)合原文的詩句分析，用一兩個詞（或短語）概括詞中蘇軾的形象。三、把握形象，再賞《定風波》1、齊讀一遍，請同學們分別用一句話概括這首詞上片和下片的重要內(nèi)容。明確：上闋：寫途中遇雨的情景。下闋：寫雨過天晴后的心理感受。2、蘇軾在“沙湖道中遇雨”，那么，他的人生有無經(jīng)歷什么風雨呢？請結(jié)合原文的詩句分析，用一兩個詞（或短語）概括詞中蘇軾的形象。明確：這首詞作于宋神宗元豐五年，此時蘇軾因“烏臺詩案”被貶謫黃州，在遭受嚴重政治迫害后的這幾年，他內(nèi)心當然有痛苦的一面，但他能以超人的曠達心態(tài)泰然處之，《定風波》這首詞是借“道中遇雨”一事來抒寫作者的心境。（背景穿插，知人論世）從容。再大的穿林打葉聲，都打不亂一種人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，同樣可以輕勝過馬。隨遇而安。料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。曠達。也無風雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅（有幾分禪意了）……小結(jié)：從這首詞中，可以看出詞人是一種吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)靜從容、曠達樂觀形象。四、探究拓展，探究《定風波》1、假如讓我們用一種字把整首詞中說體現(xiàn)出來的作者的情感濃縮為詞中的一種字，你會選哪個字？請說說你的理由。答案一：“竹杖芒鞋輕勝馬”中的“輕”，本來，在雨中穿著草鞋，拖泥帶水，不會比騎馬輕便，但這里體現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的輕松。答案二：“一蓑煙雨任平生”中的“任”，體現(xiàn)出蘇軾要坦然面對風雨的信心與決心。答案三：“歸去，也無風雨也無晴”中的“歸”，“歸去”，這里也許體現(xiàn)的是蘇軾的憂樂兩忘，禍福不驚的曠達，但也許體現(xiàn)了他身上的道家意向。答案四：“醒”，…………明確：“歸”字，是全詞思想情感的關(guān)鍵所在。那就是：作者不怕任何風雨，也不在意風雨陰晴多變，一心渴望退隱，歸去；“也無風雨也無情?！鳖H有點超凡拔俗的味道，這也是歸；“回首……”，實指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思，反思的成果是歸去?！皻w”，體現(xiàn)詞人無懼苦難，聽任自然勇往直前的意志品質(zhì)。2、有人評價這首詞“即景生情，緣事談理”（因自然現(xiàn)象和所經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)思想感情，闡發(fā)人生哲理）；有人評價這首詞是“于簡樸中見深意”，請聯(lián)絡(luò)全詞，談?wù)勀愕囊娊狻Ｃ鞔_：詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴等的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻體現(xiàn)了無論人生遭遇多少風雨苦難，不要苦惱，不要被它嚇倒，只要坦然相對，一切風雨苦難都將成為過去的人生態(tài)度。3、用輕松的生活小事為題材來體現(xiàn)嚴厲的人生主題，是蘇軾詞的一大特色。學習了《定風波》這首詞，你覺得這首詞包括著怎樣的人生哲理呢？明確：無論人生遭遇多少困難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。小結(jié)：eq\o\ac(○,1)、詞人用象征手法，寫出在突如其來的政治風雨面前，自己內(nèi)心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置（寫作特色一）。eq\o\ac(○,2)、以小寓大，言外無窮。道中遇雨本是生活中常事，但道出人生哲理：人世哪個不遇風雨，遇風雨怎樣面對，應(yīng)當是在自然風雨中鎮(zhèn)靜自若，在仕途風雨中泰然處之，在痛苦中曠達自解，在醒悟中超脫曠達。這些都滲透出他放開眼量，洞達事理，自我調(diào)整、曠達通脫一系列的人生哲理（寫作特色二）。沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際！蘇東波成就了黃州，黃州成就了蘇東波?！嗲镉?、《定風波》我們就學到這了，請同學們結(jié)合課文的思緒回憶一下，試著背誦這首詞。五、拓展與延伸，玩轉(zhuǎn)《定風波》心有東坡詞，人生無難題。人生再多的雨，通過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他同樣明亮，同樣豁達。請以《蘇軾，我想對你說》為題，寫一篇短文，以跨越時空，把你想對蘇軾說的話寫出來，與歷史偉人進行心靈的交流。板書設(shè)計（略）《蘇軾，我想對你說》參照觀點：1.選擇你喜歡的，喜歡你選擇的，走自己的路，讓他人說去吧！2.人生就是一場雨，你為我們撐起了一把傘，撐起了一片晴朗的天空。3.多想與你共享清風明月，共迎山頭斜照，共享東坡肉，共同飲酒唱和！4.你的“曠達”其實是一種無奈，你的“突圍”其實是一種逃跑。5.我選禮拜的一居室“長風破浪會有時，直至云帆濟滄?！迸c你共勉！6.假如命運強加給你的這種風雨是不公正的，你就應(yīng)當憤怒，快樂了你就喊，痛苦了你就哭，這才是人的本性！參照例文一（引自網(wǎng)絡(luò)）：蘇軾，我想對你說你是文壇上的東坡居士，寫下了著名的赤壁兩賦一詞，你是唐宋八大家之一，歷史上留下了你許多不朽的詩篇。你雖多次被貶，卻不乏堅韌和樂觀的人生態(tài)度，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的理想也付之東流，不禁俯仰古今。從你身上，我學會了堅韌和不拔；從你身上，我學會了樂觀和豁達；從你身上，我學會了理想的艱苦。你是我的楷模，你是中國億萬人的楷模，你的精神，你的人格，流傳至今。由于有你，我們的世界豐富多彩，由于有你，我們的文學源遠流長。你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁達，你的豁達造就了你的風雨無阻，“風雨任平生”的畢生。你是一種才子，才子總是很得意的，不過你歷來沒有想過，你讓諸多人受過傷。你得意的時候，諸多人恨你恨得要死，他人沒有你的才氣，當然要恨你，不過你落難時你寫的書法，這樣笨，這樣挫，歪歪倒無所謂，卻成了中國書法的極品。我仿佛可以看見，在那交通不便的時代，你攜家?guī)Ь?，風塵仆仆，跋涉在中國的荒野古道上，無休止地向著新的謫居地進發(fā)。最終，孤身一人流放在海南島，你這個一天都離不開朋友的豪放詩人，卻被迫像野人同樣住在蛇蝎衍生的椰樹林里，在語言不一樣的一族中了卻殘生。具有詩人氣質(zhì)的人，往往在智慧和情感上都早熟，在政治上卻一輩子也成熟不了。你一直保持一顆純潔的童心，你用孩子般的單純天真的眼光來感受世界和人生。不受習慣和成見之囿，于是常常有新鮮的體會和獨特的發(fā)現(xiàn)。你用孩子般的天真單純的眼光來衡量世俗的事務(wù)，卻又不免顯得不通世俗，不合時宜。我覺得蘇東坡應(yīng)當感謝的是：你不停的下放，每一次的下放均有每一次的收獲。由于整個生命被現(xiàn)實的目的性綁住了，因此被下放的時候，才可以回到自我，才能寫出這樣美的句子。我相信，美是一種自我的循環(huán)。美到最終不管你是富貴，或是貧窮，有自我，才有美可言。假如這個自我是為他人而活著，其實感覺都不會美。參照例文二（引自網(wǎng)絡(luò)）：蘇軾，我想對你說蘇軾，我想對你說：你曾是文壇的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一，你的為人和作品深為世人傾倒。你也曾是一種口出狂言的少年，頗為自負地在自己書房前貼了一幅對聯(lián)：“識遍天下字，立志讀盡人間書?！蹦憧芍?，天下有多少書？至后，才將對聯(lián)改為“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。你曾是滿懷壯志的青年，“不知廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽铱梢韵胂蟮侥阍谖《氲母叻迳希舐暫俺龅臉幼?。你是一種出了名的美食家?！皷|坡肉”出自你的手，這道杭州的美食，在閑逛西湖的途中，也能依稀聞到它的香味。你也是一位好官員，雖然你貶官杭州城，還帶領(lǐng)百姓筑起“蘇堤”，讓西湖成為人間天堂……以上種種，不再枚舉。從小開始，我誦讀你的作品。《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時有？把酒問青天。”在皎潔的月光下，讀著你在此情此景下所做的詞，我似乎真實地觸摸到你的存在?？纯此藶槟闼鞯膫饔?，覺得你的人生也真坎坷。元豐二年，李定等人將你的詩句故意扭曲，給了你“作詩挖苦新法，文字毀謗君相”的罪名，被捕入獄。這便是著名的“烏臺詩案”?；逇獾哪悖@是你生平第一種大禍。在這后來，你的路越走越難，幾乎就是在流放和貶職中度過的。但我想不通，在這種精神備受打擊的狀況下，你同步期的詩文中竟讀不出一點消極的句子。你很樂觀，覺得這個世界就是“和平世界”，所有人都是好人。你真傻！你的詞可以豪放；你的詩可以婉約；你的文可以曠達。我想不懂，這三個詞怎么也許會在一種人身上出現(xiàn)，或許你就是這樣特殊吧。詩文的內(nèi)容有詠物言情、記游寫景、懷古感舊、酬贈留別、田園風光、談禪說理，幾乎無所不包，絢爛多姿。當然，你曾經(jīng)歇斯底里地狂吼，表達對現(xiàn)實政治的不滿，但伴隨年齡的增長，你已將針尖麥芒的批判所有驅(qū)逐了。這就是你，一種真實的你，但這是一千年前的事了。如今，要再找一種像你這樣的人很難了，由于你就是你，與眾不一樣。林語堂先生也曾這樣評價你“載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。”是的！你直言不諱，才華橫溢，不畏權(quán)勢，樂觀向上，這才是真正的中國文人的精神，是我們學習的楷模。因此，我們誠摯地對你說——蘇軾，我們想念你！參照例文三（引自網(wǎng)絡(luò)）：蘇軾，我想對你說蘇軾，，北宋的大才子啊。

其實我有什么話好跟你說的呢？我無法體會你的苦悶，而你也不理解我的哀愁，相隔數(shù)千年，有（又）能有什么話可說呢？

但我是有話要說的，縱使你聽不到，縱使你不理解，我仍然是要對你說些什么的。

你的文才，耀眼奪目，使你流芳千古。你自愿考取功名，做了宋朝官吏。

既然做了官，就做些官員