《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文概述《所見(jiàn)》是人教版試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課，是一首古詩(shī)，屬于精讀課文。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣，它簡(jiǎn)短的文字中蘊(yùn)含著無(wú)窮的意境，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，回味無(wú)窮。它貼近學(xué)生的生活，從不一樣側(cè)面體現(xiàn)了夏天的情趣，與本單元“快樂(lè)的夏天”主題相吻合。二、教學(xué)理念古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精髓，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)古詩(shī)就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充足重視古詩(shī)教學(xué)，并力爭(zhēng)探索出教學(xué)古詩(shī)的新思緒：立足詩(shī)詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)；淡化詩(shī)意，品析誦讀，尊重個(gè)性化理解；多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。三、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)分析一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗誦，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，減少了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。古詩(shī)詞源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀(guān)測(cè)到、體驗(yàn)到的東西用古詩(shī)詞進(jìn)行體現(xiàn)，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與感悟。四、教學(xué)目的分析1、知識(shí)與能力：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)二類(lèi)字，能對(duì)的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。（2）對(duì)的、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、過(guò)程與措施：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀通古詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等措施理解生字詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)測(cè)能力和評(píng)價(jià)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。4、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的吟誦古詩(shī)。五、教學(xué)措施1、課前準(zhǔn)備，搜集某些贊美夏天的小詩(shī)。2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，理解古詩(shī)，認(rèn)讀生字。2、談話(huà)法、合作交流法。3、感悟法：引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氣氛。4、誦讀法：多形式誦讀，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。4、想象法：讓學(xué)生啟動(dòng)想象的閘門(mén)，進(jìn)入古詩(shī)意境。5、聯(lián)絡(luò)生活法：將課堂與生活有效整合，懂得夏天是美好的，會(huì)發(fā)生諸多有趣的事，從而熱愛(ài)夏天，受到美的感染熏陶。六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體課件。七、課時(shí)設(shè)計(jì)13、古詩(shī)《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版第二冊(cè)第四組教材：《所見(jiàn)》教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等六個(gè)生字。2、對(duì)的流利有感情地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、激發(fā)學(xué)生朗誦古詩(shī)的愛(ài)好。重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)措施：1、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，理解課文，認(rèn)讀生字，并學(xué)會(huì)組詞。2、談話(huà)法、合作交流法。3、閱讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、交流的過(guò)程中感悟課文內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)探究法。5、想象法：讓學(xué)生啟動(dòng)想象的閘門(mén)，揣摩作者內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。6、聯(lián)絡(luò)生活法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。（師：小朋友，你們會(huì)背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背背？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)夏天的古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生對(duì)再次學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好）2、（出示課文插圖）：古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他在一種夏日去樹(shù)林里，樹(shù)林里的畫(huà)面吸引了他，于是他把他所看見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》（板書(shū)課題）（請(qǐng)大家伸出小手跟老師一齊來(lái)寫(xiě)課題《所見(jiàn)》，并齊讀兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：揭題，讓學(xué)生理解作者創(chuàng)作《所見(jiàn)》的情境。）二、初讀古詩(shī)、識(shí)字1、引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗誦視頻后說(shuō)話(huà)：詩(shī)人看到了什么？師根據(jù)生回答板書(shū)：牧童黃牛林蟬2、師：讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《所見(jiàn)》。（播放音樂(lè)，師范讀課文）（多么故意思的一首小詩(shī)呀，你們想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)13課，自由讀課文《所見(jiàn)》）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步接觸課文、感受課文。）3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，碰到不會(huì)的生字多讀幾次，規(guī)定將古詩(shī)讀對(duì)的、讀通順。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理清課文脈絡(luò)。在教學(xué)中，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀題質(zhì)疑，圍繞課題提問(wèn)題，帶著自己的問(wèn)題自由朗誦課文，理解課文內(nèi)容。然后，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地去梳理，整頓出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流處理問(wèn)題。著重體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的目的性。）4、（看到同學(xué)們讀得津津有味，生字寶寶也跑出來(lái)跟你們會(huì)面了?？矗鼈儊?lái)了）學(xué)習(xí)生字詞（出示課件）：古詩(shī)、所見(jiàn)、林樾、牧童、黃牛、閉口、立正自由拼讀－－看拼音個(gè)別讀－－去拼音讀－－開(kāi)火車(chē)讀－－齊讀（字詞理解指導(dǎo)：“牧童”、“蟬”出示蟬的圖片、“閉口”、“立正”用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)）5、學(xué)會(huì)了生字，那我們有什么好措施把生字記下來(lái)呢？出示生字：詩(shī)、林、立、童、黃、閉）讓學(xué)生兩人一組用自己最喜歡的方式識(shí)記較難的生字。（1）同桌說(shuō)（2）指名說(shuō)6、寫(xiě)一寫(xiě)：（出示課件：把我們寫(xiě)漂亮：詩(shī)、林、立、童、黃、閉）（1）、師重點(diǎn)范寫(xiě)“林”、“童”、“黃”三個(gè)生字，生書(shū)空。然后生在書(shū)上描1個(gè)。（2）、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，盡量使學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中防止不必要的錯(cuò)誤。因此，重要采用多媒體直觀(guān)展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語(yǔ)文教學(xué)法等多種教學(xué)措施進(jìn)行訓(xùn)練。在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先抓住課文中的新詞和重點(diǎn)詞讓學(xué)生反復(fù)的認(rèn)讀，對(duì)難寫(xiě)的字予以合適的指導(dǎo)，輕易寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生自己觀(guān)測(cè)和比較，協(xié)助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。并輔之以認(rèn)字措施，以提高學(xué)生對(duì)中文的辨別、理解能力。）三、圖文結(jié)合，再讀感悟師：生字學(xué)會(huì)了，老師相信你們一定能把古詩(shī)讀得更好。1、課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）師：（動(dòng)情地）你們看，小牧童坐在黃牛的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒適呀！小牧童忍不住地放聲歌唱，響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。出示第一、二行古詩(shī)：“牧童騎黃牛歌聲振林越”，引導(dǎo)學(xué)生讀（學(xué)生自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──男生讀齊讀）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情來(lái)讀？（1）學(xué)生自由練讀一到兩次──（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹(shù)林，因此振字要讀得重些”。（出課件解釋?zhuān)簜鞅榱藰?shù)林）──（3）師范讀──（4）齊讀──（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情來(lái)讀？──指名讀──（6）（師：你們都是快樂(lè)的小牧童，那么牧童騎在牛背上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢？──男生讀（7）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀第一、二行古詩(shī)，）有感情、配以動(dòng)作齊讀。2、師：牧童唱歌這樣快樂(lè)，他有無(wú)一直唱下去？有無(wú)，（引出課件古詩(shī)：意欲捕鳴蟬忽然閉口立）學(xué)生齊讀師：牧童唱著唱著，他的歌聲忽然停止，“噓！他想干什么？”（1）你從第三行詩(shī)哪一種詞哪個(gè)看出來(lái)牧童很想捉蟬？（師：對(duì)，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋?zhuān)骸靶睦锵胍保?）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬師：要用怎樣的心情來(lái)讀？3、師：我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬(wàn)不要驚動(dòng)樹(shù)上的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩(shī)。指名讀－－女生讀－－男生讀－－配動(dòng)作齊讀4、師：你們能根據(jù)古詩(shī)描述的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？看圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意－－師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩(shī)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)文本的欣賞能力和感悟能力。）5、想像說(shuō)話(huà)：牧童有無(wú)捉到樹(shù)上的蟬呢？6、課件出示全詩(shī)（師：你們喜歡這個(gè)小牧童嗎？那我們記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童。把這首古詩(shī)讀熟）（1）師范讀（2）兩人一組互讀（3）齊讀（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出以讀代講、層層深入，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。突出教學(xué)重點(diǎn)、抓準(zhǔn)探究點(diǎn)，拓展教學(xué)深度，讓學(xué)生經(jīng)歷強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。同步把問(wèn)題交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充足體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）7、背誦古詩(shī)：1、師：看來(lái)小朋友把古詩(shī)讀懂了，目前你們能看著板書(shū)，老師讀前一句，你們接后一句嗎？（結(jié)合板書(shū)，師生合作背詩(shī)句）2、引導(dǎo)