《節(jié)約》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)省》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)三下P10、11。教材分析：本節(jié)課重要學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算。與上節(jié)課被除數(shù)的某一位上是0而商0不一樣，本節(jié)課是除到被除數(shù)的某一位時(shí)，因不夠商1而商0。這部分內(nèi)容是除法學(xué)習(xí)中的一種難點(diǎn)。教學(xué)目的:1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算措施，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)算。2、在處理除法問(wèn)題的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握對(duì)的的筆算措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，對(duì)的地進(jìn)行三位數(shù)筆算除法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算84÷4=52÷2=78÷6=在練習(xí)過(guò)程中明確：筆算除法時(shí)，先寫(xiě)被除數(shù)，再寫(xiě)除號(hào)，最終寫(xiě)除數(shù)，計(jì)算時(shí)從最高位算起，商和被除數(shù)對(duì)齊。2、口算除法30÷3=8÷2=48÷4=900÷3=80÷2=480÷4=930÷3=88÷2=408÷4=（設(shè)計(jì)思索：三組口算練習(xí)，鞏固理解除法算理。）二、探究新課1、在實(shí)際問(wèn)題中探究學(xué)習(xí)師：看來(lái)除法的筆算和口算都難不住同學(xué)們，下面要有新的挑戰(zhàn)等著你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？試驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們不光愛(ài)學(xué)習(xí)還很懂得節(jié)省、環(huán)境保護(hù)，我們一起來(lái)看一看他們是怎么做的吧。（1）、出示例題，自己讀兩遍理解題意。例題：試驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)3個(gè)班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個(gè)班收入多少元？（2）、獨(dú)立列出算式：612÷3=。（3）、試著估算：請(qǐng)你估計(jì)一下平均每班收入多少元？把612看做600，把600平均提成三份，每份是200，因此估計(jì)們每個(gè)班收入大概是200元。（4）、自己動(dòng)手筆算一下，看看每個(gè)班的平均收入究竟是多少？（5）、課件演示筆算過(guò)程，自己評(píng)價(jià)改正。（6）、簡(jiǎn)便計(jì)算措施的展示。2、試一試，有余數(shù)的除法練習(xí)。（1）、獨(dú)立計(jì)算試一試、填一填（填在教材第58頁(yè)的試一試）。（2）、課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的來(lái)歷、名稱以及書(shū)寫(xiě)位置和措施。3、算一算師：在前面的計(jì)算中我們懂得了，三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，哪一位上不夠商1時(shí)，就商0。有余數(shù)的除法題也沒(méi)有難住大家，看來(lái)你們真是聰穎又愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。下面這些練習(xí)你能所有做對(duì)可就太厲害了，趕緊動(dòng)手試一試吧，一定要細(xì)心、認(rèn)真呀。（1）、獨(dú)立筆算在練習(xí)本上。（2）、課件演示對(duì)的成果，學(xué)生評(píng)價(jià)訂正。（設(shè)計(jì)思索：在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充足的獨(dú)立學(xué)習(xí)、體會(huì)的時(shí)間。）三、課后練習(xí)1、把表格補(bǔ)充完整（1）、獨(dú)立完畢（2）、課件出示對(duì)的答案，集體評(píng)價(jià)。師：前三個(gè)空格都是已知被除數(shù)和除數(shù)求商，而后兩個(gè)是已知商和除數(shù)求被除數(shù)。被除數(shù)等于商乘除數(shù)。你做對(duì)了嗎？2、小紅全家去旅游，一共照了288張照片，每本相冊(cè)25頁(yè)。假如每頁(yè)放4張照片，2本這樣的相冊(cè)夠嗎？3本呢？（1）、獨(dú)立處理試一試。（2）、集體分析、處理問(wèn)題。25×4×2=200（張）200＜28825×4×3=300（張）300＞288答：2本相冊(cè)不夠放288張照片，3本可以。3、那些題的商最靠近150？（1）、集體估算，分別說(shuō)出各題的商百位是幾、十位是幾？（2）、獨(dú)立筆算成果，說(shuō)出哪些商最靠近150。（設(shè)計(jì)思索：課后練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)。）四、拓展練習(xí)1、30名學(xué)生去游園，他們每人想喝1瓶礦泉水，買5瓶送1瓶，只需買（）瓶礦泉水？措施一：5+1=630÷6=55×5=25（瓶）措施二：買5瓶可供6人飲用，買10瓶可供12人飲用……買25瓶可供30人飲用。2、有趣的發(fā)現(xiàn)4÷4=800÷8=40÷4=800÷4=400÷4=800÷2=（1）、自己口算一下，觀測(cè)這些答案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、除數(shù)不變，被除數(shù)越大商越大被除數(shù)不變，除數(shù)越小商越大3、把3,7,5,9填在合適的方格內(nèi)，使商最大。師：除數(shù)不變，被除數(shù)越大商越大，被除數(shù)不變，除數(shù)越小商越大。也就說(shuō)要使商最大，被除數(shù)應(yīng)當(dāng)盡量的大，除數(shù)應(yīng)當(dāng)盡量的小。因此應(yīng)當(dāng)寫(xiě)成975÷3（設(shè)計(jì)思索：在兩組有規(guī)律的除法口算題之后再處理怎樣使商最大的問(wèn)題，學(xué)生易于理解，并且印象深刻。）4、判斷并改錯(cuò)（1）、428÷2=214,筆算過(guò)程中，十位上除以2時(shí)，應(yīng)把十位上的2移下來(lái)，而不該直接和百位并齊計(jì)算。（2）、988÷28=111，計(jì)算時(shí)百位9除以8商1后，余1沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此整個(gè)答案都錯(cuò)了。（3）、697÷6=115……7，余數(shù)比除數(shù)大，因此不對(duì)的，對(duì)的答案是116……1五、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算措施，同學(xué)們都很認(rèn)真，不僅會(huì)細(xì)心的計(jì)算，還能認(rèn)真的處理實(shí)際問(wèn)題。在最終的判斷并改正環(huán)節(jié)各個(gè)都練就了好眼力，相信同學(xué)們?cè)诖撕蟮挠?jì)算練習(xí)中一定會(huì)愈加細(xì)心、認(rèn)真，爭(zhēng)取全對(duì)，是不是？今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)①912除以3的橫式②522除以4的橫式除法豎式除法豎式《節(jié)省》教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，自己的感覺(jué)，我覺(jué)得這節(jié)課好的地方和局限性的地方重要有下列幾點(diǎn)：這節(jié)課很好的地方有兩點(diǎn)：一是把計(jì)算融入到問(wèn)題情境中，剛好在中秋節(jié)舉行看熄燈一小時(shí)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)恰好符合“節(jié)省”這一課題，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容溶到這一情景中，貼近生活，情景緊緊圍繞主題。二是在找到的學(xué)生剛好出現(xiàn)了經(jīng)典的錯(cuò)誤。反思這節(jié)課，也有諸多局限性，做得不夠的地方，局限性的重要有如下的幾點(diǎn)：1.由于上周五學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生忘的比較多，前面的知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間比估計(jì)的（5分鐘）要多，這樣導(dǎo)致背面的新知識(shí)講的時(shí)間較少，沒(méi)時(shí)間鞏固。2.沒(méi)有用好圖解，本來(lái)想用圖解的措施講清算理的，不過(guò)由于時(shí)間上安排的不是很合理，導(dǎo)致圖的展示和計(jì)算過(guò)程反過(guò)來(lái)了（后來(lái)向?qū)熣?qǐng)教，導(dǎo)師說(shuō)這樣也可以，影響不大）。從作業(yè)反饋的狀況看，學(xué)生對(duì)于哪一位不夠除就在那一位上商0理解的不夠透，對(duì)于整除的中間一位不夠除的商0大部分學(xué)生掌握了，不過(guò)對(duì)于最終一位有余數(shù)的不夠除的學(xué)生掌握的不好，較多學(xué)生沒(méi)掌握，首先是背面的講得時(shí)間不夠，另首先反應(yīng)了前面的算理講得不夠透，這在練習(xí)課上需要加以強(qiáng)化。在評(píng)課的時(shí)候黃少明老師提出提議：算理這里應(yīng)當(dāng)可以讓學(xué)生采用驗(yàn)算的措施，我覺(jué)得這個(gè)提議很好，這樣做，一來(lái)可以解除學(xué)生心里的疑惑（不夠商1的時(shí)候?yàn)楹紊?，通過(guò)驗(yàn)算，學(xué)生會(huì)明白這一算理），二來(lái)可以讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.課堂練習(xí)的形式單一，沒(méi)有采用多樣化的方式進(jìn)行，這樣不能引起學(xué)生的注意力，學(xué)生也許會(huì)覺(jué)得疲憊，假如能采用多種方式，如采用小醫(yī)生的形式，出些錯(cuò)題給學(xué)生判斷，訂正，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)較高，若是學(xué)生自己能判斷出題目錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，這就闡明學(xué)生懂了。4.只是巡查了座位上學(xué)生的練習(xí)狀況，沒(méi)關(guān)注黑板上板演的學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，其實(shí)在黑板上板演