創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案V1.0

柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案〔根底教育〕深圳柴火創(chuàng)客文化傳播有限公司創(chuàng)客教育·創(chuàng)新整體解決方案一、背景概述〔一〕創(chuàng)客與創(chuàng)客文化“創(chuàng)客〞一詞來源于英文單詞“Maker〞，如今廣為創(chuàng)客界引用，它是指一群酷愛科技、熱衷實(shí)踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活。在科技飛速開展的今天，創(chuàng)客以某方面的專業(yè)技能入手，結(jié)合時(shí)下新興的科技，融匯藝術(shù)與設(shè)計(jì)等元素，將與眾不同的想法變成實(shí)物。隨著我國“群眾創(chuàng)業(yè)·萬眾創(chuàng)新〞的涌現(xiàn)，“創(chuàng)客〞愈來愈受到我國領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)專家的重視。創(chuàng)客文化〔Makerculture〕,實(shí)質(zhì)上是一種亞文化，即在群眾文化中衍生出的變種文化。亞文化通常植根于有獨(dú)特興趣且抱有執(zhí)著信念的人群，而創(chuàng)客正是這樣的一群人——他們酷愛科技、熱衷親自實(shí)踐，并且堅(jiān)信自己動(dòng)手獲取成果。創(chuàng)客文化是在早前DIY文化的根底上糅合了技術(shù)元素，DIY文化那么是朋克理念與反消費(fèi)主義的結(jié)合，朋克理念通常代表了反叛、反權(quán)威、個(gè)人主義和自由思維等。由此誕生的創(chuàng)客文化兼有兩者的局部特點(diǎn)，它不認(rèn)同隨意消費(fèi)，樂于在現(xiàn)有的資源下創(chuàng)造性的再利用?！捕硠?chuàng)客教育的開展隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球，創(chuàng)客教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，掀起了一股創(chuàng)新教育新潮。毫無疑問，創(chuàng)客將改變著我們的社會(huì)，尤其是學(xué)習(xí)方式。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化開展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能被視作21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的三大核心技能之一的今天，創(chuàng)客教育契合了國際教育開展的新趨勢(shì)，已經(jīng)頗具革新教與學(xué)的潛力。2023年，美國率先以創(chuàng)客文化為理念，從政策到實(shí)踐層面改變著教育——美國政府推出了一個(gè)新工程，將在未來四年內(nèi)在1000所美國中小學(xué)校引入“創(chuàng)客空間〞，配備開源硬件、3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。目前，很多國家都意識(shí)到其陳舊的學(xué)校教育已經(jīng)失去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，他們開始嘗試將創(chuàng)客理念和精神帶入到學(xué)校教育中。2023年6月，清華大學(xué)通過Intel贊助舉辦了創(chuàng)客教育論壇；隨后，中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟也于2023年5月在溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宣告成立，該聯(lián)盟由14個(gè)省(區(qū)、市)35所中小學(xué)組成。國內(nèi)的媒體報(bào)道顯示，越來越多的創(chuàng)客空間在中小學(xué)中建立起來,創(chuàng)客教育在近一兩年獲得快速開展。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)?！踩硠?chuàng)客空間的意義創(chuàng)客空間，一個(gè)具有加工車間、工作室功能的實(shí)驗(yàn)室，讓創(chuàng)客們能夠在創(chuàng)客空間里共享資源、知識(shí)，實(shí)現(xiàn)想法。創(chuàng)客空間的形成和開展，讓一個(gè)中國的草根“創(chuàng)客〞們迎來了最好的時(shí)代。凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演的最為重要的角色，便是一個(gè)個(gè)吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)的熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客們組成團(tuán)隊(duì)，不斷將新的科技理念注入到生產(chǎn)活動(dòng)中，為科技產(chǎn)業(yè)吸收更多的創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域的活力，促進(jìn)科學(xué)產(chǎn)業(yè)的多元化開展。延伸專業(yè)性創(chuàng)意的形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)的助推下，對(duì)于科技創(chuàng)新的理念散落在行業(yè)領(lǐng)域的各方各面，例如DIY愛好者、發(fā)燒友等群體，為了讓更多的人知道自己的作品，他們講各自的成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)的保護(hù)和生產(chǎn)。創(chuàng)客空間聚集了整個(gè)創(chuàng)意社群在技術(shù)水平和規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地域、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社區(qū)屬性等因素從多個(gè)角度準(zhǔn)確定位創(chuàng)客文化與信息產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，為創(chuàng)意提供更為專業(yè)、科學(xué)、優(yōu)化的平臺(tái)和空間。對(duì)接商業(yè)化盡管創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的主體是創(chuàng)造者本身而非市場，但創(chuàng)客并不排斥商業(yè)，不少創(chuàng)客工程中涌現(xiàn)出成功的初創(chuàng)企業(yè)。另外，創(chuàng)客空間有充足的原材料供給、政府的定向支持、開源硬件企業(yè)的資金和技術(shù)支持、龐大的目標(biāo)人群根底以及豐富密集的資本等優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面推動(dòng)著創(chuàng)客空間的開展，使得創(chuàng)客空間有足夠的能力承載科技領(lǐng)域中的特色鮮明的工程。孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸開展壯大，創(chuàng)客空間還承當(dāng)起面向社社區(qū)或所在城市的技能培訓(xùn)職能,還有一些創(chuàng)客空間通過提供場地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類資源,來支撐創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的工程開發(fā),進(jìn)行產(chǎn)品孵化。這些根底設(shè)施與平臺(tái)的開展,為創(chuàng)客群體提供了良好的生存土壤，并在很大程度上為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打通了一道橋梁?！菜摹硠?chuàng)客教育對(duì)根底教育的影響在漫長的人類歷史上，教育開展和進(jìn)步往往靠名垂史冊(cè)的教育大家在理論層面的建樹來引領(lǐng)趨勢(shì)。而今，“技術(shù)〞自身走出了附屬或輔助的角色，第一次走上教育改革的最前臺(tái)，推動(dòng)著一場更為深刻的變革。據(jù)權(quán)威教育研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客〞方式在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。在“做〞中學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客〞會(huì)極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。創(chuàng)客教育帶來的技術(shù)與教育的相互滲透，使得根底教育逐步呈現(xiàn)出8大結(jié)構(gòu)性特征：教材多媒化；資源全球化；教學(xué)個(gè)性化；學(xué)習(xí)自主化；任務(wù)合作化；環(huán)境虛擬化；管理自動(dòng)化；系統(tǒng)開放化。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、互動(dòng)化、分享化的學(xué)習(xí)環(huán)境。為順應(yīng)科技時(shí)代開展，實(shí)現(xiàn)教育信息化的全面改革，教育部出臺(tái)?教育信息化“十三五〞規(guī)劃?，明確提出要營造信息化教學(xué)環(huán)境，積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間〞、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?？梢?，創(chuàng)客教育已作為根底教育改革的一大利器，正滲透到我國的教育領(lǐng)域中去。二、頂層設(shè)計(jì)〔一〕柴火創(chuàng)客教育理念隨著社會(huì)開展的需要，基于生活、興趣而非唯書本論的自主學(xué)習(xí)，將越來越重要。創(chuàng)客教育適應(yīng)了這種時(shí)代需求，教師不是向?qū)W生講解事實(shí)性知識(shí)、解釋概念性知識(shí)或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、原型制作與測(cè)試能力。近年來,創(chuàng)客教育作為重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式受到了世界不同國家的重視。通過創(chuàng)新價(jià)值觀的傳遞，造物技能及知識(shí)的分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會(huì)人才。培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于，如何將創(chuàng)客空間的資源整合到現(xiàn)有的教育工程中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識(shí)與資源、工程協(xié)作的場所，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客教育課程將教學(xué)目標(biāo)鎖定在學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)上，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，跨專業(yè)享受實(shí)訓(xùn)資源，以技術(shù)為根本要素，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的激發(fā)提供空間和契機(jī)。培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)客的另一個(gè)目標(biāo)在于，轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果，對(duì)接市場。不管從創(chuàng)客者自身能力結(jié)構(gòu)來說，還是從其所產(chǎn)生的創(chuàng)客成果來說，都無疑是推動(dòng)其進(jìn)入社會(huì)和市場的有效動(dòng)力。創(chuàng)客教育目前已備受政府和教育部門的關(guān)注，引入了大量的政府和社會(huì)資源，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)能力。此外，開放的創(chuàng)客教育，使得創(chuàng)客者們能夠進(jìn)行充分的創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到實(shí)體創(chuàng)作、營銷籌劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性的有機(jī)融合?！捕撤桨冈O(shè)計(jì)導(dǎo)向柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案集先進(jìn)的軟硬件設(shè)施、創(chuàng)新的創(chuàng)客課程設(shè)置、完備的師資培訓(xùn)效勞以及前沿的高新行業(yè)資源為一體，一者打破傳統(tǒng)教育模式，樹立全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力；二者作為傳統(tǒng)教育課程內(nèi)容的加強(qiáng)和延伸，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手鍛煉、發(fā)散思維、創(chuàng)造生產(chǎn)的空間。整個(gè)創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識(shí)領(lǐng)域開展：科學(xué)〔Science〕科學(xué)知識(shí)，尤其是根底理論知識(shí)，包括數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，這局部在課堂上或者超出課堂的知識(shí)，是創(chuàng)客知識(shí)系統(tǒng)的核心。技術(shù)〔Technology〕簡單的說就是科學(xué)知識(shí)在時(shí)間中的應(yīng)用。這局部結(jié)合課堂知識(shí)和創(chuàng)客空間中已有的器材來完成。例如3D打印機(jī)的使用技術(shù)等。工程〔Engineering〕合理的運(yùn)用技術(shù)來到達(dá)目標(biāo)。通過實(shí)際的工程實(shí)踐才能完成。設(shè)計(jì)〔Design〕學(xué)生通過制定設(shè)計(jì)方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)合作精神、提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題。

三、建設(shè)內(nèi)容〔一〕整體規(guī)劃柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案是圍繞當(dāng)前“雙創(chuàng)〞的號(hào)召和契機(jī)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育改革與創(chuàng)新教育推動(dòng)的需求，基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類理論等多種教育理論，以創(chuàng)客空間為載體，借助當(dāng)前先進(jìn)的軟硬件環(huán)境，由淺入深地為學(xué)校提供一個(gè)進(jìn)階式的創(chuàng)客體驗(yàn)空間，如下圖：整個(gè)創(chuàng)客教育在遵循學(xué)生認(rèn)知能力的根底上，最大化地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、工程學(xué)習(xí)等為一體的全新教育模式，以理論+實(shí)踐重組學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力乃至行業(yè)技術(shù)的質(zhì)的提升和飛躍。柴火創(chuàng)客空間針對(duì)當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教育建設(shè)途徑。1.搭建創(chuàng)客空間從人才角度來講,學(xué)校擁有龐大的、多元化的參與者群體；從活動(dòng)條件來講,近年來我國各級(jí)各類學(xué)校都在大力建設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐基地并積累了豐富的資源。因此，在學(xué)校搭建創(chuàng)客空間，通過具有與實(shí)踐結(jié)合、工程為導(dǎo)向、挑戰(zhàn)式教學(xué)等特點(diǎn)的課程和以學(xué)生為主體的創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng),能夠有效組織具有創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)想的學(xué)生參與其中。場地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選適宜的場地。創(chuàng)客的產(chǎn)品通常從實(shí)際出發(fā)，師生聚集的地方可以讓創(chuàng)客之間有更多的交流，獲取創(chuàng)客作品反響的的渠道更為豐富，讓作品展示更為便捷。場地劃分上通常設(shè)置為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。工具與材料通過精準(zhǔn)的定位與實(shí)際情況結(jié)合來準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。通常創(chuàng)客空間最根本的配置需要大的桌子，能同時(shí)應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴的協(xié)作以及舉辦工作坊時(shí)的材料工具堆積。另外CNC雕刻機(jī)，激光雕刻機(jī)以及3D打印機(jī)也是創(chuàng)客使用率較高的設(shè)備。柴火根據(jù)創(chuàng)客需求，提供最為科學(xué)精準(zhǔn)的工具清單，并在工具的使用方面提供按需效勞，采取有償使用、租用等不同的形式來保證使用的合理性。運(yùn)作創(chuàng)客空間是思維碰撞的地方，自然離不開運(yùn)作。柴火為初建的創(chuàng)客空間提供全程專業(yè)的運(yùn)作指導(dǎo)和協(xié)助。包括創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展、創(chuàng)客教育課程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)備使用指南、創(chuàng)客前沿新聞、創(chuàng)客資源引進(jìn)等。2.升級(jí)信息化教室為加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，目前我國各級(jí)各類學(xué)校均在大力完善信息化教室，確保其能夠全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。秉承資源利用、效益升級(jí)的原那么，可在學(xué)校已有信息化教室的根底上進(jìn)行改造，使其同時(shí)具備創(chuàng)客空間的使用和生產(chǎn)功能。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級(jí)效勞，在原有的信息化教室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)根底上，配備相應(yīng)的設(shè)備工具方案。目前柴火提供200多種電子元件及套件、精選了來自全球創(chuàng)客領(lǐng)域最適合教學(xué)的創(chuàng)客產(chǎn)品，供師生開發(fā)學(xué)習(xí)。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、RaspberryPI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。并通過pad作為終端載體進(jìn)行教師授課〔二〕課程體系柴火創(chuàng)客系列由造物系列、科普通識(shí)、創(chuàng)客成品課程等多樣化主題課程組成，主要以“創(chuàng)意與手作〞為主體，整合多元領(lǐng)域知識(shí)，利用趣味情境導(dǎo)入為輔，基于“由學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中成長學(xué)習(xí)〞的動(dòng)手操作模式為課程導(dǎo)向，結(jié)合多種不同的學(xué)習(xí)方法，共同構(gòu)成了柴火創(chuàng)客課程體系。1.突破性課程模式與傳統(tǒng)的學(xué)校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維上來，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目的，以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，以開展工程教育為本質(zhì)，全面打破傳統(tǒng)教育在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的瓶頸。知識(shí)傳授課程創(chuàng)客課程目標(biāo)知識(shí)習(xí)得技能獲得、創(chuàng)新能力提升過程知識(shí)傳遞工程實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)獲得教師知識(shí)講解實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)〞“做〞+“體驗(yàn)〞學(xué)習(xí)內(nèi)容“What〞+“Why〞為主“How〞為主，“What〞+“Why〞潛藏于圍繞“How〞設(shè)立的學(xué)習(xí)工程之中評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重結(jié)果，重視考察“顯性知識(shí)〞評(píng)價(jià)中過程與結(jié)果并重，重視考察“隱性知識(shí)“2.進(jìn)階式課程結(jié)構(gòu)柴火創(chuàng)客教育課程根據(jù)各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身打造豐富的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生從體驗(yàn)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)邮帧钊搿_發(fā)的能力培養(yǎng)，具體如下圖：3.新穎的課程資源柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新課程配套完整的教學(xué)資源，除了根據(jù)不同年齡段設(shè)置課程內(nèi)容之外，每一階段課程都能夠搭配PAD使用，并內(nèi)置柴火專利軟件——Matchup和豐富的教學(xué)套件，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，以直觀、仿真的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師指導(dǎo)書工程案例微課教師指導(dǎo)書工程案例微課課程資源課件課件教案柴火創(chuàng)客教育的課程分為社團(tuán)工程課和進(jìn)階創(chuàng)客體系。課程資源豐富，形式多樣。包含５套教師指導(dǎo)書、240個(gè)課件、100個(gè)工程案例、120個(gè)微課，并且在持續(xù)的更新可迭代，可滿足小、初、高各級(jí)學(xué)生的需求。4.新穎的工程式教學(xué)柴火創(chuàng)客教育課程內(nèi)容豐富，過程靈巧有趣，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制化設(shè)計(jì)課程，同時(shí)也提供與當(dāng)前行業(yè)開展趨勢(shì)相一致的技能訓(xùn)練，主要課程大綱介紹如下〔具體課程內(nèi)容不限于以下〕：分類系列課程主題內(nèi)容介紹涉及硬件產(chǎn)品造物盒子系列勇闖造物島此系列課程借助情境引導(dǎo)，引發(fā)孩子創(chuàng)意發(fā)想與手作，課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜共有七個(gè)工程任務(wù)，每一工程有五局部組成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-〔根底版〕：12款Grove電子模塊及邏輯主控。含正轉(zhuǎn)減速電機(jī)；反轉(zhuǎn)減速電機(jī)；直流電機(jī)；蜂鳴器模塊；LED燈驅(qū)動(dòng)板；全彩LED燈珠；按鍵模塊；傾斜開關(guān)模塊；亮度傳感器模塊；磁力開關(guān)模塊；紅外接近開關(guān)等造物超能戰(zhàn)隊(duì)參加圖形化編程技能學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容提高為“創(chuàng)意與設(shè)計(jì)〞，強(qiáng)調(diào)根底實(shí)作技能、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的能力、及對(duì)于科技與社會(huì)議題的理解與思考。由簡單到復(fù)雜共有七堂工程任務(wù)，每一工程有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-〔進(jìn)階版〕：MatchUp圖形化編程平臺(tái)，Grove-Jiont主控，12款Grove電子模塊，揚(yáng)聲器，LED燈，四位數(shù)碼管，迷你減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)和減速電機(jī)，超聲波傳感器，溫濕度傳感器，亮度傳感器，紅外接近開關(guān)，直線滑動(dòng)電阻模塊，磁力開關(guān)模塊，傾斜開關(guān)模塊等科普通識(shí)系列開源文化與開源硬件創(chuàng)客文化通識(shí)類課程，了解開源文化產(chǎn)品和開源硬件，體驗(yàn)開源文化產(chǎn)品。樹莓派，RaspberrypiStarterkit成品課程系列造物吧主題體驗(yàn)課程工作坊動(dòng)手體驗(yàn)課程包含改版的15個(gè)造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)課程。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)搭建和編程知識(shí)，快速搭建原型和互動(dòng)設(shè)計(jì)Quibot套件Elekit電子焊接課程電子焊接和電子知識(shí)學(xué)習(xí)課程，根據(jù)不同套件設(shè)計(jì)的體驗(yàn)課程和動(dòng)手實(shí)踐課程Elekit系列套件貼紙電路課程電子知識(shí)學(xué)習(xí)和交互設(shè)計(jì)入門課程Circuitsticker系列套件DIY焊接手表課程電子焊接，組裝設(shè)計(jì)的入門課程Bigtmiewatchkitmakeymakey互動(dòng)設(shè)計(jì)課程交互設(shè)計(jì)實(shí)踐課程makeymakey太陽能機(jī)器人課程電子組裝實(shí)踐課程SmartsolorrobotArduino小車課程編程，傳感器應(yīng)用學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐課程Shieldbot，Grove傳感器套件，Arduino主控，MatchUp平臺(tái)四翼飛行器課程四旋翼類飛行器的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐課程Flexbot機(jī)械臂課程機(jī)械臂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)類課程DobotarmR-pi機(jī)器人課程Rapio機(jī)器人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)課程Rapio電子交互設(shè)計(jì)課程arduino學(xué)習(xí)系列課程，包含4個(gè)學(xué)習(xí)模塊arduino，Grove套件，CTC套件ARDX課程arduino學(xué)習(xí)課程，包含13個(gè)工程，逐步學(xué)習(xí)電子元件，編程和組裝技能ARDX套件Grove設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程arduino學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)課程arduino，Grove套件樹莓派卡片電腦實(shí)踐和創(chuàng)新課程樹莓派平臺(tái)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和實(shí)踐系列課程樹莓派，Grove套件每項(xiàng)課程內(nèi)容均對(duì)學(xué)生群準(zhǔn)確定位，融入豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，輔以形象的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。以課程——造物盒子·勇闖造物島和編程版·造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行說明：課程名稱造物盒子-勇闖造物島編程版-造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無編程入門教學(xué)體系課程MatchUP圖形化入門教學(xué)體系課程課程對(duì)象6~12歲8~18歲課程簡介此系列課程根本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動(dòng)手，課程內(nèi)容由簡到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度等級(jí)的任務(wù)構(gòu)成。所有課程以“創(chuàng)意與動(dòng)手〞為主體，整合多元領(lǐng)域知識(shí)，利用趣味情景輔助“由學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中成長學(xué)習(xí)〞為操作模式。此課程強(qiáng)調(diào)對(duì)日常生活科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)、理解與應(yīng)用想法。借助情境引導(dǎo)，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與手作，課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜共有七個(gè)工程任務(wù)，每一工程有五局部組成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。課程目標(biāo)1．能運(yùn)用電子模塊與電子理論完成根底物件制作。2．能對(duì)科技與手作產(chǎn)出興趣，進(jìn)而主動(dòng)探索。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題的可能性。1．能運(yùn)用電子模塊與根底編程完成對(duì)象制作。2．能對(duì)科技與手作產(chǎn)出興趣，進(jìn)而主動(dòng)探索。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題的方法和可能性。課程時(shí)間10~20課時(shí)12-24個(gè)課時(shí)課程信息1．搶救方塊小模獸2．害羞的大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽音辨位器3．汽車總發(fā)動(dòng)：神奇無人車4．寵物小伙伴：搗蛋機(jī)器人5．農(nóng)場大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂造物節(jié)：哥德堡機(jī)器嘉年華5.分學(xué)段課程設(shè)計(jì)柴火創(chuàng)客教育以當(dāng)前根底教育階段教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為契機(jī)，將創(chuàng)客教育理念全面融合到課程中，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的中小學(xué)生的年齡特征、興趣方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等作定制化的課程設(shè)計(jì)。以學(xué)段為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)5套課程，貫穿于中小學(xué)全學(xué)段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育課程的全面掌握，到達(dá)“創(chuàng)客〞式能力的進(jìn)階式提升。具體如下：趣味智造授課對(duì)象小學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)學(xué)制一年課時(shí)建議30課程說明本課程授課對(duì)象為一年級(jí)或二年級(jí)小學(xué)生，課時(shí)為一學(xué)年〔30課時(shí)〕。從知識(shí)探究性質(zhì)的綜合活動(dòng)課程到獨(dú)立工程式的體驗(yàn)工作坊，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，配合動(dòng)手實(shí)踐，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受創(chuàng)客造物的樂趣，開展學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。課程內(nèi)容包含20多種生活中常用的電子模塊，能實(shí)現(xiàn)多種自控輸入輸出系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活情境緊密聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)和生活搭接的更緊密。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來了走進(jìn)創(chuàng)客世界感受造物魅力創(chuàng)客家族成員1.了解創(chuàng)客的起源、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2.認(rèn)識(shí)多種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界的魅力；3.直觀感受與體驗(yàn)動(dòng)手造物的樂趣，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的造物興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子創(chuàng)客世界。知識(shí)講授3多樣的造物成員智造大腦重塑五官與四肢獲取能量會(huì)變臉的顏色敏捷的皮膚愛哭的小孩智能探測(cè)員縮小的電閘保存聲音的魔術(shù)1.了解多種電子模塊，完成簡單電路的連接；2.將設(shè)計(jì)融入生活情境中，解決實(shí)際問題。3.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心目標(biāo)，重視學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中的問題意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問題的體驗(yàn)。綜合活動(dòng)15精彩的造物社團(tuán)書包變聰明了人人都是火炬手聽話的電燈自動(dòng)避險(xiǎn)的小車不一樣的鬧鐘勇敢智造吧1.體驗(yàn)完整造物工程的全過程，從誕生想法、制定方案、收集資源、設(shè)計(jì)制作、展示評(píng)價(jià)、分享經(jīng)驗(yàn)等；2.鼓勵(lì)學(xué)生分享和表達(dá)自我的想法，提高自信心和動(dòng)手能力。工作坊12創(chuàng)意智造授課對(duì)象小學(xué)2~4年級(jí)學(xué)制一年課時(shí)建議30課程說明本課程設(shè)計(jì)對(duì)象為二年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生，課時(shí)為一學(xué)年〔30課時(shí)〕。課程設(shè)計(jì)結(jié)合了STEAM教育理念，采用工程式教學(xué)法，通過模擬家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充分聯(lián)想，動(dòng)手創(chuàng)造，切實(shí)的感受創(chuàng)客給生活帶來的改變。課程內(nèi)容包含了30余種電子模塊，采用生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的創(chuàng)客知識(shí)與技能，并參加了創(chuàng)意美學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)腦、美學(xué)、創(chuàng)新、創(chuàng)作等能力。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來了認(rèn)識(shí)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)客文化1.了解多種電子模塊的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，掌握它們的使用方法，并能利用它們制作出實(shí)際的創(chuàng)客作品；2.體驗(yàn)造物的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新的想法，提高自身綜合能力；3.積極與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大膽分享，交流學(xué)習(xí)成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對(duì)現(xiàn)代智能化時(shí)代有更多的關(guān)注知識(shí)講授1多樣的造物成員讓運(yùn)動(dòng)無處隱藏正直不傾斜泄氣的動(dòng)力磁場探測(cè)兵圣誕樹的朋友“地震〞早知道探尋水資源造物家族大party綜合活動(dòng)8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：學(xué)校教室大改造家居環(huán)境建設(shè)社會(huì)造福1.從完整的造物任務(wù)中尋找造物靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維；2.鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高協(xié)作動(dòng)手技能，感受作品制作過程中的樂趣。工作坊7讓造物更美麗讓硬件制作更美麗精彩的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)美輪美奐的自制衣櫥裝扮制造盒1.電子模塊與藝術(shù)美學(xué)的結(jié)合，讓造物作品更具美感；2.通過完整的造物盒子工程，學(xué)會(huì)相關(guān)的造物結(jié)構(gòu)搭建技能和外觀設(shè)計(jì)方法，提高綜合實(shí)踐技能；綜合活動(dòng)9盡情綻放自己造出個(gè)性作品秀出自己的美造物拍賣會(huì)愛上智造、愛上創(chuàng)客1.提高個(gè)人表達(dá)能力，增加個(gè)人自信心，分享小組的作品；2.豐富對(duì)創(chuàng)客領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，能從身邊生活中獲得創(chuàng)新靈感，學(xué)以致用。工作坊5編程智造授課對(duì)象小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)制二年課時(shí)建議60課程說明本課程設(shè)計(jì)對(duì)象為四年級(jí)至六年級(jí)的小學(xué)生，課時(shí)為二學(xué)年〔60課時(shí)〕。課程內(nèi)容從介紹創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到認(rèn)識(shí)多種不同的電子模塊，從簡單電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡單的模塊搭接到matchup圖形化編程，從單純的信息感應(yīng)到復(fù)雜的邏輯控制，通過理論與實(shí)踐的整合，結(jié)合豐富的“開源硬件+3D打印〞案例講解，讓學(xué)生們成為一名小maker，實(shí)現(xiàn)少年創(chuàng)客的深遠(yuǎn)教育夢(mèng)。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來了走進(jìn)創(chuàng)客世界多樣的創(chuàng)客產(chǎn)品從無到有的3D世界1.認(rèn)識(shí)創(chuàng)客、創(chuàng)客空間，理解創(chuàng)客作品的類型、產(chǎn)生途徑等；2.感受創(chuàng)客世界中各類軟件與硬件；3.了解3D打印技術(shù)，包括3D建模與3D打印機(jī)；知識(shí)講授3多樣的造物成員活靈巧現(xiàn)再造物讓大腦存儲(chǔ)信號(hào)認(rèn)清“神經(jīng)系統(tǒng)〞智造主力將軍編譯命令平臺(tái)命令的接受部隊(duì)命令的實(shí)施部隊(duì)1.理解圖形化編程對(duì)電子硬件造物的意義，認(rèn)識(shí)matchup圖形化編程軟件；2.掌握編程軟件界面各個(gè)模塊拖拉的技巧，能利用軟件自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能；3.提高對(duì)智能化產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，感受智能化時(shí)代的顯著特點(diǎn)。綜合活動(dòng)7百變行軍者〔一〕聰明的空間檢測(cè)儀敏銳的監(jiān)聽器精準(zhǔn)的頭陣兵靈敏的門衛(wèi)智能指示燈危機(jī)敏報(bào)員磁場探測(cè)器模擬黑夜飛行者盆栽保衛(wèi)兵1.體驗(yàn)matchup圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器的特點(diǎn)、使用方法，及邏輯示范案例的編寫；掌握多種邏輯拼接模塊的功能，使用方法。2.分析造物案例的邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗(yàn)利用軟件程序控制硬件電子模塊的樂趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。綜合活動(dòng)10分工合作力量大1.命令編輯系列：定義變量條件判斷布爾運(yùn)算比擬運(yùn)算循環(huán)判斷2.造物軍實(shí)操演練1.學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件中邏輯模塊和常用模塊的用途及使用方法；2.通過具體的程序案例深入學(xué)習(xí)圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動(dòng)10創(chuàng)新思維訓(xùn)練營激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意把握創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)價(jià)值分享經(jīng)驗(yàn)，鑄就偉大1.學(xué)習(xí)如何激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造力，抓住自己的瞬間靈感等；2.訓(xùn)練如何實(shí)現(xiàn)自己的想法，能想方法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實(shí)。工作坊3百變行軍者〔二〕尋找黑夜中的光明另類不倒翁可調(diào)的電位開關(guān)個(gè)性馬達(dá)變化中的色彩囂張的喇叭1.深入學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件，掌握更多不同電子模塊的特點(diǎn)、用途、檢測(cè)值范圍等；2.分析造物案例的邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗(yàn)利用軟件程序控制硬件電子模塊的樂趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。綜合活動(dòng)10創(chuàng)客革命大勝利溫度寶盒聽音辨位器神奇無人車搗蛋機(jī)器人揮舞翅膀的稻草人沙漏小助手騎行平安帽智造者們的創(chuàng)意課堂1.完成工程的想法誕生、方案制定、設(shè)計(jì)制作、作品改良、成果展示、分享提升等，提高綜合動(dòng)手實(shí)踐能力；2.鍛煉小組合作技能，提高問題解決能力和邏輯思維能力，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實(shí)際生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。工作坊17造物高手授課對(duì)象初中1~2年級(jí)學(xué)制二年課時(shí)建議60課程說明本課程是針對(duì)初中一年級(jí)及初中二年級(jí)設(shè)計(jì)的二年制創(chuàng)客教育綜合課程。課程以綜合活動(dòng)+工作坊的形式開展教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的工程式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中玩，做中學(xué)〞，掌握各種電子元件的特性與應(yīng)用；課程選擇了最主流的arduino開發(fā)板及圖形化編程，既訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時(shí)代的開展潮流，讓學(xué)生掌握時(shí)代的核心科技。課程中所有的工程案例均與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)走進(jìn)創(chuàng)客的世界多樣的創(chuàng)客產(chǎn)品創(chuàng)客文化與精神1.認(rèn)識(shí)電子創(chuàng)客產(chǎn)品，了解結(jié)構(gòu)搭建與程序編寫；2.了解創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神，提高對(duì)創(chuàng)客作品的興趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。知識(shí)講授2新的思維工具造物電子模塊與matchup圖形化編程軟件arduino開源硬件開發(fā)板及baseshield拓展版熟悉硬件模塊的拼接方式與軟件的安裝、界面等端口類型與硬件連接數(shù)字端口、模擬端口、I2C端口1.認(rèn)識(shí)Arduino開源硬件開發(fā)板，結(jié)合使用Arduino開發(fā)板與baseshield拓展版實(shí)現(xiàn)多輸入多輸出電路的拼接；2.了解各類端口類型及對(duì)應(yīng)的電子模塊種類。綜合活動(dòng)7多樣電子模塊〔一〕不同的開關(guān)裝置：摁鍵開關(guān)、傾斜開關(guān)全彩RGB燈珠運(yùn)動(dòng)檢測(cè)傳感器掌握運(yùn)動(dòng)速度環(huán)形發(fā)光二極管冷光條驅(qū)動(dòng)：顏色追逐者錄放模塊：錄音筆實(shí)現(xiàn)原理1.理解各種電子模塊的特點(diǎn)、接口類型、返回值類型，及范例程序。2.分析示范程序的邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.加深對(duì)電子模塊和圖形化編程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)電子創(chuàng)作的興趣。綜合活動(dòng)8邏輯思維訓(xùn)練營圖形化編程軟件邏輯拼接：定義變量條件判斷布爾運(yùn)算比擬運(yùn)算循環(huán)判斷邏輯拼接之初始化工作創(chuàng)意課程：arduinouno入門體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件中各種邏輯模塊的功能及特點(diǎn)，掌握各個(gè)常用模塊的用途及使用方法；2.通過具體的程序案例深入學(xué)習(xí)圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動(dòng)13簡易電路搭建技巧1.簡單電路：電源與開關(guān)設(shè)備、電流、電壓、電阻變化的電路：串聯(lián)、并聯(lián)如何在創(chuàng)客作品中正確使用電路1.掌握電路根本結(jié)構(gòu)，理解電流、電壓、電阻，串聯(lián)、并聯(lián)；2.掌握電子電路的根底搭建知識(shí)與技能，會(huì)將物理學(xué)科中的知識(shí)與創(chuàng)客作品的制作關(guān)聯(lián)起來，提高自身的綜合能力。綜合活動(dòng)6多樣電子模塊〔二〕危險(xiǎn)檢測(cè)器：碰撞尋找火源的小幫手旱災(zāi)的救星敏捷的磁力檢測(cè)器魔力遙桿低調(diào)的開關(guān)：繼電器小車的左膀右臂：迷你電機(jī)驅(qū)動(dòng)板電磁鐵化電為光的魔術(shù)師精準(zhǔn)地震檢測(cè)儀電位實(shí)時(shí)探測(cè)1.掌握更多的電子模塊特點(diǎn)、接口類型、返回值類型和范例程序；2.通過各種模塊的例如程序聯(lián)系，提高邏輯思維能力，能主動(dòng)創(chuàng)作出新的有效程序；3.提高對(duì)電子世界的學(xué)習(xí)興趣，能與生活實(shí)際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用所學(xué)的模型解決生活中的相關(guān)問題。綜合活動(dòng)13Maker速成工程溫度計(jì)自動(dòng)風(fēng)扇倒車?yán)走_(dá)七彩變色獎(jiǎng)杯房間自動(dòng)燈控與報(bào)警系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)客潛能：創(chuàng)意創(chuàng)造小競賽1.完成各個(gè)電子作品的原型制作，包括電路連接和程序編寫；2.能獨(dú)立完成或小組完成編程工程，提高綜合動(dòng)手實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)創(chuàng)客的探究精神、合作學(xué)習(xí)能力，及分享能力。工作坊11〔三〕軟硬件設(shè)施柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案為保障創(chuàng)客課程的順利開展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，搭配了當(dāng)前最為先進(jìn)的硬件設(shè)施和專利注冊(cè)的Matchup軟件系統(tǒng)，并配備完整詳細(xì)的使用說明，確保創(chuàng)客教育教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)與行業(yè)市場工程的技術(shù)對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的技術(shù)人才。1.教學(xué)套件柴火創(chuàng)客空間多年專注于國內(nèi)外創(chuàng)客的傳播及創(chuàng)客教育的研究，將國外最好的模塊引入中國，并自主開發(fā)更符合中國創(chuàng)客教育市場的教學(xué)套件。以下為局部教學(xué)套件：2.編程軟件由柴火自主研發(fā)的圖形化編程軟件matchup分為在線版、離線版兩種。Matchup是一種新式的程序語言，用非常簡單的方式創(chuàng)造屬于你自己的故事、動(dòng)畫、游戲、音樂、甚至繪畫。一經(jīng)推出市場就得到了各種好評(píng)。Matchup三步曲：第一步：拖拉模塊從左邊模塊清單上選擇你所要使用的模塊，用鼠標(biāo)拖住往右邊拖拉第二步：邏輯拼接確認(rèn)完硬件連接后，就正式進(jìn)入Arduino圖形化編程了，將右上角功能切換到邏輯拼接第三步：代碼燒錄點(diǎn)擊“代碼燒錄〞將編輯好的程式碼燒入到Arduino上，即可〔四〕師資培訓(xùn)柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育針對(duì)當(dāng)前“雙創(chuàng)〞人才的現(xiàn)狀和教育需求，為教師提供完整合理的培訓(xùn)效勞，主要從文化探究、潛能培養(yǎng)、知能訓(xùn)練、實(shí)踐穩(wěn)固四個(gè)模塊進(jìn)行培訓(xùn)。旨在提高教師個(gè)人專業(yè)技能和教學(xué)水平，為創(chuàng)客教育培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以保障創(chuàng)客教育的有效開展和高速開展。整個(gè)培訓(xùn)課程體系共16個(gè)培訓(xùn)課程、26.5個(gè)學(xué)時(shí)，每期培訓(xùn)為期5天。包含全面的創(chuàng)客教育的理論和各種有趣的實(shí)踐應(yīng)用，力求使參訓(xùn)者先成為一名創(chuàng)客，引發(fā)參訓(xùn)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情，體驗(yàn)到創(chuàng)客教育的樂趣。最終讓老師對(duì)創(chuàng)客教育從陌生到熱愛，再投入到校內(nèi)的教學(xué)工作中。課程主要內(nèi)容的規(guī)劃如列表所示：Day1創(chuàng)客文化探究創(chuàng)客教育潛能培養(yǎng)上午中外創(chuàng)客文化開展史下午創(chuàng)客教育素養(yǎng)打造創(chuàng)客文化成果與案例展演創(chuàng)客導(dǎo)師技能修煉與實(shí)踐Day2創(chuàng)客教育知能訓(xùn)練創(chuàng)客教育知能訓(xùn)練上午創(chuàng)客創(chuàng)新課程體系構(gòu)建解析下午圖形化編程通識(shí)培訓(xùn)創(chuàng)客教育應(yīng)用類電子知識(shí)培訓(xùn)創(chuàng)客教育類工具與設(shè)備創(chuàng)意化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)Day3創(chuàng)客教育知能訓(xùn)練創(chuàng)客教育知能訓(xùn)練上午造物外觀設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)下午電子課程落地實(shí)操與示范創(chuàng)意美學(xué)素養(yǎng)拓展圖形化編程課程落地實(shí)操與示范Day4創(chuàng)客教育實(shí)踐穩(wěn)固創(chuàng)客教育實(shí)踐穩(wěn)固上午電子綜合應(yīng)用強(qiáng)化下午造物工程綜合能力實(shí)踐Day5培訓(xùn)結(jié)業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)上午培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮下午知名企業(yè)/樣板校參觀交流目前，柴火創(chuàng)客空間已成功舉辦了屢次師資培訓(xùn)，并獲得教師和學(xué)校的一致認(rèn)可：2023年７月，來自全國的優(yōu)秀教師參加柴火教育夏令營培訓(xùn)2023年10月，深圳市南山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的老師們參加培訓(xùn)2023年12月，首都師范大學(xué)老師帶著北京20多所中學(xué)老師參加培訓(xùn)2023年3月，北京市通州區(qū)教育委員會(huì)帶著通州區(qū)骨干科技教師代表團(tuán)近50位老師參加培訓(xùn)2023年６月，蘇粵兩省校長交流團(tuán)40多位兩省校長代表參加培訓(xùn)2023年7月，由中央電教館牽手柴火創(chuàng)客空間對(duì)全國校長骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期半個(gè)月的循環(huán)式創(chuàng)客培訓(xùn)，共培訓(xùn)全國校長600余人〔五〕優(yōu)化資源除上述的創(chuàng)客教育資源外，柴火創(chuàng)客空間還為創(chuàng)客們提供多樣化的創(chuàng)新方式和資源，優(yōu)化創(chuàng)客能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育理念和生產(chǎn)的優(yōu)化配置。例如3D打印機(jī)、激光切割、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)與創(chuàng)客的有機(jī)結(jié)合便是該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的一大助推力。1.3D打印如今，提及3D打印，大多數(shù)人已不陌生，同時(shí)這一技術(shù)也已廣泛運(yùn)用于許多領(lǐng)域中。目前，3D打印技術(shù)主要運(yùn)用于概念模型、工業(yè)設(shè)計(jì)原型等方面，而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運(yùn)用卻相對(duì)較少。雖說我國3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用尚處于起步階段，但其市場前景卻十分巨大。創(chuàng)客們擁有著創(chuàng)新想法，并通過硬件創(chuàng)造、軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)且樂于和他人分享。而3D打印機(jī)的出現(xiàn)讓創(chuàng)客的門檻再一次降低，創(chuàng)新、實(shí)踐、分享也成為新一代創(chuàng)客的代名詞。隨著3D打印技術(shù)的飛速開展，也許就在不久的將來，3D打印機(jī)就會(huì)成為我們手中的創(chuàng)客工具，下一個(gè)創(chuàng)客也許就是你。柴火創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供最前沿的3D打印技術(shù)和設(shè)備，以及全方位的指導(dǎo)，讓創(chuàng)客通過3D打印開掘創(chuàng)意的潛力。2.激光切割激光切割是利用經(jīng)聚焦的高功率密度激光束照射工件，使被照射的材料迅速熔化、汽化、燒蝕或到達(dá)燃點(diǎn)，同時(shí)借助與光束同軸的高速氣流吹除熔融物質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)將工件割開。與其他熱切割方法相比，其具備切割質(zhì)量好、切割效率高、切割速度開、非接觸式切割、切割材料種類多等顯著優(yōu)勢(shì)。目前，激光切割被公認(rèn)為創(chuàng)客們最容易入手的創(chuàng)客工具或設(shè)備，且其實(shí)現(xiàn)的功能也十分強(qiáng)大，它能夠幫助使用者對(duì)特定材料的特定形狀進(jìn)行切割，同時(shí)也可以利用激光切割機(jī)實(shí)現(xiàn)在特定材料上不同程度的鐫刻效果。激光切割機(jī)在很大程度上幫助創(chuàng)客們快速呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意成果，是創(chuàng)客空間運(yùn)作的一大利器。柴火創(chuàng)客空間擁有當(dāng)前最為先進(jìn)的激光切割機(jī)，并很好地將其運(yùn)用到創(chuàng)客教育中，在保證創(chuàng)客們能夠正確快速使用的根底上，協(xié)助其對(duì)創(chuàng)客成果進(jìn)行完美轉(zhuǎn)化。3.VR虛擬現(xiàn)實(shí)VR〔VirtualReality〕,即虛擬現(xiàn)實(shí)，是綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)。它是一種可以創(chuàng)立和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的技術(shù)。繼移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)后，虛擬現(xiàn)實(shí)將引領(lǐng)新一輪的硬件革命，如今，除了娛樂游戲，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育、影視、模擬與應(yīng)急演練、心理醫(yī)療、娛樂游戲等多個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。有研究者提出，由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)客們所引領(lǐng)的創(chuàng)新技術(shù)將帶來前所未有的改變。而將VR虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一大沖擊。它為學(xué)生們帶來360度全景式的課堂感受，即沉浸式教育體驗(yàn)，能模擬真實(shí)互動(dòng)情境。傳統(tǒng)教育中，語言是蒼白空洞的，與之相比，虛擬現(xiàn)實(shí)包含了海量的信息，對(duì)于學(xué)生而言，這是一種更直觀而無需邏輯理解的全新體驗(yàn)，其數(shù)字化內(nèi)容的天然屬性，符合信息化時(shí)代的教育理念，有望顛覆傳統(tǒng)的教育模式。目前，VR教育已成為美國STEAM教育的創(chuàng)新模式，結(jié)合3D打印、機(jī)器人及VR技術(shù)于一體培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維。

四、增值效勞〔一〕常規(guī)效勞柴火創(chuàng)客空間秉承全面、響應(yīng)及時(shí)和專業(yè)到位的原那么，提供創(chuàng)新教育全系配套保障效勞，針對(duì)學(xué)習(xí)者的需求，量身定制了創(chuàng)客軟硬件培訓(xùn)、產(chǎn)品指導(dǎo)手冊(cè)贈(zèng)送、軟件升級(jí)更新等三方面效勞內(nèi)容。創(chuàng)客軟硬件培訓(xùn)柴火創(chuàng)客空間具備資深、專業(yè)的培訓(xùn)講師，通過專業(yè)授課或不同方式的培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者全方位地了解創(chuàng)客教育所配備的軟硬件設(shè)施，保證教學(xué)活動(dòng)有序高效地開展，讓學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間內(nèi)掌握軟硬件使用方法，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。產(chǎn)品指導(dǎo)手冊(cè)贈(zèng)送柴火創(chuàng)客空間自主研發(fā)產(chǎn)品指導(dǎo)手冊(cè)，與課程內(nèi)容相配套，輔以各類培訓(xùn)方式，進(jìn)一步穩(wěn)固教學(xué)過程，為學(xué)習(xí)者的實(shí)訓(xùn)操作奠定扎實(shí)的根底。軟件升級(jí)更新柴火創(chuàng)客空間對(duì)創(chuàng)客教育相關(guān)軟件資源進(jìn)行免費(fèi)的升級(jí)更細(xì)效勞，及時(shí)準(zhǔn)確地將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)反響給學(xué)習(xí)者，以保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)開展相同時(shí)，讓創(chuàng)客中的學(xué)與做永葆“新鮮〞?！捕臣寄艽筚悶榘l(fā)揮專業(yè)技能競賽對(duì)技能型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，提高創(chuàng)客學(xué)習(xí)者的實(shí)際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)〞社會(huì)開展的復(fù)合型技術(shù)人才，柴火創(chuàng)客空間將基于創(chuàng)新創(chuàng)客教育舉辦創(chuàng)客大賽，大賽主題和形式多樣，不對(duì)參賽者做硬性限制，完全釋放參賽者的創(chuàng)客思維和能力。通過在比賽中的技術(shù)引導(dǎo)教師培訓(xùn)和學(xué)生參與，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并與學(xué)校、企業(yè)合作開展，為學(xué)生與企業(yè)間搭建橋梁，提升學(xué)生就業(yè)實(shí)力和就業(yè)率。此類技能大賽一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育課程的理解、掌握和應(yīng)用，極大地提升綜合創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)水平；另一方面能夠?qū)?chuàng)客教育的價(jià)值發(fā)揮到最大化?！踩承Ｆ蠛献髟跐M足創(chuàng)客教育教學(xué)根底上，積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)客教育從內(nèi)容、方法到考核等的流程和模式，通過校企聯(lián)合運(yùn)作的形式，將簡單的創(chuàng)客教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘嘤?xùn)、行業(yè)實(shí)踐、科研創(chuàng)新的場所，全面提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)校在技能教育上的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)極具創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，以帶來更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。校企合作增值效勞從企業(yè)與學(xué)校的深度合作出發(fā)，建立長期友好的戰(zhàn)略合作關(guān)系，將創(chuàng)客空間的利用提升為學(xué)校和企業(yè)之間深層次合作的橋梁。創(chuàng)客教育聯(lián)合育人創(chuàng)客教育具有前瞻性、專業(yè)性和實(shí)用性，并配有科學(xué)的培訓(xùn)體系和實(shí)踐工程，以豐富學(xué)生技能結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次、復(fù)合型的“雙創(chuàng)〞人才為目標(biāo)?？蒲姓n題聯(lián)合開展結(jié)合柴火創(chuàng)客空間在創(chuàng)客領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)的工程和資源根底，雙方可在創(chuàng)客課題、技術(shù)研發(fā)等方面進(jìn)行交流，以校企合作開發(fā)的模式，基于創(chuàng)客教育對(duì)局部實(shí)踐應(yīng)用積極性較高、課題自身研究壓力較小的學(xué)校開展，以增加合作的有效性，帶動(dòng)創(chuàng)客精神的開展。創(chuàng)客成果共享柴火創(chuàng)客空間聚集當(dāng)前國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)客成果，通過創(chuàng)客教育的教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)校企學(xué)術(shù)交流互補(bǔ)，豐富創(chuàng)客教育理論寶庫。

五、成功案例柴火創(chuàng)客空間憑借多年來在創(chuàng)客領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累和過硬的行業(yè)實(shí)力，已成功打造了數(shù)個(gè)創(chuàng)客教育經(jīng)典案例，并獲得業(yè)界一致認(rèn)可和高度好評(píng)?！渤晒Π咐ǖ幌抻谝韵隆场惨弧成钲谑心仙轿睦韺?shí)驗(yàn)學(xué)校深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制公辦學(xué)校，大沙河創(chuàng)新走廊中游，占地面積35595平方米，建筑面積14000平方米，是由區(qū)政府重點(diǎn)打造的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，起點(diǎn)定位于每班35人以內(nèi)的小規(guī)模個(gè)性化教學(xué)，以國際化、信息化、人文化為特色，由全國名校長領(lǐng)銜，各方名師會(huì)聚。該學(xué)校2023年3月與柴火合作，采購了創(chuàng)客教育教具一批，學(xué)校教師代表3月份參加了柴火的師資培訓(xùn)，并于4月份開始開展創(chuàng)客教育教學(xué)。授課對(duì)象為小學(xué)3年級(jí)至5年級(jí)的創(chuàng)客社團(tuán)班〔二〕珠海九洲中學(xué)珠海市九洲中學(xué)，前身為珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是廣東省一級(jí)學(xué)校。校園占地面積4萬多平方米，建筑總面積2.4萬平方米。學(xué)校先后榮獲珠海市先進(jìn)集體、珠海市科普教育先進(jìn)集體、省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、中考成績年年名列全市前茅。該學(xué)校于2023年2月與柴火合作建設(shè)了珠海市第一家柴火校園創(chuàng)客空間，學(xué)校優(yōu)秀教師代表參加了柴火師資培訓(xùn)，回學(xué)校后開展創(chuàng)客教育教學(xué)。授課對(duì)象：初中1年級(jí)及2年級(jí)〔三〕深圳市荔園小學(xué)深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)于1981年創(chuàng)辦，現(xiàn)有南,北,外國語三個(gè)校區(qū),共2000多名學(xué)生。該校于2023年7月建設(shè)了柴火校園創(chuàng)客空間并參加了我司組織的師資培訓(xùn)。創(chuàng)客課程進(jìn)行了近一年，以小學(xué)3年級(jí)至6年級(jí)為主要授課對(duì)象，以創(chuàng)客社團(tuán)班形式進(jìn)行。2023年5月該校使用柴火的核心開源硬件〔seeeduino主控板、baseshield拓展板等〕及圖形化編程軟件〔matchup等〕參加了中央電視臺(tái)少兒頻道CCTV?我的世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)?獲得全國第二名的好成績?！菜摹抽L沙市圖書館2023年12月28日，長沙市圖書館新館全面開放，新三角創(chuàng)客空間工作室也破殼而出，成為未來長沙創(chuàng)客的創(chuàng)意孵化基地。新三角創(chuàng)客空間是柴火創(chuàng)客空間和湖南長沙市圖書館共建的創(chuàng)客空間，也是柴火創(chuàng)客空間在全國第一家援建的圖書館創(chuàng)客空間。柴火創(chuàng)客空間為長三角創(chuàng)客空間提供根底設(shè)備，開源套件以及創(chuàng)客空間運(yùn)營指導(dǎo)和技術(shù)效勞。新三角創(chuàng)客空間除了一個(gè)160平米的工作室配置有3D打印機(jī)、3D掃描儀、數(shù)控雕刻機(jī)、激光切割機(jī)、工業(yè)縫紉機(jī)、小型五金車床、手持機(jī)床等近200種制作、加工所需的設(shè)備與工具外，還有5間多媒體教室可用于創(chuàng)客工程小組研討、創(chuàng)意制作培訓(xùn)，2間報(bào)告廳用于大型講座、國際創(chuàng)客交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)工程路演，1間700平米的展廳用于中小型創(chuàng)作品展覽，專題文獻(xiàn)閱覽室、自科文獻(xiàn)借閱室館藏60000多種創(chuàng)客學(xué)習(xí)所需圖書，報(bào)刊借閱室館藏近30種相關(guān)報(bào)刊雜志。

六、走進(jìn)柴火〔一〕認(rèn)識(shí)矽遞——柴火的源頭深圳矽遞科技有限公司〔SeeedStudio〕，成立于2023年，總部位于中國科技硅谷——深圳，是全球領(lǐng)先的智能硬件開發(fā)供給商，在全球Maker〔創(chuàng)客〕社區(qū)有著巨大的影響力。同時(shí)，公司已經(jīng)在美國硅谷、臺(tái)灣和印度建立了本地化的制造中心，直接為當(dāng)?shù)貏?chuàng)客提供小批量敏捷制造。目前，矽遞科技擁有300多名員工，超過50人的研發(fā)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。2023年，矽遞CEO潘昊登上福布斯30*30排行榜封面。多年來，公司持續(xù)聚集科技/制造/渠道資源，為全球的Maker提供協(xié)同創(chuàng)造平臺(tái)，讓更多的想法更快速、更簡單地成長為與眾不同的產(chǎn)品以滿足多元化市場需求。其自主研發(fā)的開源硬件多達(dá)800多種，幫助全球創(chuàng)客生產(chǎn)、銷售的開源硬件產(chǎn)品多達(dá)4000多款。公司年銷售額已過億元人民幣，并正以每年100%的增速快速開展。如今，深圳矽遞科技有限公司在開源硬件方面已成為中國第一，世界第三。2023年，矽遞科技成功創(chuàng)立中國首批創(chuàng)客空間之一——柴火創(chuàng)客空間。柴火致力于為創(chuàng)新者提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵(lì)跨境交流，秉承“讓科技隨手可得，助創(chuàng)意野蠻生長〞的信念，為創(chuàng)客們提供一個(gè)頭腦碰撞、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的開放場所。目前，柴火在創(chuàng)客空間行業(yè)已取得了卓越成就：2023年1月李克強(qiáng)總理到訪柴火；參觀人數(shù)超過60000人；超過101期不同類型分享會(huì)、93場工作坊；注冊(cè)會(huì)員超3500人，過往活動(dòng)人流總數(shù)超10000人；全年共有超過200個(gè)創(chuàng)客工程，在柴火創(chuàng)客空間的分享會(huì)、工作坊等平臺(tái)上與群眾見面；2023年柴火創(chuàng)客空間已與全國近百所中小學(xué)共建了校園創(chuàng)客空間。超過近百家國內(nèi)外媒體報(bào)道。在2023由深圳市政府主辦的首屆深圳國際創(chuàng)客周活動(dòng)中，由柴火主辦的2023MakerFaireShenzhen被推選為此次活動(dòng)的主會(huì)場。據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次makerfaire的觀展人數(shù)達(dá)200000人