書法課課后教學反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——書法課課后教學反思(4篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

書法課課后教學反思篇一

對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手〞，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設特定的情境激發(fā)學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化〞活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點〞教學法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家共享。

我覺得應當從三個方面去抓好寫字教學：

寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平日的訓練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃重的書法氣氛，更有益于學生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針〞和“滴水穿石〞之功，特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。這是由于老師的書體和書寫風格對學生的影響最大，老師的示范寫字對同學們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明白這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而，要在整個學校搞好寫字教學，除了領導要重視外，作為每一位教師也必需要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必需建設一支高素質的教師隊伍。所以把參與教師的培訓列為重中之重。向有經驗的書法專職老師請教。同時也和學校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒〞結對。相互督促，共同提高，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字，把字寫得貼合規(guī)律，比較端正、清白，簡單認，這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處。〞現在的小學生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝〞、“小公主〞的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質較差，經不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作業(yè)，確定其進步。運用勉勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。

總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、勉勵、確定等手段，能夠使學生戰(zhàn)勝枯燥單調的心態(tài)，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和，一心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學風的同時，他的心理素質會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的煩躁、馬虎等缺點也會得到很好的改正、戰(zhàn)勝，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習慣，頑強的意志品格。

書法課課后教學反思篇二

一學期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學生的字練得十分好，談何簡單。

宏偉的文學家郭沫若先生曾經說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得貼合規(guī)范，比較端正、清白、簡單認。這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，簡單集中意志，擅長關心人。〞如今想來，市局的要求，貌似簡單，每兩周一次書法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養(yǎng)學生的寫字習慣，培養(yǎng)學生的意志品德，培養(yǎng)學生的道德情操，培養(yǎng)學生的審美情操?，F就書法課的教學我思考如下。

前蘇聯(lián)美學家尤·鮑列夫說：“藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造成完整的特性。〞書法教育作為藝術教育的一個要支，它對人的心理產生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心的健康，形成完美的人格。因此，書法課教學時，應運用多媒體向學生展示多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作，并教會他們如何欣賞。這樣他們就會自覺的去享受書法，就會真正的認真去進行書法習作，感受書法的魅力。

讓學生學會分析字的間架結構，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如，“一〞字的結構很簡單，筆畫單一，但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講求的。再如，“譬〞字的結構繁瑣，筆畫較多，書寫繁雜。其實只要你認真分析它的間架結構、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等，你定會很輕松的就把它寫得很漂亮。因此，在書法課的教學中教會學生如何觀測和分析一個字是十分必要的。

要想學生寫得一手清白、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的寫字方法是十分重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。大量初中生的字寫得不規(guī)范，不貼合要求。主要是由于他們不知道如何去練習寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學生以一種字體為版本，由摩、臨開始，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會了學生如何正確寫字、規(guī)范寫字，他們今后的作業(yè)才會寫得更整齊更美觀。

以上是我對書法課的教學產生的幾點不成熟的想法，不當之處敬請指正。

書法課課后教學反思篇三

《活化石》是人教版第三冊第八組第33課，本教材以愛科學為專題編排的?！痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，兼有知識性與趣味性，可以說是學生喜聞樂見的閱讀材料。在研讀教材的時候發(fā)現，這篇文章的結構比較相像，比較適合開展合作學習，所以我在教學設計時主要以小組合作的學習方式來引導學生感悟文本。

一、小組合作，演讀課文。

由于學生認真學習課文，和文本進行了很好地對話，所以，學生的.聰慧得到升華，語言表達能力得到訓練。譬如郭俊含同學說：嗨，大家好!我中華鱘，也是一種古生物。我有一億多年的歷史。我生活在江河里，身上披著大片的硬鱗。我的眼睛有核桃那么大，而且亮晶晶的。我有一張又大又尖又長的嘴。你們說：我的樣子奇怪嗎?假使大家喜歡我，可要好好保護我喲!

由于要在小組內進行交流，使那些平常不愛說話的孩子也能與同學交流，既訓練他們的膽子，又訓練了他們的表達能力。

二、抓住比喻句進行教學?！般y杏樹的樣子很簡單鑒別，一片片葉子像一把把小扇子。〞這個句子除了讓學生在讀在知道陳述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。其次個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子〞、“一把把扇子〞。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現有什么物點，學生很快就找出來了?！捌暫汀鞍穴曌种丿B了。我讓學生對比“一片葉子〞和“一片片葉子〞、“一把把扇子〞和“一把把扇子〞在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子〞只有一片葉，“一片片葉子〞就是有好多葉子?！耙话焉茸莹暰褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子〞就是有好多把扇子。

書法課課后教學反思篇四

中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術，為漢族獨創(chuàng)的表現藝術，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學反思。規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。經過將近半個學期的書法教學工作，反思有做得比較好的方面，也有好多今后需加強的方面。

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀測。字形觀測是認識事物的基礎。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其細心觀測每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀測習慣。

示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊陳述，指導學生認真觀測，細心領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練把握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的神態(tài)及方法，并時時提醒學生。對不正確的神態(tài)和方法，隨時改正。然后讓學生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。

在寫字教學中，特別是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。

1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字興趣。

2、隨時展示或傳閱學