圓柱的認(rèn)識(shí)的說課稿(7篇)

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圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇一

2.通過觀測(cè)，認(rèn)識(shí)圓柱并把握它的特征，建立空間觀念.

重點(diǎn)

理解把握?qǐng)A柱的特征.

難點(diǎn)

1.建立空間觀念.

過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示長方體、正方體.

使學(xué)生明確：長方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學(xué)生明確：圓柱.

3.導(dǎo)入

、透露課題.

二、新授

（一）

2.出示實(shí)物.

3.出示投影，展示實(shí)物圖.

4.透露實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

（二）圓柱的面.

1.分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn).

（3）用雙手摸側(cè)面.

3.明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全一致的兩個(gè)圓.

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面.

（三）圓柱的高.

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

（四）操作試驗(yàn)

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高.

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、穩(wěn)定練習(xí)

1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇二

1、激發(fā)幼兒摸索學(xué)習(xí)興趣，有初步的立體概念。

2、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：球一個(gè)、圓柱體一個(gè)，可拆圓柱一個(gè)，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。

2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。

三、活動(dòng)過程：

1、比一比：較圓柱體與球體，摸索圓柱體的特性。

a、直接引入，出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾，疊一疊。

b、結(jié)合圖示，引導(dǎo)幼兒說出圓柱體與球的差異。

“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?〞(結(jié)合幼兒的回復(fù)，依次出示圖示)

c、教師小結(jié)圓柱體的特性。

可球體能四處滾動(dòng)，而它的朋友只能側(cè)面地來回滾動(dòng)〞。

2、動(dòng)一動(dòng)：感知圓柱體的特征。

a、幼兒動(dòng)手拆圓柱體，感知圓柱體的特點(diǎn)。

b、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體，了解圓柱體的基本特征。

“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個(gè)圓一樣大，側(cè)面展開是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。

c、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。

“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體〞。

3、玩一玩，通過游戲穩(wěn)定對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)。

a、游戲《對(duì)與錯(cuò)》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)

它拍拍手，并大聲說出對(duì)、對(duì)、對(duì)，假使老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交織的動(dòng)作，并大聲說出錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)〞。

b、游戲《找一找》，找找活動(dòng)室里圓柱體的相像物。

4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點(diǎn)。

a、《穿一穿》，選擇適合的卡紙包裝圓柱體。

b、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。

c、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。

d、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進(jìn)行排列。

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇三

《認(rèn)識(shí)球體、圓柱體》

科學(xué)、藝術(shù)

大班

孟爽

1.萌發(fā)摸索幾何形體的興趣。

2.能用觀測(cè)比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3.認(rèn)識(shí)球體、圓柱體的不同特征。

認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。

區(qū)別球體、圓柱體。

圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。

師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了大量東西，咱們一起來玩吧〞。（給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒自由動(dòng)手操作。）

1.認(rèn)識(shí)球體。

⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。

操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球（或者其它球體），通過觀測(cè)感知兩者的不同。

操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點(diǎn)。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？它摸起來怎么樣？〞

小結(jié)：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來四處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

⑶聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

2.認(rèn)識(shí)圓柱體。

⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。

小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體〞。

⑶經(jīng)驗(yàn)拓展。

①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.游戲活動(dòng)：“趕小豬〞

1.教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由摸索在日常生活中繼續(xù)穩(wěn)定對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱各部分的名稱，把握?qǐng)A柱的特征。

2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖（長方形）的長、寬與圓柱的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

圓柱的特征。

教學(xué)方法

情景引入法、講解法等。

教學(xué)過程

透露課題

1、浮現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖形的特征。

問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

2、透露并板書課題。（圓柱體）

3、你還見過哪些圓柱形的物體？

（電池、柱子、水杯等）

摸索新知

1、教學(xué)例1.

（1）觀測(cè)圓柱體實(shí)物。

問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教師介紹：底面、側(cè)面、高。

c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

（2）觀測(cè)立體圖形。

a、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，找出圖中的底面、側(cè)面、高，教師板書注明。

（3）圓柱的特征。

問：圓柱有什么特征？

（學(xué)生觀測(cè)、探討、匯報(bào)、總結(jié)）

（4）演示學(xué)具。

a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長方形小旗后，會(huì)是什么形狀？

b、學(xué)生演示學(xué)具。

2、教學(xué)例2.

（1）猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會(huì)是什么形狀？

（2）教具演示。

a、側(cè)面剪開，展開成長方形。

b、把長方形圍起來，形成圓柱。

（3）說一說：長方形的長和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

（學(xué)生再操作、觀測(cè)、探討、匯報(bào)、總結(jié)）

3、“做一做〞。

完成課本第11、12頁的“做一做〞。

4、課堂小結(jié)。

結(jié)合教具、學(xué)具說一說對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

穩(wěn)定練習(xí)

完成練習(xí)2的第1～4題。

第1題。

（1）指出圓柱，同座交流。

（2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

第2題。

（1）判斷哪些是圓柱。

（2）說想法。

第3題。

（1）觀測(cè)圖形，想象能折成什么形狀的物體。

（2）折一折。

第4題。

（1）想一想，猜一猜。

（2）相互交流。

布置作業(yè)

完成補(bǔ)充練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇五

2.通過觀測(cè)，認(rèn)識(shí)圓柱并把握它的特征，建立空間觀念.

理解把握?qǐng)A柱的特征.

1.建立空間觀念.

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示長方體、正方體.

使學(xué)生明確：長方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學(xué)生明確：圓柱.

3.導(dǎo)入

、透露課題.

板書：

二、新授教學(xué)

（一）

1.教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2.教師出示實(shí)物.

3.出示投影，展示實(shí)物圖.

4.透露實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

（二）圓柱的面.

1.分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn).

（3）用雙手摸側(cè)面.

3.教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全一致的兩個(gè)圓.

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面.

（三）圓柱的高.

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

（四）操作試驗(yàn)

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高.

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、穩(wěn)定練習(xí)

1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇六

1.通過觀測(cè)圓柱體實(shí)物并從實(shí)物中抽象出圓柱體的立體圖形，使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象——表象——抽象的過程認(rèn)識(shí)圓柱的基本特征。

2.通過看一看，摸一摸，滾一滾，量一量，想一想，做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能夠?qū)σ恍┙Y(jié)論作出合理的解釋或試驗(yàn)驗(yàn)證。

3.在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生觀測(cè)、猜想、操作、分析、概括水平，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。

4.在師生互動(dòng)中是全體學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)（圓柱體）的獨(dú)特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使部分學(xué)生大致把握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱體實(shí)物及模型、王牌、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、小棒、ppt課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二.自主探究，摸索特征

1、先讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的圓柱體實(shí)物，再展示ppt圓柱形實(shí)物圖片。

這些物體的形狀都有什么共同特點(diǎn)？

：（圓的、直直的、上下一樣粗）

假使把這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子呢？

電腦課件演示：抽象出圓柱的幾何模型。

并指出像這樣的幾何體叫做圓柱體。

使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由抽象——表象——抽象的過程，豐富學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲(chǔ)存，并讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。

2、結(jié)合實(shí)物及模型，初步摸索圓柱的基本特征。

要研究圓柱，我們首先要研究圓柱的組成。

和同伴們交流一下自己的發(fā)現(xiàn)吧。

以小組為單位總結(jié)一下對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：

底面2個(gè)圓形完全一致平行

圓柱兩底面和側(cè)面垂直

側(cè)面1個(gè)曲面

3、圓柱的底面和側(cè)面

你是如何知道圓柱的兩個(gè)底面是兩個(gè)完全一致的圓的呢？

測(cè)量、畫下來比較、拆下來扣上等。

圍成圓柱的面和圍成正方體、長方體的面有什么不同？

通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，實(shí)踐能力，使學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)圓柱的基本特征并感受其在生活中無處不在的廣泛應(yīng)用。結(jié)合電腦演示，是教學(xué)更加直觀形象。

4、圓柱的高

同學(xué)們十分了不起，運(yùn)用了多種方法研究認(rèn)識(shí)了圓柱的底面特征。

下面再來看這兩個(gè)圓柱有什么不同？

想一想它們分別是跟圓柱的什么有關(guān)呢？

出示兩個(gè)底面和高都不同的圓柱體。

高低不同，粗細(xì)不同，與兩個(gè)底面大小及底面之間的距離有關(guān)。

教師結(jié)合圓柱體模型演示并陳述：底面半徑和高。

圓柱的粗細(xì)與誰有關(guān)？(底面半徑)

圓柱的高低與誰有關(guān)？（圓柱兩底面之間的距離——即圓柱的高）

圓柱有幾條高？

連接圓柱上下底面上任意兩點(diǎn)的線段都是圓柱的高嗎？

同一個(gè)圓柱體上的任意一條高都相等嗎？

電腦演示：連接上下底面圓心的連線段長就是圓柱的高，圓柱的高有無數(shù)條且都相等。

你能給你手中的圓柱畫高嗎？

日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？

例如：硬幣的高教做；鋼管橫放時(shí)的高叫做水井的高叫做等。

圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)，應(yīng)突破側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì)，以兩底面間的距離從內(nèi)外兩個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高，畫高。豐富學(xué)生空間意識(shí)觀念。

5、圓柱的生成

6、圓柱的側(cè)面

先猜想一下假使沿著圓柱的高剪開，側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？

試驗(yàn)報(bào)告單

第小組組長組員

①把圓柱的側(cè)面展開，得到的是一個(gè)形。

②該圖形的長和寬與圓柱的有關(guān)。

具體關(guān)系是。

③圓柱的側(cè)面積應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？說出你的理由。

學(xué)生通過剪開、圍裹等實(shí)踐操作，把圓柱體的側(cè)面化曲為直，培養(yǎng)學(xué)生想象的空間。

三、深化穩(wěn)定，解決問題

穩(wěn)定理解所學(xué)新知，重點(diǎn)區(qū)分圓柱和圓臺(tái)。

2、判斷題

3、小小設(shè)計(jì)師

4、小畫家

四、課堂小結(jié)：

圓柱體在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如：建筑、日常用具、工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面有著不可替代的作用，也給我們的生活帶來好多便利、增加了大量情趣。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多留心觀測(cè)，加以利用。

五、板書設(shè)計(jì)：

底面2個(gè)圓形完全一致平行

圓柱高兩個(gè)底面之間的距離有無數(shù)條相等

側(cè)面1個(gè)曲面

展開后是長方形

長=底面周長寬=高

教材分析：

教材先浮現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過讓學(xué)生觀測(cè)，并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點(diǎn)？〞引導(dǎo)學(xué)生思考，再從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，結(jié)合圖形的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由抽象——表象——抽象的過程。最終讓學(xué)生說說生活中還見過那些圓柱形的物體，豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲(chǔ)存。同時(shí)讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析：圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何體，學(xué)生有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

圓柱的認(rèn)識(shí)說課篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38—39頁的內(nèi)容，完成第39頁上的“做一做〞和練習(xí)十的第1題。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長方體形和正方體形的物體各一個(gè)，及多個(gè)圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個(gè)圓柱形的盒子，同時(shí)讓學(xué)生將教科書第153頁上的圖沿邊剪下來。

教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長?

指名學(xué)生回復(fù)，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：c＝2π

r或c＝

π

d。

2.求下面各圓的周長(口算)。

(1)半徑是1米

(2)直徑是3厘米

(3)半徑是2分米

(4)直徑是5分米

教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回復(fù)，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確。

二、導(dǎo)入

新課

由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體和正方體的一些特征。

學(xué)生：不一樣。

三、新課

1.。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀測(cè)和玩弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀測(cè)的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個(gè)曲面，有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓校體，簡稱圓柱。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種新的立體圖形。

板書課題：圓柱

教師：大家方才認(rèn)識(shí)了圓柱形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。出示有圓柱形物體的投影片。

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線，于是就可以得到這樣的圖形。隨后教師抽拉投影片，演示得到圓柱形物體的輪廓線。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

教師：請(qǐng)大家再觀測(cè)一下，這些圓柱的上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個(gè)面都是平面，并且它們是完全一致的兩個(gè)圓。

教師指出：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。

然后在圖上標(biāo)出底面以及兩個(gè)圓的圓心o。

同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個(gè)底面之間從上到下一樣粗細(xì)，高垂直于底面。

接著讓學(xué)生用手模一模圓柱周邊的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面，由此指出：圓柱的這個(gè)曲面叫