認識時間說課稿人教版 認識時分的說課稿(7篇)

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認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇一

今天聽了王**老師執(zhí)教的《認識時間》一節(jié)課，談幾點自己的看法。

本節(jié)課是學生在一年級已學過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎(chǔ)上教學的。通過本節(jié)課的學習，讓學生把握分針和時針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進而知道1時=60分；并確鑿讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。

1.用開火車做游戲的方法引入教學，很符合低年級兒童的心理特點，這樣可以激起孩子們的學習興趣。

2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清亮，讓人聽起來很安逸，特別是不適時機提問、勉勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學習。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，懇切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6o分，而時針正好走1大格，所以6o分=1時。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費了一番功夫的。

1.孩子已學會走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？假使跌倒了，再把他扶起來。

2.二年級學生的理解能力有限，能否把語言再確鑿點，如〃時針在什么位置都是4時？"改為〃時針在哪兩個數(shù)字之間是4時幾分"。

3.深入了解孩子的已有知識經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再來設(shè)計教學，就不會教的那么吃力。

總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學不會，我們不斷重復學生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學生當成學習的主人，我們只是教學活動的組織者、引導者、參與者就0k了。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇二

這一課時，充分利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的狀況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分表達了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。

主要表達了以下幾點：

1、導入新課時很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進行圖片欣賞，同時思考并猜一猜誰還沒有睡覺，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據(jù)學生的認知和年齡特點創(chuàng)設(shè)教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學內(nèi)容，使用了大量直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氣氛，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親自觸摸表，并調(diào)表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學習興趣。

2、讓學生通過觀測、操作、探究等方式來獲取知識。給學生充分的時間去觀測、操作、摸索，讓學生通過自己的親身體驗去發(fā)現(xiàn)知識、把握知識。如在新課時讓學生觀測桌子上的鐘面，細心看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。

3.在認識時間是動態(tài)的這一難點時，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學動了起來。讓學生在觀測中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導學生由淺入深，由易到難認識，較好的突破了難點。為了使學生把學到的知識進行運用，老師還設(shè)計了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主摸索、觀測與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機遇，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

4重視數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，幾時吃飯等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。滲透了珍惜時間的德育觀念。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇三

對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生明白知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生簡單看成5時多。課伊始，陳老師就從學生簡單出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)假使時針在兩個數(shù)字之間，看小的。

認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，由于學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和把握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。

在教學中程老師還重視引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀測時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？〞引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

程老師的課堂語言簡單明白，能用學生簡單理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記〞“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分。〞等，這些語言淺顯易懂，明白明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生明白知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。

學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)當要注意引導學生規(guī)范書寫。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇四

1、重視實踐操作

夏老師設(shè)計了讓學生摸、玩學具鐘，觀測鐘面，讓學生在玩學具鐘時發(fā)現(xiàn)鐘面上的小機要：有12大格，1大格有5小格。當學生會看5分的時間后，讓學生撥出幾個時刻。這樣的設(shè)計，大大加強了學生學習的主動性，加深了他們對該知識點的印象。

2、緊湊聯(lián)系生活

認識時間是為了更好地為生活服務(wù)。而學生也應(yīng)當從生活中來認識時間。夏老師以小學生一天的作息時間來進行復習整時、半時，為新知的學習做好鋪墊。而在教學新知中，也始終圍繞學生的作息時間來進行，包括練習的設(shè)計也是如此。這樣的設(shè)計就讓學生意識到時間跟我們的生活是緊湊聯(lián)系的，使學生體會到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。夏老師十分重視數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

3、重視學生發(fā)言

在教學中，夏老師根據(jù)學生認知的狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學間也有了相互學習的機遇。夏老師根據(jù)學生的回復隨機演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學生認識鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學生掃清了認知上的障礙，下面學習分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就簡單多了。

4、重視學生體會

在教學完新知后，夏老師讓學生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學生做口算題來感悟1分鐘的時長。教到這里，學生會5分鐘5分鐘地認時間了，但是對于1分鐘終究有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學生感悟到了。這一設(shè)計十分巧妙。相信學生通過這樣的體會后，會對1分鐘的時長有大約的認識。

總之，夏老師這節(jié)課很好地落實了教學重點，難點也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會到知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上的，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際緊湊聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。課堂上還主體于學生，讓學生在實踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、探討，這樣的數(shù)學課堂會收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實踐操作要符合學生的年齡特點及認知狀況，而在操作中教師要組織好課堂紀律，讓學生的動手操作是真實、有效的。這節(jié)課，我受益良多。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇五

1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。

3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必需圍繞以上三維目標進行展開。

x老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學生的'思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面上的分鐘數(shù)。

x老師制作了色調(diào)嬌艷的，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，能吸引學生主動參與課堂。可以說x老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的ppt都以運動軌跡浮現(xiàn)，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。

對于二年級學生來說，“時間〞作為數(shù)學知識尤為抽象，把握起來還有一定困難。在課堂教學時，錢老師運用了自己制作的精致的，讓學生在一個直觀、明了的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態(tài)形式浮現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學起到了很好輔助作用。

整節(jié)課的教學中，x老師雖給了學生合作的機遇，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。

通過安排學生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當延伸，如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學生們感到時間的寶貴，趁機進行德育的滲透。

課堂練習形式多樣，符合低年級教學的特點，假使練習的題目略微增加點就會更加有實效。

課堂上，x老師對學生引導、啟發(fā)十分到位，的制作十分精致，有實效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢。x老師也十分關(guān)注學生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時勉勵學生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法，達到了預(yù)期效果。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇六

對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生明白知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生簡單看成5時多。課伊始，陳老師就從學生簡單出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)假使時針在兩個數(shù)字之間，看小的。

認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，由于學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和把握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。

在教學中程老師還重視引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀測時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？〞引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

程老師的課堂語言簡單明白，能用學生簡單理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記〞“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分。〞等，這些語言淺顯易懂，明白明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生明白知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。

學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)當要注意引導學生規(guī)范書寫。

認識時間說課稿獲獎?wù)J識時間說課稿二年級篇七

1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。

3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必需圍繞以上三維目標進行展開。

x老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面