實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案學(xué)校要把教學(xué)評定納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評定機(jī)制。今天給大家為您整頓了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案，僅供參考。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇一為了貫徹貫徹省、市、縣有關(guān)做好學(xué)校教學(xué)評定工作的規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評定工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)，全方面提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體狀況，制訂此實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的教學(xué)評定，以全方面貫徹黨的教育方針、全方面實(shí)施素質(zhì)教育，推動和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的突出問題為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。二、重要目的1、變化以"分?jǐn)?shù)"和"升學(xué)率"作為評價(jià)教學(xué)水平的唯一原則的做法，建立含有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功效的教學(xué)評定指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評定的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評定成為學(xué)校的自覺行為。2、增進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不停提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，確保新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。4、加強(qiáng)對教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，增進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不停提高我校的教育質(zhì)量。三、基本原則1、指導(dǎo)與評定相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評定，目的是增進(jìn)教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評定為輔，重在過程。要把教學(xué)評定逐步變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評定，評定中提高，不停總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校評定工作成為一種規(guī)范。2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評定，采用統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實(shí)施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評定機(jī)制，建立學(xué)校評定制度，制訂有助于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評定辦法及程序，使教學(xué)評定工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的辦法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評定指標(biāo)體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，變化教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動。4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評定，采用等級評定、定量評定的評價(jià)方法，通過不同等級原則的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評定成果的真實(shí)性和差別性，不搞一刀切。通過定量評價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評定的科學(xué)性和發(fā)展的水平。四、原則內(nèi)容教學(xué)評定原則分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評定和學(xué)校教學(xué)管理評定。教學(xué)評定原則分別參考《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評定等級原則》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評定等級原則》進(jìn)行評定。1、教師教學(xué)評定原則，涉及職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個(gè)一級指標(biāo)和20個(gè)二級指標(biāo)。職業(yè)道德分為2個(gè)二級指標(biāo)：愛崗敬業(yè)，為人師表。專業(yè)水平分為5個(gè)二級指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。課堂教學(xué)分為7個(gè)二級指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價(jià)、教學(xué)效果。每個(gè)二級指標(biāo)分為A、B、C三個(gè)等級原則。2、學(xué)校教學(xué)評定原則，涉及教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價(jià)研究5個(gè)一級指標(biāo)和22個(gè)二級指標(biāo)。教學(xué)管理分為5個(gè)二級指標(biāo)：管理能力、課程目的、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。課程管理分為3個(gè)二級指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評價(jià)。教學(xué)條件分為4個(gè)二級指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。校本研修分為5個(gè)二級指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。評價(jià)研究分為5個(gè)二級指標(biāo)：教學(xué)考察、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、命題研究、質(zhì)量評價(jià)。每個(gè)二級指標(biāo)都分為A、B兩個(gè)等級原則。五、組織實(shí)施(一)教師教學(xué)評定由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)期最少一次。1、教師參考《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評定等級原則》進(jìn)行自我評定。2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價(jià)意見，擬定教師教學(xué)評定等級。3、教師教學(xué)評定等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要根據(jù)。(二)學(xué)校教學(xué)評定由學(xué)校教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評1、學(xué)校教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評定等級原則》進(jìn)行自評。2、學(xué)校教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評成果向教職工代表通報(bào)，并進(jìn)行討論，最后擬定學(xué)校教學(xué)評定等級。3、學(xué)校教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的成果和評定等級寫出學(xué)校教學(xué)評定自查報(bào)告。六、辦法程序1、學(xué)校教學(xué)評定的重要對象是任課教師。2、教學(xué)評定重要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。3、對同一人評定，出現(xiàn)明顯差別時(shí)，能夠采用聽課、座談等形式進(jìn)行再評，評價(jià)成果由有關(guān)人員參考再評成果擬定。4、教師教學(xué)評價(jià)成果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。七、成果認(rèn)定義務(wù)教育階段教師評定分為優(yōu)秀、良好、普通、較差四個(gè)等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;普通——69分~40分;較差——39分下列。用發(fā)展的眼光看待評價(jià)成果，要結(jié)合教學(xué)評定工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的因素，研究、探索解決問題的辦法和方法，制訂下次教學(xué)評定的目的。八、領(lǐng)導(dǎo)管理1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，健全機(jī)構(gòu)河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評定檢查，是推動基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力，全方面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以本次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格按照檢查原則，安排布署內(nèi)查工作，貫徹責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提高學(xué)校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。評定領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整頓，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，并形成評定報(bào)告。2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評定是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評定納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評定機(jī)制。3、建立教師教學(xué)評定表彰、獎懲制度。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇二根據(jù)上級教育管理部門文獻(xiàn)精神，在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全方面實(shí)施的狀況下，開展中、小學(xué)教育教學(xué)的評定，是推動和深化課程改革，全方面推動素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問題，不停提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更加好地開展好我校教學(xué)評定工作，特制訂永年縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評定實(shí)施方案。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任學(xué)校成立由校長為組長的學(xué)校義務(wù)教育階段教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌策劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評定工作。由教導(dǎo)處組織有關(guān)人員構(gòu)成教學(xué)評定組，評定辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評定。領(lǐng)導(dǎo)小組的每位組員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和規(guī)定，做好全力以赴投入教學(xué)評定工作的思想準(zhǔn)備與組織準(zhǔn)備。二、工作安排根據(jù)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評定程序安排，我校教學(xué)評定程序分五個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：全方面、全員學(xué)習(xí)動員，制訂方案階段這一階段重要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完畢教學(xué)評定動員和組織、學(xué)習(xí)、方案的制訂準(zhǔn)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評定實(shí)施方案，通過動員大會廣泛發(fā)動，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，更新觀念，明確教學(xué)評定的指導(dǎo)思想、重要目的、基本原則，掌握教學(xué)評定的原則內(nèi)容、辦法程序，進(jìn)一步理解評定指標(biāo)內(nèi)涵。全方面動員和布署，分解指標(biāo)體系，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。起草有關(guān)規(guī)章制度，制訂我校教學(xué)評定實(shí)施方案，為全方面自查自糾做準(zhǔn)備。加強(qiáng)宣傳工作。要運(yùn)用廣播、校報(bào)等多個(gè)媒體，廣泛宣傳報(bào)道教學(xué)評定工作的布署與規(guī)定，及時(shí)通報(bào)教學(xué)評定各方面進(jìn)展?fàn)顩r，使廣大師生充足認(rèn)識教學(xué)評定工作的目的、意義和作用，明確學(xué)校教學(xué)評定建設(shè)工作的目的和各階段的重要工作，真正做到思想上重視、行動上參加，把"思想統(tǒng)一到評定中、工作貫徹到評定中"，形成良好的輿論氛圍。時(shí)間安排：20XX年8月-------20XX年10月20XX年12月上報(bào)學(xué)校教學(xué)評定實(shí)施方案到縣教學(xué)評定辦公室。第二階段：自查自評自糾自建，貫徹整治階段，準(zhǔn)備工作出臺。這一階段重要任務(wù)，是根據(jù)教學(xué)評定方案的評定指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，按照教學(xué)評定辦的規(guī)定開展自查自評自糾自建，貫徹整治階段。對照指標(biāo)體系開展自查，整頓出評定所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行自評;全方面找出教學(xué)中存在的重要瓶頸問題，教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理中存在的單薄環(huán)節(jié)，提交自評報(bào)告，找出問題，提出整治方法;教學(xué)評定領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校及各部門、人員自評工作的狀況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，針對某些共性問題及時(shí)召開協(xié)調(diào)會議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學(xué)評定的方向和進(jìn)程。根據(jù)自評的成果和意見，提出針對性的整治方案，并下達(dá)《整治任務(wù)書》，各部門及人員組織整治。寫出自評報(bào)告初稿(涉及背景材料目錄、多個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評成果、整治方法、特色項(xiàng)目等)，并提供原始背景材料。時(shí)間安排：20XX年11月------20XX年2月20XX年3月-----準(zhǔn)備工作出臺第三階段：學(xué)校組織實(shí)施教師教學(xué)評定階段這一階段的重要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評定實(shí)施方案組織實(shí)施教師教學(xué)評定。教師教學(xué)評定由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)年最少一次。先由每一位教師根據(jù)評定原則進(jìn)行教師自評---------教師互評---------家長、學(xué)生評---------學(xué)校評定小組進(jìn)行評定(業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等)---------最后由綜合分?jǐn)?shù)擬定為教師教學(xué)評定等級，教師訂立意見---------學(xué)校作好評定總結(jié)存檔。教師"教學(xué)評定等級權(quán)重"表存入每位教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要根據(jù)。時(shí)間安排：20XX年4月第四階段：教育局組織實(shí)施學(xué)校教學(xué)評定階段每年一次的學(xué)校教學(xué)評定由縣評定機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，具體辦法和程序以下：1、評定學(xué)校要在縣級評定時(shí)間一種月前，填寫《永年縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評定報(bào)告》中的基本狀況和自我評定總結(jié)，并報(bào)送文字稿三份，電子稿一份。2、縣對學(xué)校義務(wù)教育階段的教學(xué)評定，在學(xué)校自我評定的基礎(chǔ)上，通過聽取報(bào)告，學(xué)?？疾欤殚單墨I(xiàn)資料，教師、學(xué)生、家長、社會訪談，觀察不同窗科、不同水平教師的課堂教學(xué)，教研活動等途徑實(shí)施。(1)聽取被評定學(xué)校的教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研究及評價(jià)研究的自查自評報(bào)告，查閱學(xué)校教師教學(xué)評定檔案資料和其它有關(guān)文獻(xiàn)。(2)評定組對隨機(jī)擬定不同地區(qū)、不同自評等級的村級小學(xué)，中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)評定。(3)教學(xué)評定的重要對象是學(xué)校和教師。評定組隨機(jī)抽取不同窗科教師，通過對話、課堂觀察、學(xué)生及同事訪談、查閱有關(guān)材料等對教師進(jìn)行評定。3、評定組根據(jù)被評定的自查自評報(bào)告、實(shí)地考察學(xué)校的狀況，把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不停提高作為學(xué)校評定的重要指標(biāo)，對評定學(xué)校自評成果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評定，并做出評定總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式必定成績，提出改善意見。同時(shí)，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。對學(xué)校做出的綜合評價(jià)，要納入學(xué)校年度教學(xué)評定檔案，作為校長任用、考核、獎勵(lì)的重要根據(jù)，作為學(xué)校教學(xué)評定的第一手資料。4、評定組的評定總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)縣評定領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式訂立評定結(jié)論。然后將《永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評定報(bào)告書》返還學(xué)校一份。時(shí)間安排：20XX年5月-----20XX年6月第五階段：省、市對我縣教學(xué)評定階段要做好教學(xué)評定背景材料的復(fù)查、整頓、分類和歸檔工作，布置教學(xué)評定工作展室，制作向?qū)＜医M報(bào)告的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對我縣教學(xué)評定檢查。時(shí)間安排：20XX年9月-------10月三、完畢教學(xué)評定工作的幾點(diǎn)方法1、必須堅(jiān)持"以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)"的原則。"評"是手段，"建"是目的，教學(xué)評定的目的在于增進(jìn)全方面建設(shè)。要通過教學(xué)評定工作，推動教育思想觀念的更新，推動教學(xué)改革，改善教學(xué)辦法、完善教學(xué)手段和教學(xué)管理。教學(xué)評定要強(qiáng)化兩個(gè)提高意識：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識，二是提高教研活動質(zhì)量意識.通過評定，切實(shí)推動課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.2、必須堅(jiān)持把教學(xué)評定工作與學(xué)校日常工作和久遠(yuǎn)建設(shè)目的相結(jié)合、教學(xué)評定工作與兩評四考工作相結(jié)合、教學(xué)評定工作與目的考核工作相結(jié)合。學(xué)校的日常工作要根據(jù)評定的規(guī)定整體推動，統(tǒng)籌規(guī)劃。要對的解決好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，解決好評定和現(xiàn)在工作的關(guān)系，圍繞教學(xué)評定做好提高各方面工作質(zhì)量。以主動的工作態(tài)度、良好的精神面貌、扎實(shí)的工作作風(fēng)做好各項(xiàng)工作，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行。3、必須堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評定過程中，教師必須實(shí)事求是地進(jìn)行自我評定和自我總結(jié)，要做到必定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要真實(shí)，杜絕弄虛作假行為，對不負(fù)責(zé)任者要嚴(yán)肅解決。4、必須強(qiáng)化教學(xué)評定工作的責(zé)任意識。教學(xué)評定實(shí)質(zhì)是對學(xué)校全方面工作的整體評定，事關(guān)學(xué)校久遠(yuǎn)發(fā)展的大局，要增強(qiáng)教學(xué)評定工作的急迫感和責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)評定工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實(shí)施學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組三級責(zé)任制。各責(zé)任部門重要負(fù)責(zé)人為第一負(fù)責(zé)人，對教學(xué)評定工作負(fù)重要責(zé)任。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，貫徹到位。要與各責(zé)任部門訂立目的責(zé)任書，現(xiàn)有總體目的，也有分階段、分項(xiàng)目目的，現(xiàn)有數(shù)量、時(shí)間規(guī)定，更有質(zhì)量規(guī)定。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，實(shí)施定時(shí)通報(bào)和獎懲制度。必須充足調(diào)動全校教師的教學(xué)評定工作的主動性。在教學(xué)評定過程中，要充足發(fā)揮典型引路的作用，樹立一批教學(xué)評定工作先進(jìn)典型，推動全縣的教學(xué)評定工作，充足發(fā)揮他們的模范帶頭作用，營造濃厚的教學(xué)評定氛圍，確保教學(xué)評定工作圓滿完畢。5、根據(jù)國家課程計(jì)劃，開全課程、開足學(xué)時(shí)，特別是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計(jì)劃、有關(guān)材料、有貫徹。加強(qiáng)地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開發(fā)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊(duì)等室的管理與運(yùn)用，規(guī)定使用合理，布置規(guī)范符合規(guī)定，檔案齊全。6、必須加強(qiáng)義務(wù)教育階段教學(xué)評定檔案的建設(shè)，針對存在的問題制訂切實(shí)可行的整治計(jì)劃，整頓、補(bǔ)充、完善近20XX年以來的各級各類文獻(xiàn)、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇三為推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力，全方面深化素質(zhì)教育，根據(jù)《高碑店市教育局有關(guān)印發(fā)的告知》精神和我校實(shí)際狀況，經(jīng)研究決定，從20XX—20XX年開始，我校義務(wù)教育階段實(shí)施教學(xué)評定，特制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的教學(xué)評定指導(dǎo)，以全方面貫徹黨的教育方針，全方面實(shí)施素質(zhì)教育，推動和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，組織教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力。二、重要目的1、改革以"分?jǐn)?shù)"和"升學(xué)率"作為評價(jià)教學(xué)水平唯一原則的做法，建立含有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功效的教學(xué)評定指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評定的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評定指導(dǎo)成為教師的自覺行為。2、增進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不停提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，激勵(lì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，確保新課程的有效實(shí)施，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。三、評價(jià)原則教師教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持方向性原則、客觀性原則、自我評價(jià)與別人評價(jià)相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則。1、評定與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評定，以指導(dǎo)為主，評定為為輔，重在過程。把教學(xué)評定作為教師評優(yōu)、評模重要根據(jù)。教學(xué)評定工作要做到平時(shí)工作中評定，評定中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使義務(wù)教育階段教學(xué)評定工作健康發(fā)展。2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評定，以教師為評定對象和評定結(jié)論單位，將學(xué)校在職的全體教師作為一種整體進(jìn)行評定。在對教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、德、勤、能、績、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考察，通過現(xiàn)場調(diào)察、課堂聽課、與教師對話等方式進(jìn)行考察和評定。3、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評定，采用統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實(shí)施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主，建立學(xué)校教學(xué)評定制度，制訂有助于增進(jìn)學(xué)校、教師不停發(fā)展和便于運(yùn)作的教學(xué)辦法及程序，使教學(xué)評定工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的辦法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律，符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評定指標(biāo)體系，充足體現(xiàn)"科教興國"、"人才強(qiáng)國"戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的規(guī)定，規(guī)范教育管理和教學(xué)行為。同時(shí)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，變化教育教學(xué)行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動。5、等級與定量相結(jié)合。采用等級評定、定量評定的評價(jià)辦法，通過不同等級原則的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評定成果的真實(shí)性和差別性。通過定量評價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評定成果的科學(xué)性和發(fā)展水平。重視教師實(shí)施新課程的能力和教學(xué)質(zhì)量提高的方法，激勵(lì)特色教學(xué)和教育創(chuàng)新。四、評價(jià)辦法、環(huán)節(jié)教師教學(xué)評定采用等級評定、定量評定成果的方式進(jìn)行，每年最少一次，先由每一位教師根據(jù)評定原則進(jìn)行自我等級評定(35%)。然后，學(xué)校根據(jù)課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學(xué)生評價(jià)意見(15%)，擬定教師教學(xué)評定等級。最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價(jià)。教師"教學(xué)評定等級權(quán)重"表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案，作為教師任用，評優(yōu)評模，專業(yè)發(fā)展考核的重要根據(jù)五、評價(jià)內(nèi)容(一)職業(yè)道德1、愛崗敬業(yè)(5分)以教師職業(yè)為榮，愛惜本身工作崗位，關(guān)愛學(xué)生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。主動組織或參加學(xué)校的多個(gè)活動。2、為人師表(5分)儀表端莊、舉止文明、心胸豁達(dá)、吃虧讓人、遵紀(jì)遵法、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、率先垂范。(二)專業(yè)水平3、學(xué)歷資格(3分)中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)成所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)成大專以上學(xué)歷。4、教學(xué)技能(4分)普通話達(dá)標(biāo)并能流暢教學(xué);板書設(shè)計(jì)新穎,書寫規(guī)范;能純熟運(yùn)用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)、研究教學(xué)，對所任學(xué)科能精確傳授知識，培養(yǎng)技能。5、教學(xué)能力(5分)教學(xué)語言體現(xiàn)清晰、簡潔，對所教學(xué)生底碼清晰，含有對學(xué)生學(xué)習(xí)困難及時(shí)理解、指導(dǎo)協(xié)助的能力;有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動指導(dǎo)的能力。6、作業(yè)指導(dǎo)(5分)做到課內(nèi)外作業(yè)量適宜并及時(shí)批改，有批改統(tǒng)計(jì)，有批改日期，有指導(dǎo)性批語。根據(jù)知識與技能訓(xùn)練的規(guī)定，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，一、二年級不留作業(yè)。7、教學(xué)質(zhì)量(5分)任教學(xué)科期末、年學(xué)生成績高于鄉(xiāng)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。(三)專業(yè)發(fā)展8、終身學(xué)習(xí)(5分)能自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，有學(xué)習(xí)筆記和心得，能按規(guī)定主動參加學(xué)校組織的多個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，完畢學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。9、轉(zhuǎn)變觀念(5分)建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和運(yùn)用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。10、反思交流(5分)主動主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，通過本身的教育教學(xué)活動，及時(shí)寫出針對性強(qiáng)的教學(xué)反思，不停更新教學(xué)方式，教學(xué)水平不停提高。11、研究行動(5分)主動參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學(xué)中的問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決并進(jìn)一步分析