二.5-1《意識的本質》

2010.9.13高二(10)班

默寫題(重默)1.物質和運動之間有什么樣的關系？20分2.什么是規(guī)律？10分3.運動和靜止之間有什么樣的關系？20分4.什么是物質？10分5.如何理解規(guī)律的客觀性？20分6.世界的物質性原理是怎樣的？20分問題1：你能說出這些漢字的造字用意嗎？第二單元探索世界與追求真理第五課把握思維的奧妙第一框意識的本質本框內容之教學要求：1.了解意識是物質世界長期發(fā)展的產物。2.了解意識是人腦的機能。3.理解意識的本質。4.理解物質是本原的，物質決定意識。第四課、第五課在體系上屬于“(辯證的)唯物論”Man人類History歷史自然界人類社會長期發(fā)展人腦語言文字本原,決定派生,反映一切從實際出發(fā)，實事求是目的性計劃性主動創(chuàng)造性自覺選擇性指導改造客觀世界調節(jié)控制人體生理活動解放思想,與時俱進求真務實,追求真理把發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律,高度革命熱情與嚴謹科學態(tài)度有機結合起來《生活與哲學》第五課基礎知識體系示意意識物質含義意義要求1.意識是物質世界長期發(fā)展的產物：①意識是自然界長期發(fā)展的產物；A.一切物質都具有的反應特性是人類意識產生的物質基礎；B.生物的反應形式(刺激感應、感覺、心理)是人類意識產生的生物學前提。②意識更是人類社會長期發(fā)展的產物。A.勞動和社會交往促進了意識的物質器官--人腦的生成；B.勞動和社會交往促進了意識的表達手段--語言(文字)的產生，提供、豐富了意識的內容。從60年代開始，美國加利福尼亞大學生物系教授斯佩里等人，對“裂腦人”進行了仔細的觀察和研究，取得了可喜的成果。斯佩里讓“裂腦人”按他的話舉手或屈膝，結果，病人的右側身體服從了命令，而左側身體卻不聽指揮。把“裂腦人”的雙眼蒙上以后，用手接觸他身體左側的任何部分，他都說不出被接觸的部位。斯佩里將一張年輕女人照片的左半部和一張小孩照片的右半部，拼成一張照片；然后采用一種特殊的方法，使這張照片的左半部正好置于“裂腦人”的左半視野，右半部置于他的右半視野，要他指出、說出看見了什么，結果，他手指著青年女子的照片，嘴里卻說看見了小孩的照片。在這里，人體的左側和右側各行其事了，思維發(fā)生了分裂，在一個人身上好象出現(xiàn)了完全不同的兩種思想。材料1：神經解剖學和腦生理學知識告訴我們，人腦分成左、右兩半球。左腦半球接收來自人體右側的感覺信息，如觸覺、視覺等，并控制人體右側的動作；右腦半球則接收來自人體左側的感覺信息，并控制人體左側的動作。人的語言功能，包括說話、書寫和計算等能力是左腦半球負責的；右腦半球則具有描述空間結構和臨摹等能力。人腦兩半球之間由大約兩億條神經纖維組成的胼胝體連接溝通。本世紀40年代起,科學家對藥物治療無效的癲癇病人,采用切斷胼胝體的辦法。這么一來，癲病發(fā)作雖然停止，但大腦兩半球卻被分割開來，“老死不相往來”，不僅信息不通，連行動也互不配合，這就是“裂腦人”。問題2：“裂腦人”的思想有可能是什么樣的？材料2（人腦構成、功能）：人腦可分為腦干（延髓、腦橋、中腦）、間腦、小腦、端腦（左右大腦半球）。人腦是人體最為重要的器官。人的思維、情感、記憶、學習等高級活動均由人腦控制，人的呼吸、心跳、攝食、感覺功能和運動功能等也由人腦控制。腦干是生命中樞，控制著呼吸、心率等，中腦還對眼球運動、視覺聽覺反射活動進行協(xié)調；間腦與內臟、內分泌的活動（如：性沖動）有關；小腦具有平衡、協(xié)調、維持肌張力的功能；端腦的功能更加復雜，關乎學習、記憶、智商、情商、行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維等等。2.意識是人腦特有的機能：①人腦是高度發(fā)達的物質系統(tǒng)，是意識活動的物質器官；②人腦結構的復雜性、組織的嚴密性，決定了它具有產生意識的生理基礎；③沒有高度發(fā)達的神經生理系統(tǒng)--人腦，就不可能有人類意識的產生。意識是在第一、第二信號系統(tǒng)基礎上產