在教學(xué)中使用好語(yǔ)言

在教學(xué)中使用好語(yǔ)言摘要：教學(xué)語(yǔ)言是教師基本的教學(xué)技能，是教師教授知識(shí)、啟迪智慧、塑造心靈的基本工具。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生差異，盡量做到教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范科學(xué)、精練準(zhǔn)確、生動(dòng)幽默、激發(fā)思維，成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的示范，促使學(xué)生積極思考，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：規(guī)范科學(xué)精煉準(zhǔn)確生動(dòng)幽默學(xué)生差異激發(fā)思維教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。教學(xué)語(yǔ)言是教師用于課堂教學(xué)的工作用語(yǔ)，它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)特定的學(xué)習(xí)對(duì)象，使用適用的教材，按照一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某種預(yù)期的效果而使用的語(yǔ)言。我們知道：教學(xué)也是藝術(shù)，它需要教師做到“知識(shí)能力和語(yǔ)言藝術(shù)”的唇齒相依，二者必須緊密結(jié)合，缺一不可。它是教師傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)能力、塑造心靈的基本工具，也是教師基本的教學(xué)技能。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上智力勞動(dòng)效率的發(fā)揮，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。我在平時(shí)教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、課堂教學(xué)語(yǔ)言把握以下要求教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到：1.規(guī)范科學(xué)（包括語(yǔ)音正確，吐字清晰，語(yǔ)調(diào)豐富，語(yǔ)速、音量適中，符合學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)）；2.精練準(zhǔn)確（語(yǔ)言切中要害，言簡(jiǎn)意賅，合乎邏輯，要點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）；3.生動(dòng)幽默（體現(xiàn)在語(yǔ)言豐富、表達(dá)靈活、激發(fā)熱情、活躍課堂、啟迪智慧，促使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和內(nèi)涵）；4.激發(fā)思維（語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線、興奮劑、發(fā)酵劑，能促使師生情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生積極思考，給學(xué)生以力量、信心和克服困難的勇氣）。教師要想提高自己的教學(xué)語(yǔ)言，需要在教學(xué)中不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，不斷實(shí)踐，總結(jié)提高。二、在不同環(huán)節(jié)中要靈活機(jī)動(dòng)地使用教學(xué)語(yǔ)言.在導(dǎo)入課堂時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要名言道：“好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)明扼要、要點(diǎn)突出且具有啟發(fā)性，既要做到激活學(xué)生已有的知識(shí)，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。這里的教學(xué)語(yǔ)言時(shí)間要短，一般不應(yīng)超過(guò)3分鐘。否則，就會(huì)使課堂主次不分，分散學(xué)生的注意力，也很容易使課堂產(chǎn)生前松后緊的現(xiàn)象，達(dá)不到課堂預(yù)設(shè)的效果，甚至完成不了任務(wù)。.在提問(wèn)時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂提問(wèn)是為了檢查學(xué)生是否理解和掌握了所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，加深理解教學(xué)內(nèi)容。教師在提問(wèn)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用簡(jiǎn)單易懂且激發(fā)學(xué)生思維、符合學(xué)科特點(diǎn)的語(yǔ)言，促使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)感到由衷的滿足和自然的提升，找出差距的同時(shí)產(chǎn)生探索的動(dòng)力。教師可用“誰(shuí)爭(zhēng)取”、“誰(shuí)來(lái)試一試”、“誰(shuí)還有更好的說(shuō)法”等教學(xué)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主體，使他們敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言。3.在講授主題時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)幽默在課堂講授主題階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生不聚精會(huì)神聽(tīng)講的現(xiàn)象。要想學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)思維緊跟老師的講解思路，教師必須運(yùn)用形象、生動(dòng)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，并非一味地要求他們“安靜”、“別走神”、“認(rèn)真聽(tīng)”等命令式的語(yǔ)言達(dá)到一時(shí)的穩(wěn)定秩序。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用嚴(yán)密的邏輯和科學(xué)的思維指導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言，不能隨心所欲、信口開(kāi)河，盡可能將教學(xué)內(nèi)容既講精又講細(xì)、既講透又講活，從而取得理想的課堂效益。.在最后小結(jié)的教學(xué)語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言不僅要精練準(zhǔn)確，而且要高度概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，并對(duì)以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，爭(zhēng)取達(dá)到“課已完，興趣還在”的效果。.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要恰當(dāng)課堂教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及回答問(wèn)題的效果等都應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)給學(xué)生傳遞“我能行”“我好在哪里”“我怎樣才能做得更好”的信息。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中往往出現(xiàn)“你太棒了”“你很出色”之類的話語(yǔ)，但教師還應(yīng)提示學(xué)生“棒在哪里”“怎樣才能更出色”。這樣，學(xué)生不僅可以獲得成功的喜悅，還可以增強(qiáng)自信心，并得到具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是，老師的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生提出下一步的努力方向。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的“十分尊重、十分信任、一份耐心、一份期待?！笨傊?，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相聯(lián)。作為教師，要注意教學(xué)語(yǔ)言，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，課堂上的語(yǔ)言要形象具體、深入淺出、生動(dòng)有趣、幽默詼諧、