遇到困難的時(shí)候

碰到困難的時(shí)候單元概述：本單元教材以小朋友生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，共設(shè)“碰到困難的時(shí)候”和“為我喝采”兩個(gè)活動(dòng)主題，旨在讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)碰到多個(gè)各樣的困難，在碰到困難的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)膽怯，而是勇敢、自信地去面對(duì)，主動(dòng)想方法解決；在此后的學(xué)習(xí)生活中有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，有耐心，有毅力；能主動(dòng)提出解決問(wèn)題的見(jiàn)解和建議，努力使自己成為勇敢、自信、求上進(jìn)的人。教材圖文并茂，充足考慮到地區(qū)差別，著眼于學(xué)生生活的方方面面，易于操作，較好地體現(xiàn)了探究性、活動(dòng)性、趣味性和教育性。這一單元內(nèi)容第一課“碰到困難的時(shí)候”它是一年級(jí)上冊(cè)第一單元中“我的事情我來(lái)做”這一主題的鏈接和提高；第二課“為我喝采”這一主題活動(dòng)又為四年級(jí)下冊(cè)第二單元“健康地生活”主題的開(kāi)展做了鋪墊，為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。課

題碰到困難的時(shí)候年級(jí)二

教材版本山東人民版

課程內(nèi)容健康、安全地生活3.生活中自己能做的事情自己做。愉快、主動(dòng)地生活3.在成人協(xié)助下能較快地化解自己的消極情緒。8.學(xué)習(xí)與生活中碰到問(wèn)題時(shí)樂(lè)意想方法解決。動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活5.能主動(dòng)地出主意、想方法來(lái)擴(kuò)展游戲或推動(dòng)活動(dòng)。7.能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或成果。教學(xué)目的1.懂得什么是困難，認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)碰到多個(gè)各樣的困難。2.能夠正視困難，通過(guò)楷模事跡，主動(dòng)向楷模學(xué)習(xí)，激起在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難的勇氣，能自信、勇敢地去面對(duì)困難，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。3.理解并掌握向多個(gè)困難挑戰(zhàn)的辦法和技巧，做個(gè)樂(lè)觀、主動(dòng)、上進(jìn)的人。4.學(xué)會(huì)與同伴交流、樂(lè)于分享，在合作探究中，培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力和語(yǔ)言體現(xiàn)、與人交往的能力，并體驗(yàn)協(xié)助別人的愉快。5.懂得簡(jiǎn)樸的解決資料的某些辦法，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。教材分析“碰到困難的時(shí)候”這一主題，整合了課標(biāo)四個(gè)方面的內(nèi)容，在話題討論的基礎(chǔ)上，編入了故事、名言警句、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、真實(shí)照片等，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)的探究欲望；為教師發(fā)明性地使用教材提供豐富素材。教師在教學(xué)組織過(guò)程中，可更加靈活地融入當(dāng)代媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)照片、電影、錄像等形式，感知楷模典型事例，并尊重、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)及時(shí)提高到理性的思考層面上來(lái)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)克服困難的辦法，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到困難并不可怕，只要想方法解決，就一定能戰(zhàn)勝它，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于面對(duì)困難、解決困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前回想生活中的困難和自己看待困難的態(tài)度，完畢與“困難”有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查表。2.課前可在成人的協(xié)助下收集和查找名人或身邊的人克服困難的故事、有關(guān)圖片、文字資料，以備課上交流。3.結(jié)合本身經(jīng)歷，填寫(xiě)困難挑戰(zhàn)沖關(guān)卡，準(zhǔn)備課上和同窗分享戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。教師準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)困難的圖片、資料并制作課件。其中涉及拍攝、整頓本班學(xué)生生活中碰到困難、戰(zhàn)勝困難的情景，適宜的背景音樂(lè)等。2.設(shè)計(jì)并發(fā)放學(xué)生前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表、沖關(guān)卡。理解學(xué)生學(xué)情及發(fā)呈現(xiàn)狀，方便在教學(xué)中有針對(duì)性地解決問(wèn)題。3.卡紙若干，做成“信箱”、蘋(píng)果卡片、成長(zhǎng)樹(shù)以及多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。4.準(zhǔn)備小組評(píng)價(jià)激勵(lì)表。學(xué)生分析本校二年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生兒女，家庭狀況比較優(yōu)越，學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、思考解決困難的能力不強(qiáng)，充足體現(xiàn)為遇事退縮、消極沮喪或者冷漠消極面對(duì)。再加上家長(zhǎng)的嬌慣與包辦替代，成長(zhǎng)環(huán)境的狹小，使得學(xué)生缺少對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，更缺少戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。本主題活動(dòng)，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，楷模引領(lǐng)，多激勵(lì)、協(xié)助學(xué)生正視困難不逃避，碰到困難想方法，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難和協(xié)助別人解決困難的成就感和愉快。加強(qiáng)情感教育，讓他們熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)勇敢、自信地面對(duì)生活難題，形成健康、向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課教學(xué)重要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，學(xué)生在教師的支持和引導(dǎo)下，主動(dòng)參加、自主建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以生為本，巧設(shè)情境，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在這一課的教學(xué)中，教師把教材與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)困難，交流認(rèn)識(shí)，到直面困難再到戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己的行為。課中，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交流、傾訴、體驗(yàn)、分享，不停積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中重新審視困難，主動(dòng)應(yīng)對(duì)困難，激起情感共鳴，并向課外延伸，與生活接軌，讓品德教育再次回歸生活。另外，整節(jié)課中，教師重視評(píng)價(jià)方式的多元化，關(guān)注過(guò)程，盡量地尊重每個(gè)小朋友的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步；評(píng)價(jià)群體的多元化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)、小組互評(píng)，主動(dòng)搭建師生評(píng)價(jià)的橋梁，增進(jìn)學(xué)生不停積累成功體驗(yàn)，健康自信地成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1.對(duì)的認(rèn)識(shí)困難，能自信、勇敢地去面對(duì)困難，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。2.協(xié)助學(xué)生建立主動(dòng)的生活態(tài)度，掌握向多個(gè)困難挑戰(zhàn)的辦法。教學(xué)難點(diǎn)1.嘗試用觀察、調(diào)查、小組合作等辦法進(jìn)行探究活動(dòng)。2.在交流分享、合作探究中理解并掌握向多個(gè)困難挑戰(zhàn)的辦法和技巧，并逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于體現(xiàn)和與人交往的能力。教學(xué)方略與辦法1.學(xué)生課前完畢前置性學(xué)習(xí)任務(wù)和資料收集，做好上課準(zhǔn)備。2.在教師的啟發(fā)引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行自主探究與小組合作，呈現(xiàn)資料整合—互動(dòng)交流—小組分享—體驗(yàn)探究—延伸升華的教學(xué)環(huán)節(jié)。3.堅(jiān)持以生為本，過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿其中，評(píng)價(jià)促教學(xué)。課程資源開(kāi)發(fā)1.結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查自己和別人面對(duì)困難、解決困難的親身經(jīng)歷。能夠是照片、圖片、錄像、文字資料等方式。2.學(xué)生能夠在成人的協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)身邊的人等辦法尋找克服困難的楷模，并積累有關(guān)資料。3.教師能夠結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，除了選擇與課題有關(guān)的圖片、文字、視頻等課件素材，還能夠?qū)⒈景嗤暗挠嘘P(guān)照片、視頻融入課件，拉近學(xué)生與教材的距離，讓教學(xué)更貼近學(xué)生生活。教學(xué)條件闡明1.都市的學(xué)生基本能通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)館等方式進(jìn)行資料的采集，并且家長(zhǎng)重視程度高，能及時(shí)予以必要的指導(dǎo)和協(xié)助。學(xué)生在父母的陪伴下查閱資料，實(shí)地采訪，拍攝VCR,學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)會(huì)開(kāi)展得比較順利。2.地處農(nóng)村的孩子，受網(wǎng)絡(luò)和家庭環(huán)境的制約，不能較好地完畢有關(guān)資料的收集、整頓，這就需要教師對(duì)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效地幫扶和引領(lǐng)，如帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)室、微機(jī)室查閱資料，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；或者帶領(lǐng)孩子們到身邊去尋找克服困難的楷模，如身邊參加過(guò)革命的老人、不怕困難的好少年、吃苦耐勞的挖煤工人、辛勤忙碌的農(nóng)民等等，身邊的楷模會(huì)更加有說(shuō)服力。教學(xué)進(jìn)度建議本課大概需要兩學(xué)時(shí)來(lái)完畢，第一學(xué)時(shí)：懂得生活中困難是比較常見(jiàn)的，通過(guò)楷模引領(lǐng)，學(xué)生能夠正視困難，勇敢地面對(duì)困難；第二學(xué)時(shí)：側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中尋找克服、戰(zhàn)勝困難的辦法和力量，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的愉快。

活動(dòng)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、話題導(dǎo)入，感知困難1.師生交流：同窗們，喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？過(guò)幾天咱們班要舉辦一種踢毽子比賽，你打算報(bào)名嗎？（學(xué)生不自信地?fù)u頭）為什么直搖頭呢？能踢幾個(gè)？為什么踢不好？（太難……不會(huì)踢……）2.教師過(guò)渡點(diǎn)題：是的，咱們年紀(jì)小，踢毽子對(duì)我們大多數(shù)同窗來(lái)說(shuō)是挺難的。小朋友們，當(dāng)我們做一件事情很難完畢或不容易做到，這就是困難。（板書(shū)：困難）今天這節(jié)課老師就和小朋友們一起交流與困難有關(guān)的小話題——生活中有困難。（板書(shū)：生活中）【設(shè)計(jì)意圖：以班級(jí)活動(dòng)為話題導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，與困難“近距離接觸”，順理成章地引入到今天的活動(dòng)主題?！慷熒涣?，發(fā)現(xiàn)困難教師引導(dǎo)：說(shuō)到困難，每個(gè)人在生活中都會(huì)與它碰面。這不，有幾個(gè)小朋友就碰到了某些麻煩。1.課件出示拍攝本班學(xué)生碰到困難的圖片，學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活中的困難。教師引領(lǐng)：先來(lái)看這個(gè)小朋友，她碰到了什么困難？（學(xué)習(xí)中的困難）學(xué)習(xí)中碰到困難，這很常見(jiàn)，你也碰到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？①學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中碰到的困難。預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)題不會(huì)做……課文不會(huì)背誦……老師授課的內(nèi)容聽(tīng)不懂……教師小結(jié)：學(xué)習(xí)中的攔路虎還真不少。教師引領(lǐng)：這個(gè)小朋友，他面臨的困難是什么？（生病打針）日常生活中除了生病打針這樣的事，哪些困難還比較常見(jiàn)？②學(xué)生訴說(shuō)自己生活中碰到的困難。預(yù)設(shè)：不會(huì)系鞋帶……冬天自己穿衣服費(fèi)力……吃飯磨蹭……教師引領(lǐng)：第三個(gè)小朋友，這是他在學(xué)童車(chē)時(shí)碰到的麻煩，看來(lái)學(xué)習(xí)某些本領(lǐng)或特長(zhǎng)也很不容易呀！你有無(wú)類似的經(jīng)歷？③學(xué)生回想自己在學(xué)習(xí)某些本領(lǐng)或特長(zhǎng)碰到的“絆腳石”。預(yù)設(shè)：鋼琴練不好……跳舞壓腿疼……學(xué)輪滑摔跤……教師引領(lǐng)：再看這個(gè)小朋友，他碰到了什么困難？（一種人在家膽怯，這也算是困難）你也有過(guò)心里緊張、膽怯的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候？④學(xué)生說(shuō)出自己心理上的膽怯、恐懼、緊張、痛苦……預(yù)設(shè)：參加比賽時(shí)很緊張……沒(méi)有完畢作業(yè)會(huì)膽怯老師批評(píng)……父母吵架時(shí)很膽怯，也很難過(guò)……2.補(bǔ)充延伸。教師引領(lǐng)：同窗們，除了我們剛剛交流的幾個(gè)方面，生活中的困難尚有諸多，你還能再舉幾個(gè)例子嗎？學(xué)生再列舉補(bǔ)充生活中碰到困難的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)貼近學(xué)生生活，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系本身實(shí)際談困難，充足體驗(yàn)什么是困難，并且懂得困難無(wú)處不在，這樣更能引發(fā)學(xué)生思考。在談困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、日常生活、學(xué)本領(lǐng)、心理等不同方面訴說(shuō)自己的困難，并且圖片從學(xué)生中來(lái)，學(xué)生更樂(lè)于傾訴，一種個(gè)困難漸漸“浮出水面”?！咳?、實(shí)話實(shí)說(shuō)，直面困難1.小結(jié)過(guò)渡。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，困難真是無(wú)處不在?。〔⑶倚∨笥言诤髞?lái)的成長(zhǎng)道路上困難還會(huì)出現(xiàn)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么面對(duì)困難呢？接下來(lái)進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié)。2.同桌交流。教師引領(lǐng)：請(qǐng)小朋友拿出課前調(diào)查表，先和同桌交流一下自己碰到困難時(shí)的想法和做法，等一會(huì)兒我這個(gè)記者要去采訪你，要注意把話說(shuō)清晰，讓大家都聽(tīng)明白，更重要的是一定要實(shí)話實(shí)說(shuō)喲！學(xué)生借助前置調(diào)查表與同桌交流自己碰到困難時(shí)的想法和做法，準(zhǔn)備接受老師的采訪。3.記者采訪。教師扮演記者（佩帶“記者證”）采訪：同窗們，你們好！非常愉快來(lái)到XX小學(xué)。我是《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的記者，今天想理解一下XX班的小朋友在平時(shí)是怎么面對(duì)困難的，誰(shuí)先接受我的采訪？預(yù)設(shè)：①請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？很愉快能采訪你，能從生活中舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)你在困難面前是怎么做的嗎？（心里怎么想？）學(xué)生結(jié)合調(diào)查表談?wù)勛约菏侨绾蚊鎸?duì)困難的。教師小結(jié)：這是他面對(duì)困難的態(tài)度。咱再聽(tīng)聽(tīng)其它同窗的做法。②有無(wú)克服不了困難堅(jiān)持不下去的時(shí)候，或者你覺(jué)得自己沒(méi)有能力去解決困難？困難面前選擇放棄的學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：是不是真的克服不了呢？咱先把這個(gè)問(wèn)題放一放?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生大膽、誠(chéng)懇地說(shuō)出自己面對(duì)困難時(shí)的真實(shí)想法和做法，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差別，允許學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教師不做過(guò)多干預(yù)和評(píng)價(jià)，以免引發(fā)學(xué)生“不敢說(shuō)真話”?！克摹⒔涣鞴适?，楷模引領(lǐng)教師引導(dǎo)：看來(lái)，困難面前能夠有不同的選擇，有的同窗會(huì)堅(jiān)持，有的同窗會(huì)放棄。（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)持放棄）終究該如何對(duì)的面對(duì)呢？我們還要到生活中去尋找某些楷模。小組交流。教師引領(lǐng)：課前老師讓同窗們通過(guò)多個(gè)方式收集某些名人、身邊的人如何面對(duì)困難的小故事，現(xiàn)在就請(qǐng)大家先在小組里交流一下。①課件出示溫馨小提示。溫馨小提示：1.小組內(nèi)的同窗要在組長(zhǎng)的安排下一種一種地說(shuō)，一種同窗說(shuō)的時(shí)候，其它同窗要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后也能夠簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.每組推薦一名“故事大王”，兩名“傾聽(tīng)之星”。3.交流結(jié)束，立刻用姿勢(shì)告訴老師。②學(xué)生根據(jù)提示分組交流故事，教師進(jìn)一步到各個(gè)小組傾聽(tīng)學(xué)生的故事，并作必要的指導(dǎo)，尋找和發(fā)現(xiàn)典型事例。2.全班報(bào)告。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在有請(qǐng)小組的故事大王來(lái)給我們講故事，咱比一比哪一組的同窗聲音響亮，故事完整。還要找一找最會(huì)傾聽(tīng)的小組在哪里。學(xué)生交流故事，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①?gòu)膼?ài)迪生、越王勾踐的身上我們能夠?qū)W到什么？（中外名人）②其實(shí)在我們身邊也有這樣的故事，例如你的父親媽媽，你的小伙伴或者你自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生講述身邊戰(zhàn)勝困難的小勇士）③學(xué)生講述沉香救母的故事。（師：這是一種神話故事，XX同窗能從喜歡看的課外書(shū)里尋找楷模，真是個(gè)有心人。）教師小結(jié)：同窗們通過(guò)上網(wǎng)、讀課外書(shū)、詢問(wèn)別人、觀察理解等辦法懂得了這樣多勇于面對(duì)困難的故事，小小的年紀(jì)，真是不簡(jiǎn)樸?。　驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多個(gè)適合自己的方式去收集故事，不僅初步鍛煉了學(xué)生收集、整頓信息的能力，并且在合作探究、師生互動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力和語(yǔ)言體現(xiàn)、與人交往的能力?！?.教師補(bǔ)充故事，提高情感。①教師講述劉偉的故事。（配樂(lè)：《掌聲響起來(lái)》純音樂(lè)）教師講述：同窗們，在我們身邊，尚有某些很平凡的人，他們?cè)谏钪谐惺苤嗟哪ルy，讓我們看上去無(wú)法克服，但他們?nèi)匀贿€在堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想。老師也收集了一種小故事（出示劉偉圖片、視頻資料）：

感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡

——?jiǎng)?0歲時(shí)因一場(chǎng)事故而被截去雙臂；然而他在面對(duì)這樣大困難的時(shí)候，卻沒(méi)有放棄自己的抱負(fù)，而是付出了比正常人高出許多倍的汗水和努力。12歲時(shí)，他在康復(fù)醫(yī)院的水療池學(xué)會(huì)了游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌。16歲學(xué)習(xí)練字，22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了231個(gè)字母，成為世界上用腳打字最快的人。19歲學(xué)習(xí)鋼琴，練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會(huì)有連音，并且腳趾無(wú)法像手指那樣張開(kāi)彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的辦法。每天七八個(gè)小時(shí)，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡，三年后，劉偉的鋼琴水平達(dá)成了專業(yè)七級(jí)。23歲他登上了維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見(jiàn)證了中國(guó)男孩的奇跡。②教師進(jìn)一步引領(lǐng)：大發(fā)明家愛(ài)迪生，臥薪嘗膽的越王勾踐，不停發(fā)明奇跡的劉偉，尚有在我們身邊的普普通通的人，也涉及你，都在自信、勇敢地面對(duì)困難，并最后戰(zhàn)勝困難。③學(xué)生暢談感受。教師引領(lǐng)：通過(guò)剛剛的討論和交流，我想同窗們?cè)俅蚊鎸?duì)困難的時(shí)候，一定又有了新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)看，你明白了什么？學(xué)生談自己此時(shí)此刻的感受、想法。（教師相機(jī)板書(shū)：自信、勇敢）教師進(jìn)一步激勵(lì)：剛剛談到放棄或生活中曾膽怯困難的同窗，我也想聽(tīng)聽(tīng)你的收獲。剛剛談到放棄的同窗重新認(rèn)識(shí)自己。【設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂地講故事，再次激起漣漪，學(xué)生對(duì)困難有了更多的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心。】五、名言導(dǎo)行，總結(jié)延伸教師引領(lǐng)：對(duì)呀！碰到困難時(shí)，決不能容易說(shuō)放棄（擦掉“放棄”），我們要勇敢面對(duì)，對(duì)自己充滿信心，相信堅(jiān)持就是勝利！1.送格言。教師引領(lǐng)：在這里，老師有幾句話要送給大家。課件出示格言，學(xué)生齊讀。困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。世上無(wú)難事，只怕有心人。知難而進(jìn)是勇士，知難而退是懦（nuò）夫。2.說(shuō)格言。教師引導(dǎo)：同窗們，你也送給自己一句話,說(shuō)說(shuō)你的收獲或今背面對(duì)困難的打算。學(xué)生思考后自由講話。3.寫(xiě)格言。教師引領(lǐng)：同窗們說(shuō)得太好了！這些話在我們此后成長(zhǎng)的道路上一定會(huì)激勵(lì)我們不停進(jìn)步！請(qǐng)把它寫(xiě)在蘋(píng)果卡片上（不會(huì)的字加拼音），寫(xiě)完之后貼到我們的成長(zhǎng)樹(shù)上，讓我們的成長(zhǎng)樹(shù)結(jié)滿勇敢、自信的果實(shí)！學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)完后貼到成長(zhǎng)樹(shù)上，成長(zhǎng)樹(shù)粘貼在教室墻壁上。（背景音樂(lè)：鋼琴曲《雨的印記》）4.教師總結(jié)：同窗們，困難無(wú)處不在，隨時(shí)都在考驗(yàn)我們的勇氣，有了勇氣和決心，我們就成功了二分之一，由于戰(zhàn)勝困難還是需要辦法的。我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。孩子們，課下去嘗試向困難勇敢地挑戰(zhàn)吧！在挑戰(zhàn)中讓自己飛得更高，讓自己的明天更美妙！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用名言來(lái)激勵(lì)自己邁進(jìn)，更加堅(jiān)定了學(xué)生碰到困難要勇于面對(duì)的信念。課堂短暫的40分鐘過(guò)去，但教學(xué)并沒(méi)有結(jié)束，又回到生活中去，布置學(xué)生嘗試向困難挑戰(zhàn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：生活中有困難

堅(jiān)持

自信、勇敢

困難無(wú)處不在

放棄（課中擦掉）【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，突出了活動(dòng)的主題，有助于激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，形成良好的品德?！?/p>

第二學(xué)時(shí)一、觀賞視頻，激情引趣1.觀賞兒歌視頻《小熊過(guò)橋》。（歌詞內(nèi)容：小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢屇銇?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋!”河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。）教師引導(dǎo)：兒歌里的小熊碰到了什么困難？為什么又順利過(guò)了橋呢？學(xué)生自由講話，體會(huì)小熊克服困難的通過(guò)。2.揭示課題。教師引領(lǐng)：通過(guò)觀看視頻和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在困難面前應(yīng)當(dāng)勇敢、堅(jiān)持，不能退縮，那終究應(yīng)當(dāng)才干戰(zhàn)勝生活中的困難呢？這節(jié)課讓我們一起向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，去體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的愉快?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，并且與上節(jié)課內(nèi)容巧妙銜接，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！慷⒑献魈骄?，挑戰(zhàn)困難探究活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)教師引導(dǎo)：上節(jié)課老師激勵(lì)同窗們向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，并完畢向困難挑戰(zhàn)沖關(guān)卡，下面我們一起來(lái)交流一下，比一比誰(shuí)能評(píng)上我們的“克服困難小勇士”。1.學(xué)生以小組為單位交流自己在學(xué)習(xí)和生活中克服困難的通過(guò)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有代表性的事例。）2．全班交流。教師引領(lǐng)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己整頓的圖片和文字報(bào)告自己克服困難的通過(guò)和感受。學(xué)生報(bào)告，師生評(píng)議，并總結(jié)辦法。預(yù)設(shè)：①學(xué)生交流自己如何克服學(xué)習(xí)中的困難：多觀察，勤于思考，向老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，老師發(fā)給他一張喜報(bào)。教師引導(dǎo)：勤奮刻苦，多請(qǐng)教，是打敗學(xué)習(xí)攔路虎的秘密武器。②學(xué)生講述自己爬蓮青山的通過(guò)（配照片）：第一次又膽怯又嫌累，沒(méi)爬到二分之一就下來(lái)了，這一次在父親媽媽的激勵(lì)和自己的努力下終于鼓起勇氣，克服困難，爬上了山頂。（師采訪：登上山頂?shù)男那樵趺礃樱浚┙處熜〗Y(jié)：這位同窗在父親媽媽的協(xié)助和自己的努力下戰(zhàn)勝了困難，老師送給他一面象征著勝利的小紅旗。③學(xué)生講述學(xué)會(huì)輪滑的通過(guò)（拍成VCR）：不怕摔得疼，認(rèn)真跟老師學(xué)辦法，重復(fù)訓(xùn)練，最后掌握了要領(lǐng)，滑得特別好。（激勵(lì)學(xué)生向他請(qǐng)教戰(zhàn)勝困難的辦法）教師小結(jié)：不怕苦，有毅力，掌握捷徑，熟能生巧也是通向成功的法寶。……【設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課的楷模引領(lǐng)多是名人，這次戰(zhàn)勝困難的楷模成了自己，學(xué)生的自豪感油然而生，學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的通過(guò)，既領(lǐng)悟出克服困難的好方法，又增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣，加深了對(duì)戰(zhàn)勝困難后的愉快體驗(yàn)，這正是挑戰(zhàn)困難的真諦?！刻骄炕顒?dòng)二：和困難過(guò)招教師繼續(xù)引導(dǎo)：

通過(guò)剛剛的交流，我們懂得了克服困難是有辦法的，戰(zhàn)勝困難是愉快的。同窗們，通過(guò)課前的問(wèn)卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)有某些同窗面對(duì)的困難比較棘手，很難解決，需要同窗們的“金點(diǎn)子”，尚有某些同窗的困難是不樂(lè)意公開(kāi)的煩惱或秘密，我們又該怎么辦呢？學(xué)生思考，提出建議。閱讀范例，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)勝困難辦法。教師引領(lǐng)：別急，老師今天還給大家?guī)?lái)了一種好朋友，她就是《中國(guó)少年報(bào)》的知心姐姐，她可是戰(zhàn)勝困難的好幫手呢！下面我們來(lái)看一種例子。請(qǐng)同窗們打開(kāi)課本63頁(yè)，認(rèn)真閱讀一下《向黑暗進(jìn)軍》，讀后談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生閱讀課本63頁(yè)《向黑暗進(jìn)軍》，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。教師補(bǔ)充：《中國(guó)少年報(bào)》知心姐姐是戰(zhàn)勝困難的向?qū)?，你也能夠給她寫(xiě)信、打知心電話、發(fā)電子郵件，她會(huì)熱情地協(xié)助你戰(zhàn)勝困難?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助教材的范例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的辦法，增強(qiáng)克服困難的信心。并從中初步感受知心姐姐是如何給膽小、怕黑的張欣支招的，為下一活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊?！?.模擬情景：知心信箱教師引導(dǎo)：今天我們就模擬一次知心對(duì)話，請(qǐng)同窗們用不記名的方式寫(xiě)下自己沒(méi)有解決的困難或不肯公開(kāi)的煩惱，投到為每個(gè)小組準(zhǔn)備的“知心信箱”里。①學(xué)生寫(xiě)下煩惱，投到信箱。教師引領(lǐng)：現(xiàn)在我們就運(yùn)用集體的智慧，每個(gè)小組從“信箱”中抽取一到兩個(gè)有代表性的困難展開(kāi)討論，找到解決困難的金鑰匙，寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)卡片上。②學(xué)生小組討論，在卡片上做好統(tǒng)計(jì)。③全班交流分享。小組代表報(bào)告，其它同窗進(jìn)行補(bǔ)充或提出更加好的建議。預(yù)設(shè)：樂(lè)意透姓名的同窗，報(bào)告采用面對(duì)面（小組代表與協(xié)助對(duì)象）的方式進(jìn)行，并采訪被協(xié)助的同窗：聽(tīng)了他們的建議，你打算怎么做？不樂(lè)意透露姓名的同窗，小組代表報(bào)告之后，教師激勵(lì)：老師相信他心里一定會(huì)感到很溫暖，我們一起祝愿他早日戰(zhàn)勝困難?、芙處熜〗Y(jié)，給小組頒發(fā)智慧星。4．師生總結(jié)克服困難的秘訣：不退縮、有目的（楷模）、找捷徑、有毅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：在生活中碰到困難，努力謀求解決困難的方法，不僅是教學(xué)的目的，更是生活的真諦。學(xué)生在情境中獲得真實(shí)體驗(yàn)，能夠靜下心來(lái)去想方法，真心實(shí)意地去協(xié)助同窗，潛移默化中受到了良好的思想教育；教師關(guān)注學(xué)生的反映和心理變化，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)關(guān)心別人，主動(dòng)、向上的健康心態(tài)。】探究活動(dòng)三：唱響勝利歌教師引領(lǐng)：同窗們的收獲這樣多，困難面前，我們都沒(méi)有退縮，堅(jiān)信自己我能行，通過(guò)多個(gè)方法，最后戰(zhàn)勝了困難，現(xiàn)在就讓我們唱響勝利歌。1.課件出示同窗們戰(zhàn)勝多個(gè)困難后的熱鬧情景（播放歌曲：飛得更高），學(xué)生互相分享成功的喜悅。教師引領(lǐng)：通過(guò)今天同窗們和困難過(guò)招，我們更加相信，困難并不可怕，只要想方法解決，就一定能戰(zhàn)勝它，此時(shí)此刻，相信諸多同窗有諸多感受，樂(lè)意和我們分享你的心情嗎？如何才干真正做一種不怕困難的人？2.學(xué)生從不同角度談自己的收獲與感受。預(yù)設(shè)：有戰(zhàn)勝困難的喜悅……有協(xié)助別人的愉快……有獲得協(xié)助的感動(dòng)……有此后生活的打算……【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“以人為本”原則，珍視每一種學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，他們有自己的思想，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既關(guān)注學(xué)習(xí)目的的達(dá)成，又關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)談收獲，談感受，學(xué)生的認(rèn)知在不停提高，學(xué)生的情感再次升華，在此后生活中克服困難的決心會(huì)更大?！咳⒃u(píng)價(jià)升華、課外延伸1.教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)：這節(jié)課，我們又重新審視了困難，并親手解決了諸多困難，生活中還會(huì)不停出現(xiàn)新的困難，相信同窗們隨著年紀(jì)的增加和知識(shí)的積累，一定會(huì)成功解決。老師更加相信，同窗們都會(huì)漸漸成為學(xué)習(xí)和生活中的強(qiáng)者，一步一步走向成功的彼岸！在這一課的學(xué)習(xí)中，老師愉快地看到了同窗們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，給自己和伙伴一種公正客觀的評(píng)價(jià)吧，它將是我們繼續(xù)努力的方向。2.學(xué)生完畢評(píng)價(jià)激勵(lì)卡，教師根據(jù)綜合評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)優(yōu)秀和某首先有進(jìn)步的學(xué)生。（背景音樂(lè)：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）【設(shè)計(jì)意圖：追求評(píng)價(jià)方式的多元化，盡量地尊重每個(gè)小朋友的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，關(guān)注過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，協(xié)助學(xué)生不停積累成功體驗(yàn)，健康自信地成長(zhǎng)。】課外延伸。教師引領(lǐng)：我們的“信箱”里尚有不少“煩惱”，等待知心“姐姐”來(lái)幫忙，此后，我們就在班里設(shè)一種知心信箱，每天有兩到三名“知心執(zhí)勤員”上崗執(zhí)勤，協(xié)助同窗解決困難，讓我們成長(zhǎng)的道路更加絢爛多彩！

【設(shè)計(jì)意圖：品德教學(xué)應(yīng)從生活中來(lái)，再回到生活中去。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，有助于學(xué)生建立起主動(dòng)上進(jìn)的生活態(tài)度，從而形成良好的品德和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)品德教育與生活教育的有機(jī)融合?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：戰(zhàn)勝困難我愉快

不退縮

有目的（楷模）

勝利

愉快找捷徑

有毅力……【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，突出了活動(dòng)的主題。】

教學(xué)反思：本教案的亮點(diǎn)：1.跳出教材，有取有舍。在本課教學(xué)中，我勇于跳出教材這個(gè)圈子，不局限于教材，而是針對(duì)教學(xué)目的和學(xué)情，有選擇、發(fā)明性地使用教材。例如，課本59頁(yè)針對(duì)毛毛學(xué)童車(chē)勸她堅(jiān)持還是放棄的討論，就被我無(wú)視了，由于在幾次試講中，班里絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇堅(jiān)持，幾乎沒(méi)有人會(huì)選擇放棄，出現(xiàn)了很明顯的“一邊倒”現(xiàn)象。因素之一是學(xué)生的從眾心理，二是受常規(guī)課堂制約，學(xué)生會(huì)揣測(cè)老師心目中的“原則答案”，并且選擇“放棄”會(huì)緊張被其它同窗笑話。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，讓學(xué)生回想自己在困難面前堅(jiān)持或放棄的經(jīng)歷，不管堅(jiān)持還是放棄，都是他們的親身經(jīng)歷，曾經(jīng)的選擇，這樣做才真正給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下空間。2.回歸生活，讓課堂更高效。能夠根據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，緊密貼合生活，體現(xiàn)品德課“生活性”這一特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、故事交流、情景模擬等形式，充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的參加面較廣，學(xué)生在課堂上真正地動(dòng)起來(lái)，課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。本課教學(xué)中，我將重點(diǎn)也落在理解決學(xué)生實(shí)際困難的環(huán)節(jié)上，借助前置性調(diào)查表，我理解并歸納了學(xué)生現(xiàn)在面對(duì)的困難；在第二學(xué)時(shí)挑戰(zhàn)困難的環(huán)節(jié)，我選用最具代表性的問(wèn)題，組織學(xué)生分組交流、集體交流，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。既協(xié)助學(xué)生如何去解決問(wèn)題，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，強(qiáng)化了小組角色，形成濃厚的合作學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)，回歸了學(xué)生的生活，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生在活動(dòng)中的參加實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。3.多元化的評(píng)價(jià)體系，過(guò)程評(píng)價(jià)促發(fā)展。本課教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主體，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和家長(zhǎng)的參加，并尊重學(xué)生個(gè)性差別，盡量地挖掘?qū)W生本身某首先的潛能，如傾聽(tīng)之星，故事大王、小勇士、智慧星等多個(gè)層面去衡量學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生向更高、更深處發(fā)展。存在的局限性：1.教師在課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)和應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告的語(yǔ)言還不夠豐富，還應(yīng)做更多的預(yù)設(shè)和語(yǔ)言儲(chǔ)藏，使課堂上的師生交流不流于形式，而是更扎實(shí)有效。2.由于學(xué)生年紀(jì)較小，收集資料、整頓資料方面的能力和習(xí)慣還比較弱，小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)還不豐富，因此，課堂上體現(xiàn)出小組交流不進(jìn)一步，學(xué)生