高中語文教學(xué)反思（通用6篇）

第第頁高中語文教學(xué)反思（通用6篇）篇一：高中語文教學(xué)反思

推動教育改革、進展素養(yǎng)教育是時代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學(xué)科教育工，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任，因而在實際工作中，積極更新教育理念。改革教育方法，不斷地進行探討、討論、實踐、反思。下面，我就從幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實踐和反思。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把同學(xué)看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣。就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、發(fā)揮老師、同學(xué)兩個主體的積極性和制造性

從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的積極性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。詳細(xì)問題，我并不徑直告知同學(xué)答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，同學(xué)通過提出疑問、自行釋疑，既深入理解了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發(fā)同學(xué)：文選內(nèi)容當(dāng)然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充盈、完善，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點

突出重點，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最末再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識。課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)當(dāng)是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)新課文時，我先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，再讓他們通過分組爭論，進行評價，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最符合文章要表現(xiàn)的思想。同學(xué)的興奮點被激活了，他們在闡述中融入了很多現(xiàn)代漢語詞匯和意識，加進了大量肢體語言，對文本進行了再制造。這種輕松愉悅的教學(xué)形式，既激發(fā)了同學(xué)的靈感和情感，又援助同學(xué)更好地理解了文章的主旨；既激起了同學(xué)的表演欲望，又挖掘出同學(xué)的創(chuàng)新潛能。

四、轉(zhuǎn)變思路，由老師教的思路轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

老師應(yīng)留意重視同學(xué)提出的看法和建議，尊敬同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循同學(xué)學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和制造性。在詳細(xì)教學(xué)中，我采用了整體——局部——整體的閱讀學(xué)思路，以同學(xué)的自學(xué)為主，先讓同學(xué)整體感知課文。談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，依據(jù)同學(xué)提出的問題再讀課文，讓同學(xué)就這些方面深入爭論，最末我再作總結(jié)。整堂課，同學(xué)至始至終都處于一種主動的參加狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好。

五、培育同學(xué)擁有較為完整的閱讀體系

培育同學(xué)擁有較為完整的閱讀體系是寫作技能提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作技能?！蓖瑢W(xué)涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要老師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)懷。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)同學(xué)制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累，援助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中吸取精髓，“博眾人之長于已身氣”。

六、重視培育同學(xué)健康的情感、立場和價值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要動之以情、曉之以理，以情來溝通與同學(xué)的聯(lián)系，以情來陶冶同學(xué)。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感，然后想一想自己誠如何理解他們，感受他們。之后，很多同學(xué)在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對父母親的感恩之情。同學(xué)的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)，在培育同學(xué)優(yōu)化進展、引領(lǐng)同學(xué)健康成長的過程中，實現(xiàn)了自己在專業(yè)上進展和人生的成長。

篇二：高中語文教學(xué)反思

一、要訓(xùn)練同學(xué)自己習(xí)得知識的技能

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡約，老師報答案，同學(xué)記答案，但是長期下來，同學(xué)一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌控。

假如，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓同學(xué)養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)技能會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

二、要讓同學(xué)有規(guī)律有技巧地進行答題

許多時候，同學(xué)在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的涌現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如同學(xué)在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或潛伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，涌現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓同學(xué)在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并掌控一些常常涌現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

以上是我對自己這一年來語文教學(xué)上的反思，其中有閱歷也有教訓(xùn)?？傊?，我還是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學(xué)路上，沒有捷徑，但可以有巧思。

篇三：高中語文教學(xué)反思

本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)技能的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。

一、依據(jù)計劃

我仔細(xì)抓了課堂內(nèi)的效率，加強課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；依據(jù)同學(xué)的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運用敏捷多樣教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)；面對全體同學(xué)，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得好、準(zhǔn)、快，中等的要完成得好、準(zhǔn)，中下的只要完成好就行。

二、在基礎(chǔ)知識方面

提倡自學(xué)，依據(jù)老師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中主動積累并漸漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌控。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。

三、在古詩詞的積累方面

狠抓背誦。除老師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們敏捷運用方法去巧記，著重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句那么多角度地訓(xùn)練和思索，在實際的語言中敏捷運用。

四、在閱讀訓(xùn)練方面

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主體性，老師的指導(dǎo)性。運用閱覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細(xì)細(xì)體味，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們肯定得記住的死知識。課外著重培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解技能。從同學(xué)掌控的狀況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高同學(xué)的閱讀技能，依舊是今后一個長期而艱難的工作。

五、在寫作方面

書寫仍舊影響其得高分的一個徑直緣由，書寫差的同學(xué)總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分同學(xué)的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，學(xué)校時形成的書寫的不良習(xí)慣，一貫難以訂正，即使原來書寫好的同學(xué)，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴(yán)峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長技能。再次，著重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最末要充分激發(fā)他們的寫作愛好，實時發(fā)覺他們的優(yōu)點，順勢引導(dǎo)，在相互仿照中得到提高。

六、在語文教學(xué)中

培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維技能。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識積累、認(rèn)識技能、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺。

七、重視朗讀、培育語感

利用早讀課時間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語感。選擇美文，讓同學(xué)感悟理解。八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的同學(xué)充分表述他們的真實感受。

八、無論任何時候都要著重同學(xué)自覺性和主動性的培育

這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式，適時對同學(xué)進行情感滲透和美學(xué)教育和肯定寫作訓(xùn)練。另外，我還留意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，我們都深知“愛好是最好的老師”因此我在平常補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

第三、詳細(xì)的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

總結(jié)閱歷可以充盈自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步

篇四：高中語文教學(xué)反思

本學(xué)期順當(dāng)?shù)赝瓿闪?*班級語文課的教學(xué)任務(wù)——必修1和必修2兩冊課本和讀本的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)作如下反思：

一、走進文本，深入解讀，讓同學(xué)徑直體驗了作品的人文精神

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對同學(xué)心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們在教學(xué)中要重視語文課程對同學(xué)“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培育，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把同學(xué)帶進教材，深入解讀文本，讓同學(xué)在閱讀課本的過程中，徑直體驗作品的人文性、工具性。有句話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人對文本的解讀都有自己不同的看法，而對文本的解讀徑直影響著語言文字的聽說讀寫訓(xùn)練，深入地解讀文本，影響著課堂的流淌，影響著課堂的生命。所以深入解讀文本，指導(dǎo)同學(xué)性格化的解讀，能更有效的提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、走出文本，有意識地拓展同學(xué)閱讀面，豐厚了同學(xué)的文化底蘊

在我們的意識中，語文素養(yǎng)好的人，一般都是從小就閱覽、觀賞古今中外的名著，受到其優(yōu)秀文化的影響、熏陶，在這種過程中不知不覺地陶冶了情操，培育了優(yōu)秀的品質(zhì)。他們對真、善、美有自己的鑒別技能，對是非曲直有自己正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對社會、人生有自己正確的觀點。這樣的人無論他身處逆境，還是春風(fēng)得意，他都能以一種坦然心態(tài)去面對生活，始終能把握好生活的航向。所以，語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)全部科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。但光靠教材的幾篇文章，同學(xué)要學(xué)會表達(dá)是不可能的。所以，在課堂教學(xué)中，不但要帶同學(xué)走進文本，還要帶著同學(xué)走出教材，擴大他們閱讀范圍，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，豐厚同學(xué)的文化底蘊。

三、加強了語文實踐活動，逐步地提高同學(xué)的綜合語文技能

在本學(xué)期，在班上開展了豐富的課外活動：即興演講，詩歌朗誦，巧對對聯(lián)，漢字書寫。語文實踐活動，是同學(xué)語文技能表達(dá)的載體。同學(xué)的語文素養(yǎng)，可以通過語文時間活動來進行提升。加之，語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，語文一旦與生活聯(lián)系立刻就生動活潑起來。譬如，“傾聽音樂美，發(fā)覺繪畫美，觀賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑。”因此，老師在引導(dǎo)同學(xué)開展課外活動時，要利用一切機會給他們制造“語文化”的生活情境，體驗語文

學(xué)習(xí)給生活帶來的援助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運用相互促進，共同提高。

四、反觀期考，求取穩(wěn)步進展

本次考試采納聯(lián)考試卷，均表達(dá)了近年來的高考命題方向。全卷共17題，少了一題選考試題——文學(xué)類文本閱讀，難度適中。其中，名句默寫題采納上下句默寫，并不是理解背誦；作文為新材料作文，表達(dá)了當(dāng)下高考作文的命題趨勢。其它題都中規(guī)中矩，都是緊扣高考的命題范圍。在同學(xué)答題方面來看，現(xiàn)分析如下：①在閱讀題方面，大部分同學(xué)的理解分析還是不錯的，只有3、4個同學(xué)對文本信息源的篩選，理解、分析和概括不夠透徹，以致丟分；②在綜合分析，解答時，不能結(jié)合文本，按要求作答，以致全班在有用類文本的第三題失分較多，對題干的審題把握不準(zhǔn)，概括不全面而失分；③在文言文的理解分析上，主要涌現(xiàn)在翻譯“信”“達(dá)”“雅”，對字字落實，文從字順，句式的把握不準(zhǔn)而丟分；④在詩詞的背誦方面，主要存在理解、識記、書寫方面的問題，同學(xué)累積不夠；⑤在語言文字方面，同學(xué)對成語題、語病題、連接連貫題做得不夠抱負(fù)，語感欠佳，主要是同學(xué)閱讀量不夠，積累少、做題量不夠；⑥在作文方面，本次是材料作文，高一作文主要是能寫一篇優(yōu)秀的感人記事的文章，平常在材料作文方面的訓(xùn)練少，主要是話題作文訓(xùn)練比較多，所以作文時，有幾個同學(xué)審題、立意不全而跑題，導(dǎo)致作文失分較多，語文考得不抱負(fù)，比平常考得還低。

總之，通過這次考試，取得了一些成果，也呈現(xiàn)了一些不足。在接下來的教學(xué)中，在做好教育教學(xué)的同時，繼續(xù)加強高考專題的講解滲透，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和綜合運用技能。

篇五：高中語文教學(xué)反思

不知不覺，一個學(xué)期就過去了，回顧這一期的教學(xué)，感覺特別地累，但教學(xué)效果不是很抱負(fù)。特別是初欠帶畢業(yè)班，更是誠惶誠恐，擔(dān)憂自己的解讀不準(zhǔn)，而使同學(xué)有什么閃失。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深入討論教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。由于我知道課程是一種實踐，只要上心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就可以把語文融入到同學(xué)當(dāng)中，變成他們的笑臉，就同學(xué)開心的學(xué)習(xí)，就同學(xué)更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的、進展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獵取了點滴的教學(xué)閱歷：

一、自始至終強調(diào)同學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控和運用

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的后段，對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，需要從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采納了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓同學(xué)爭論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”、“寫這個字哪一筆最簡單寫錯”或“你想提示大家留意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓同學(xué)評議老師的范字，引導(dǎo)同學(xué)觀測、發(fā)覺、把握寫字的要領(lǐng)；讓同學(xué)對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫認(rèn)耀明星等方法，激發(fā)了同學(xué)寫字的愛好，提高了同學(xué)寫字的技巧。

二、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的的多讀，強調(diào)有層次的讀書

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，鼓舞同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓同學(xué)提出問題，老師挑出有價值的問題共同爭論，培育同學(xué)的問題意識；讓同學(xué)將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓同學(xué)排演課本劇，師生依據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在同學(xué)習(xí)慣的培育方面，我留意讓同學(xué)在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相沖突，習(xí)慣能影響人的一生，“性格”需要在肯定的規(guī)范中張揚才不會使同學(xué)走上進展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流，肯定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要留意傾聽，有看法可以舉手提出；朗讀或回答下列問題聲音要洪亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ嘤瑢W(xué)的良好習(xí)慣。

三、在同學(xué)學(xué)習(xí)技能形成方面，提倡同學(xué)積極參加各項語文活動，學(xué)會參加、學(xué)會合作、學(xué)會尊敬他人

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。

篇六：高中語文教學(xué)反思

近幾年，為適應(yīng)新時期教學(xué)要求，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。本期以來我采納的教學(xué)方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。同時培育同學(xué)愛國主義精神，開發(fā)智力，培育想象和制造力，加強世界意識，使同學(xué)初步形成健全的人格，為同學(xué)的可持續(xù)進展打下良好的基礎(chǔ)。

我結(jié)合實