小學(xué)美術(shù)-人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《我設(shè)計(jì)的船》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我設(shè)計(jì)的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能掌握浮力設(shè)計(jì)船的方法，運(yùn)用剪貼、插接等造型方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一艘新穎、美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。2.過(guò)程與方法通過(guò)描述、討論和評(píng)價(jià)等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探究浮力的知識(shí)，運(yùn)用浮力的知識(shí)，運(yùn)用浮力的科學(xué)原理和多種造型方法實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和綜合探索問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生自主探究浮力這一科學(xué)原理的興趣，建立美術(shù)與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從中體會(huì)探究活動(dòng)的愉悅和成功，養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：在了解浮力知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用可以漂浮的廢棄物設(shè)計(jì)船的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：能利用剪貼、拼接、繪畫的裝飾方法，設(shè)計(jì)一艘新穎、美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)課前浮力視頻的學(xué)習(xí)，找到適合做船的材料。課前大家都對(duì)浮力的視頻進(jìn)行了學(xué)習(xí)，初步了解了浮力。今天我們就要用你們學(xué)到的浮力的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)制作一艘新穎、美觀的船。（出示板貼：我設(shè)計(jì)的船）師：通過(guò)課前的學(xué)習(xí)你們都找到了哪些適合做船的材料？（塑料瓶、一次性餐盒、易拉罐......）師：這些材料都適合做船的哪一個(gè)部分？生：船身師：其他小組還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們小組找到了吸管，可以利用它做一艘完整的船。師：這個(gè)創(chuàng)意非常獨(dú)特，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺(jué)得都是善于從生活中發(fā)現(xiàn)的孩子，找到了這么多的材料。二、師生互動(dòng)，比賽制作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。師：材料我們找到了，下面老師想和大家比比賽，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)能把找到的這些材料簡(jiǎn)單的制作成船的樣子。老師停，你們也要停。（倒計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)）（學(xué)生和教師共同制作，將所帶來(lái)的材料組合拼裝成一個(gè)簡(jiǎn)單的船。）師：時(shí)間到，大家都基本做出了船的樣子。請(qǐng)大家把它們放在水里看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？設(shè)想一：（有的小組發(fā)現(xiàn)船不能平穩(wěn)的漂浮在水面上）師：那我們可以用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？（可以船身處加重物）師：那老師按照你們說(shuō)的方法加上重物試一試。（實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的組加的重物太多，船沉到了水底。）你們又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（重物加的太多，船沉到水底了。）所以我們?cè)诩又匚锏臅r(shí)候要注意適量添加。教師小結(jié)：其實(shí)讓船平穩(wěn)的方法還有很多，比如增大物體與水的接觸面積（教師演示將三個(gè)塑料瓶粘在一起。）也可以讓船平穩(wěn)的漂浮。設(shè)想二：（沒(méi)有問(wèn)題，船能夠漂浮在水面上。）師：看看老師的船出什么問(wèn)題了？（不能平穩(wěn)的漂浮在水面上，往一側(cè)傾斜。）師：誰(shuí)能幫我想想辦法，該怎么辦？生：可以添加重物或者往里加水師：好的，老師來(lái)試驗(yàn)一下（多加重物或加滿水，整個(gè)船沉到水底。）有出現(xiàn)什么問(wèn)題了，我加了重物之后為什么有沉到水底了？生：加的太多，要適量的加。（出示課件）教師小結(jié)：添加重物或者水的時(shí)候要適量。師生交流，討論船的裝飾，解決重難點(diǎn)。師：在大家的齊心協(xié)力下我們的船平穩(wěn)的漂浮在了水面上，下面來(lái)看看我們的船還缺少什么？生：缺少裝飾。師：在船上加上裝飾可以讓我們的船看起來(lái)更漂亮，增加船整體的美觀度。請(qǐng)大家來(lái)思考一下我們都可以用哪些方法對(duì)船來(lái)進(jìn)行裝飾？（剪貼、繪畫）師：我們可以用來(lái)裝飾的方法還真不少，那你們想不想看一看其他同學(xué)是怎么利用這些方法將他們的船變得更美觀更有趣的？（將學(xué)生作品分成兩部分出示，第一部分：在傳統(tǒng)船的基礎(chǔ)上用彩紙進(jìn)行了裝飾，重點(diǎn)欣賞船身及船帆的色彩搭配和圖案裝飾。第二部分：魚的造型船，重點(diǎn)欣賞材料和裝飾物的組合對(duì)整體造型的改變。打破傳統(tǒng)船的造型，引導(dǎo)學(xué)生有更多其他造型的豐富聯(lián)想。）圖案裝飾色彩鮮艷造型多變（板書）師：了解了裝飾方法也看過(guò)了這么多同學(xué)們的優(yōu)秀作品，接下來(lái)各小組討論一下你們小組想怎樣來(lái)進(jìn)行裝飾？（學(xué)生討論）師：哪一個(gè)小組想先來(lái)分享你們組的想法？（我們小組經(jīng)過(guò)討論，想利用_____來(lái)做一個(gè)_____樣子的船。）四、藝術(shù)實(shí)踐下面的時(shí)間就要交給各位小設(shè)計(jì)師了，請(qǐng)大家以小組為單位設(shè)計(jì)一艘新穎、美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。作業(yè)要求：1、注意船身和船帆的裝飾、色彩搭配和造型變化。2、利用材料之間的組合，將船設(shè)計(jì)的新穎、美觀。小提示：1、各小組分工明確，組員各盡其責(zé)。2、廢紙屑、垃圾扔到各組的垃圾袋中。五、評(píng)價(jià)把船放在各組盛滿水的水槽里，引導(dǎo)學(xué)生從船的造型和漂浮的是否平穩(wěn)兩方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。1、分小組展示，每組派一名同學(xué)闡述設(shè)計(jì)意圖。（我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)__的船，我們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)。）2、下面的同學(xué)對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪里是有創(chuàng)意、新穎美觀的地方，哪些地方還需要改進(jìn)，同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。五星級(jí)：制作精細(xì)、完整、創(chuàng)意新穎，巧妙的運(yùn)用廢舊物之間的組合和剪貼拼接的裝飾方法來(lái)制作一艘能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。四星級(jí)：制作較為細(xì)致、完整，小船能夠平穩(wěn)浮在水面上，美觀創(chuàng)意上還需要加強(qiáng)。三星級(jí)：制作上需要在細(xì)致完整一些，小船能夠平穩(wěn)浮在水面上，美觀度還需加強(qiáng)。六、課后拓展今天，我們利用浮力的知識(shí)，設(shè)計(jì)出了美觀新穎并且可以平穩(wěn)的漂浮在水面上的船。在生活中科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合隨處可見(jiàn)，（出示鳥巢、地動(dòng)儀圖片）他們是我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，希望同學(xué)們善于思考、繼續(xù)探索，做一個(gè)生活中的有心人。七、板書：圖案裝飾色彩搭配造型變化學(xué)情分析：船對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，四年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)第一課《船》中，已經(jīng)對(duì)船的常識(shí)和用途有了基本的概念。在生活中，學(xué)生對(duì)“浮力”一次有蒙眬的認(rèn)識(shí)，對(duì)于木頭、竹子等能在水中漂浮有一定的了解，但是，對(duì)于產(chǎn)生浮力的原因，以及用鋼鐵造船不會(huì)沉入水中這一現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行深入的探究。效果分析：本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生們動(dòng)手去制作，制作前先欣賞交流。老師還可展示用不同廢舊的材料設(shè)計(jì)做成的船，引導(dǎo)學(xué)生想一想：這些船有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些船起名字。教師發(fā)給每個(gè)小組一艘船，并要求每個(gè)小組拆開船，然后再組裝起來(lái)。討論：這些船用哪些材料來(lái)制作的？有什么規(guī)律？制作練習(xí)時(shí)，每小組設(shè)計(jì)好底稿，由小組長(zhǎng)選擇好材料。在制作過(guò)程中盡可能合理利用材料，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。教材分析：本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。各種各樣的船利用浮力在江河湖海上航行，人們感嘆科學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，也感受到了藝術(shù)與科學(xué)完美的結(jié)合。本課將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系在一起，成為了一節(jié)綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程。學(xué)生對(duì)船并不陌生，在一年級(jí)下冊(cè)第一課《船》中，學(xué)生對(duì)船的嘗試和用途已經(jīng)有了基本的了解。本課通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注船的浮力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)福利的現(xiàn)象，在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)浮力這一未知領(lǐng)域進(jìn)行探究的愿望和興趣。在生活中，學(xué)生曾有過(guò)對(duì)浮力的感受和體驗(yàn)，如戴著救生圈游泳時(shí)，能感受到水的浮力，但是浮力有許多似懂非懂的問(wèn)題，例如：在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面上？本科通過(guò)在“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)施自主型教學(xué)方法中的觀察法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法，使學(xué)生初步了解有關(guān)浮力的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中可在水中漂浮的物體，學(xué)會(huì)巧妙的利用生活中可以漂浮的廢棄物設(shè)計(jì)一艘船；建立美術(shù)與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題和綜合探索問(wèn)題的能力，體會(huì)探究活動(dòng)的愉悅和成功，養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的美好情感。評(píng)測(cè)練習(xí)：以小組為單位設(shè)計(jì)一艘新穎、美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。作業(yè)要求：1、注意船身和船帆的裝飾、色彩搭配和造型變化。2、利用材料之間的組合，將船設(shè)計(jì)的新穎、美觀。小提示：1、各小組分工明確，組員各盡其責(zé)。2、廢紙屑、垃圾扔到各組的垃圾袋中。課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠解決微課在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生利用浮力的知識(shí)，用可以漂浮的廢棄物設(shè)計(jì)一艘新穎美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課的主要是科學(xué)知識(shí)與美術(shù)制作比例的問(wèn)題，如果在課上一味的講授浮力的知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致本節(jié)課的科學(xué)味太濃，失去了本節(jié)課在美術(shù)教材中的意義。為了讓這節(jié)課更貼近美術(shù)，老師利用反轉(zhuǎn)課堂的模式，通過(guò)探究法讓學(xué)生課前自主探究浮力的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用自學(xué)到的浮力知識(shí)來(lái)尋找生活中適合做船身的材料。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有解決了浮力學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生，生活中藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的事例比比皆是，希望他們能做一個(gè)有心人在不久的將來(lái)設(shè)計(jì)、制作出更加完美的作品。課標(biāo)分析：第二學(xué)段：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品社