教師個(gè)人校本研修年度工作總結(jié)范本（5篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師個(gè)人?校本研修?年度工作?總結(jié)范本?一、指?導(dǎo)思想?在新的時(shí)?代背景下?，教學(xué)工?作也需要?有新的改?變。更新?教育教學(xué)?理念，學(xué)?習(xí)新的知?識(shí)和教學(xué)?方法以適?應(yīng)現(xiàn)代課?堂，提高?自身專業(yè)?技能和提?升師德素?養(yǎng)成為每?個(gè)教師的?必修課。?我以為：?只有抓住?“校本研?修”這樣?一個(gè)自我?完善自我?發(fā)展的重?要契機(jī)，?通過“校?本研修”?這樣一個(gè)?平臺(tái)，以?“營(yíng)造和?諧氛圍，?構(gòu)建高效?課堂”為?出發(fā)點(diǎn)，?使自己在?新的教學(xué)?模式中不?斷的通過?教學(xué)反思?提高教學(xué)?水平，才?能真正感?悟到教學(xué)?活動(dòng)的真?諦”。通?過研修，?進(jìn)一步了?解新課改?中備課的?內(nèi)涵，量?體裁衣地?做好自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，能深?度建構(gòu)教?學(xué)法內(nèi)容?生成教學(xué)?過程，力?求課堂教?學(xué)實(shí)效性?，并能不?斷審視自?己的教學(xué)?、揚(yáng)長(zhǎng)避?短，使自?己的教育?教學(xué)逐漸?完美。?二、研修?目標(biāo)1?、通過學(xué)?習(xí)，提高?自身的師?德修養(yǎng)。?2、以?課程改革?為重點(diǎn)，?以促進(jìn)師?生共同發(fā)?展為目的?，以改革?課堂教學(xué)?為突破口?，以解決?教學(xué)改革?和實(shí)驗(yàn)中?所遇到的?實(shí)際問題?為立足點(diǎn)?，規(guī)范_?___課?堂教學(xué)，?優(yōu)化備課?活動(dòng)，使?自己由學(xué)?習(xí)型教師?向研究型?教師轉(zhuǎn)變?，從而提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，提高課?堂教學(xué)能?力。3?、不斷進(jìn)?行教育教?學(xué)研究，?努力探索?和研究適?合學(xué)生特?點(diǎn)、能促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?教育教學(xué)?方法，從?而提高自?身的管理?理念和管?理水平。?4、樹?立終身學(xué)?習(xí)的理念?，為自身?的發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?三、具?體措施?1、牢記?“德高為?師，身正?為范”。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《教育?教學(xué)法規(guī)?》，學(xué)習(xí)?教育教學(xué)?理念，學(xué)?習(xí)《教師?日常行為?規(guī)范》，?時(shí)刻注意?自己的言?行舉止，?力爭(zhēng)做到?依法育人?，依法執(zhí)?教。干一?行愛一行?，不計(jì)名?利得失，?甘愿做人?梯，捧一?顆心來，?不帶半根?草去，為?學(xué)生做出?表率，豎?起一個(gè)教?師靈魂的?姿態(tài)-以?自己的人?格魅力感?染學(xué)生，?用愛呵護(hù)?學(xué)生。?2、堅(jiān)持?寫好教育?教學(xué)隨筆?。認(rèn)真?地讀一本?有關(guān)教育?的書籍，?學(xué)會(huì)教育?、管理學(xué)?生，學(xué)會(huì)?了解學(xué)生?，教會(huì)學(xué)?生做事與?做人。注?重常規(guī)教?學(xué)的扎實(shí)?與提升，?做好每一?次聽課后?記錄。學(xué)?會(huì)思考教?育問題，?積極把先?進(jìn)的教育?理念轉(zhuǎn)化?為教師的?行為等，?從反思中?提升教學(xué)?研究水平?。每節(jié)公?開課后，?把自己在?教學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)的?問題和有?價(jià)值的東?西趕快記?下來，享?受成功，?彌補(bǔ)不足?并及時(shí)反?思，在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?完善自我?。3、?追求課堂?教學(xué)的藝?術(shù)性。?以高中新?課程改革?為突破口?，深入探?究教法與?學(xué)法。在?平時(shí)的備?課中，應(yīng)?注重教學(xué)?的過程，?注重學(xué)生?的學(xué)法，?提前預(yù)設(shè)?課堂上有?可能出現(xiàn)?的問題，?精心設(shè)計(jì)?導(dǎo)入、問?題、板書?、作業(yè)、?輔導(dǎo)的形?式等。精?心組織課?堂教學(xué)，?給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?，在平等?和諧中交?流，讓學(xué)?生在輕松?愉快中接?受知識(shí)，?感受成功?的喜悅，?達(dá)到自覺?、自主、?創(chuàng)造學(xué)習(xí)?的目的。?4、積?極參與教?研活動(dòng)，?大膽創(chuàng)新?。主動(dòng)?參加校本?教研活動(dòng)?，集體備?課活動(dòng)與?“小組學(xué)?習(xí)研討”?活動(dòng)。將?培訓(xùn)、學(xué)?習(xí)所得，?在具體的?教學(xué)實(shí)踐?中的嘗試?，與同行?分享，通?過交流、?爭(zhēng)辯、探?討，達(dá)成?共識(shí)，使?自己的教?學(xué)水平逐?步提高。?多講匯報(bào)?課，交流?課，公開?課，吸取?教訓(xùn)，積?累經(jīng)驗(yàn)并?將其撰寫?成論文，?教學(xué)設(shè)計(jì)?，心得體?會(huì)，教育?教學(xué)隨筆?。尋找出?一條適合?本校學(xué)生?，適合自?己的發(fā)展?之路，爭(zhēng)?取逐步形?成自己的?教學(xué)特色?。5、?樹立現(xiàn)代?學(xué)生觀，?學(xué)會(huì)以發(fā)?展的眼光?看待每一?個(gè)學(xué)生。?相信學(xué)生?的巨大潛?能，并努?力去探索?發(fā)掘，在?教育教學(xué)?活動(dòng)中發(fā)?揚(yáng)學(xué)生的?主體精神?，促進(jìn)學(xué)?生的主體?發(fā)展，努?力做到因?材施教。?6、利?用信息技?術(shù)手段輔?助教學(xué)。?充分利?用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)?勢(shì)，積極?參與在線?研討，充?分利用信?息技術(shù)知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?資源優(yōu)勢(shì)?，在網(wǎng)上?查找所需?學(xué)習(xí)資料?，進(jìn)行互?相學(xué)習(xí)和?交流。通?過應(yīng)用遠(yuǎn)?程教育資?源，學(xué)習(xí)?名師的課?堂教學(xué)過?程，整合?與選擇好?的課件，?引入自己?的課堂，?從而使枯?燥的課堂?教學(xué)“活?”起來，?有助于學(xué)?生從感官?上更直接?的了解所?學(xué)知識(shí)，?從而達(dá)到?教學(xué)目的?。我對(duì)?自己的專?業(yè)水平有?一個(gè)清醒?的認(rèn)識(shí)，?我決心不?斷學(xué)習(xí)，?不斷更新?，豐富自?己的__?__專業(yè)?知識(shí)，充?實(shí)自己，?增強(qiáng)自己?的理論底?蘊(yùn)，提高?教育教學(xué)?能力，結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際，做好?個(gè)人的校?本研修工?作。教?師個(gè)人校?本研修年?度工作總?結(jié)范本（?二）一?學(xué)期來，?我按個(gè)人?專業(yè)成長(zhǎng)?的規(guī)劃，?開展了各?種學(xué)習(xí)研?究。通過?一學(xué)期不?斷學(xué)習(xí)、?鉆研，我?把理論知?識(shí)和實(shí)際?經(jīng)驗(yàn)相結(jié)?合，逐步?地走向成?熟。下面?我對(duì)自己?的專業(yè)成?長(zhǎng)進(jìn)行一?個(gè)總結(jié)和?反思，以?此來促進(jìn)?自己更快?成長(zhǎng)。?為了更好?地實(shí)現(xiàn)專?業(yè)的成長(zhǎng)?，我立足?崗位，以?學(xué)校大局?和學(xué)生的?發(fā)展為重?，認(rèn)真踏?實(shí)工作，?嚴(yán)于律己?，率先垂?范。樹立?終身學(xué)習(xí)?的理念，?不斷學(xué)習(xí)?、積累最?先進(jìn)的教?育教學(xué)思?想，研究?教育教學(xué)?藝術(shù)，探?討、反思?自身的教?育教學(xué)實(shí)?踐，形成?獨(dú)特的教?育教學(xué)風(fēng)?格。專業(yè)?成長(zhǎng)中我?努力做到?了：1?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)，提高?專業(yè)理論?水平和業(yè)?務(wù)素質(zhì)?①認(rèn)真參?加學(xué)校組?織的校本?培訓(xùn)，努?力每學(xué)必?有收獲;?②積極?參加專業(yè)?培訓(xùn)，達(dá)?到切實(shí)提?高教育教?學(xué)理論素?養(yǎng)的目的?;③認(rèn)?真摘抄業(yè)?務(wù)知識(shí)和?新課程的?相關(guān)知識(shí)?，做好業(yè)?務(wù)積累;?④認(rèn)真?觀摩名家?課堂教學(xué)?實(shí)錄，并?向校內(nèi)外?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?，提高課?堂教學(xué)藝?術(shù);⑤?堅(jiān)持集中?學(xué)習(xí)和個(gè)?人自學(xué)相?結(jié)合、多?渠道廣泛?學(xué)習(xí)的原?則，切實(shí)?提高專業(yè)?水平，擁?有先進(jìn)的?教育教學(xué)?理念;?⑥積極參?加各類繼?續(xù)教育培?訓(xùn)，參加?課題研究?，提高自?己的教科?研水平;?2、認(rèn)?真實(shí)踐，?提高教育?教學(xué)成績(jī)?和水平?①認(rèn)真?zhèn)?課，上好?每一堂課?;②每?學(xué)期執(zhí)教?研究課，?示范課，?構(gòu)建自主?合作、探?究高效的?理想的課?堂;③?開展課題?研究，及?時(shí)搜集資?料，撰寫?課題小結(jié)?、經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)和教育?教學(xué)論文?，以提高?自己的總?結(jié)能力、?表達(dá)能力?;④進(jìn)?一步提高?自己利用?現(xiàn)代化教?育教學(xué)手?段的能力?，盡可能?自己親自?制作多媒?體課件;?⑤積極?投身對(duì)學(xué)?生的輔導(dǎo)?工作中，?力爭(zhēng)每學(xué)?期都能有?學(xué)生在各?級(jí)各類競(jìng)?賽中獲獎(jiǎng)?，或者說?有高質(zhì)量?的習(xí)作見?報(bào);⑥?努力由教?學(xué)模式化?向教學(xué)個(gè)?性化轉(zhuǎn)變?，優(yōu)化教?法，勇于?創(chuàng)新、從?而形成自?己富有個(gè)?性的教學(xué)?風(fēng)格;?⑦與他人?進(jìn)行專業(yè)?合作，實(shí)?現(xiàn)同伴互?助。人?的潛能是?無限的。?個(gè)人專業(yè)?化成長(zhǎng)規(guī)?劃的設(shè)計(jì)?與制定是?對(duì)自我的?一種挑戰(zhàn)?，同時(shí)也?是對(duì)自己?事業(yè)乃至?人生目標(biāo)?追求的系?統(tǒng)化、理?論化。所?以，在名?師班的學(xué)?習(xí)中，我?一定堅(jiān)持?理論與實(shí)?際相統(tǒng)一?的原則挑?戰(zhàn)自我，?完善自我?，發(fā)展自?我，實(shí)現(xiàn)?自我。?學(xué)無止境?，今后我?會(huì)更加不?斷學(xué)習(xí)、?不斷地給?充實(shí)自己?的學(xué)識(shí)和?專業(yè)水平?。教師?個(gè)人校本?研修年度?工作總結(jié)?范本（三?）一、?教研重點(diǎn)?：本學(xué)?期教研研?究老師們?在實(shí)驗(yàn)教?材計(jì)算教?學(xué)中感到?困惑的問?題，促進(jìn)?計(jì)算教學(xué)?質(zhì)量的提?高。二?、教研目?標(biāo)：在?計(jì)算教學(xué)?中注重在?理解算理?的基礎(chǔ)上?掌握算法?，合理引?導(dǎo)算法優(yōu)?化，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的心理與?習(xí)慣，提?高學(xué)生計(jì)?算的速度?和正確率?；重視引?導(dǎo)學(xué)生建?構(gòu)算法，?加強(qiáng)估算?能力的培?養(yǎng)，引導(dǎo)?學(xué)生根據(jù)?具體問題?選用合適?的運(yùn)算來?解決，提?高學(xué)生計(jì)?算的合理?性和靈活?性。三?、提出依?據(jù)：計(jì)?算，是小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的主要?內(nèi)容和任?務(wù)，是學(xué)?生必需掌?握的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?、基本方?法和必要?的應(yīng)用技?能，是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)與?數(shù)學(xué)能力?發(fā)展的根?基。培養(yǎng)?小學(xué)生的?計(jì)算能力?也一直是?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的主?要目標(biāo)之?一?！度?日制義務(wù)?教育課程?標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)?驗(yàn))》明?確提出要?“應(yīng)減少?單純的技?能性訓(xùn)練?，避免繁?雜計(jì)算和?程式化地?敘述算理?”，在第?一學(xué)段要?求“結(jié)合?具體情境?，體會(huì)四?則運(yùn)算的?意義”及?“經(jīng)歷與?他人交流?各自算法?的過程”?。新課?程實(shí)施以?來，學(xué)生?數(shù)學(xué)問題?意識(shí)及數(shù)?學(xué)探究體?驗(yàn)都得到?加強(qiáng)。與?此同時(shí)，?我們也驚?奇地發(fā)現(xiàn)?低段學(xué)生?的計(jì)算能?力出現(xiàn)了?明顯下降?的現(xiàn)象：?1、計(jì)?算錯(cuò)誤率?偏高了。?在平時(shí)作?業(yè)中，被?評(píng)為優(yōu)秀?的學(xué)生很?少。而相?當(dāng)一部份?學(xué)生出現(xiàn)?錯(cuò)誤的原?因在于少?寫、錯(cuò)寫?、多寫、?漏寫數(shù)字?和符號(hào)。?2、計(jì)?算速度偏?慢了。有?的學(xué)生一?分鐘只能?完成4道?100以?內(nèi)的加減?法。針?對(duì)這些問?題，我們?根據(jù)學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)和學(xué)科?知識(shí)特點(diǎn)?，提出以?上的教研?目標(biāo)。另?外，我們?作為課堂?教學(xué)的實(shí)?踐者，也?應(yīng)該努力?探索計(jì)算?教學(xué)課堂?上相關(guān)的?“有效教?學(xué)”策略?，努力提?高自己課?堂教學(xué)的?實(shí)施能力?，提高計(jì)?算教學(xué)課?堂的有效?性。四?、具體措?施：1?、做好常?規(guī)工作。?(1)?開學(xué)初制?定好教學(xué)?計(jì)劃，討?論并制定?好教研計(jì)?劃。(?2)加強(qiáng)?課堂教學(xué)?常規(guī)的自?我管理，?課前認(rèn)真?備好課，?及時(shí)診斷?和反思自?己的教學(xué)?行為，多?交流，多?商討，共?進(jìn)步，促?提高，逐?步形成每?個(gè)人的教?學(xué)特色。?每個(gè)老師?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?，實(shí)踐有?效教學(xué)策?略，努力?提高課堂?效率。繼?續(xù)做好每?天的批改?、輔導(dǎo)工?作，努力?不讓一位?學(xué)生掉隊(duì)?。(3?)認(rèn)真組?織好每一?次的教研?活動(dòng)，以?教研活動(dòng)?為契機(jī)，?備課、交?流構(gòu)思、?修改教案?、上課、?反思、說?課、評(píng)課?，爭(zhēng)取每?一次的教?研活動(dòng)每?個(gè)人都有?所收獲。?2、迎?接各級(jí)各?類的比賽?和“亮相?”活動(dòng)，?集集體之?智慧，幫?助他人之?余讓自己?也得到更?大的提高?。3、?探索“有?效教研”?的工作思?路，提高?教研活動(dòng)?的參與面?和參與度?，集思廣?益，讓每?位老師都?能發(fā)揮各?自的特色?和才能，?充實(shí)教研?組的隊(duì)伍?。教師?個(gè)人校本?研修年度?工作總結(jié)?范本（四?）教師?肩負(fù)著教?書育人的?職責(zé)和義?務(wù)，教師?是教授者?，更是學(xué)?習(xí)者，學(xué)?習(xí)是教師?的終身必?修課。不?進(jìn)則退，?隨著現(xiàn)代?教育的發(fā)?展，時(shí)代?對(duì)教師的?要求越來?越高，為?了提高教?師的師德?素養(yǎng)和教?學(xué)業(yè)務(wù)潛?力，也為?了進(jìn)一步?提高學(xué)校?教育工作?質(zhì)量，縣?教育局、?學(xué)校開展?了一系列?的校本培?訓(xùn)。這?些校本培?訓(xùn)無疑為?我們搭建?了一個(gè)廣?闊的平臺(tái)?，促進(jìn)我?們迅速地?發(fā)展和進(jìn)?步。在這?一學(xué)年的?時(shí)光里，?我認(rèn)真進(jìn)?行著研修?，從自我?的教育教?學(xué)中尋找?突破口，?為了以促?使自我的?工作在今?后再上一?個(gè)新臺(tái)階?，現(xiàn)將其?總結(jié)如下?：一、?端正思想?，高度重?視在校?本研修期?間，本人?是以用心?進(jìn)取的精?神去完成?這次任務(wù)?的，我相?信任何的?收獲都離?不開辛勤?的付出，?校本研修?是我們提?升專業(yè)水?平的平臺(tái)?，也是把?知識(shí)轉(zhuǎn)化?為力量的?平臺(tái)，只?有在校本?研修中認(rèn)?真實(shí)踐從?培訓(xùn)院學(xué)?到的理論?知識(shí)，我?們的進(jìn)步?才能與日?俱增，我?之所以去?學(xué)習(xí)是因?為我渴望?進(jìn)步，進(jìn)?步還需要?在一步一?步的扎實(shí)?的教學(xué)實(shí)?踐中去實(shí)?現(xiàn)。我?很珍惜校?本研修的?機(jī)會(huì)，即?使會(huì)遇到?困難，也?在所不辭?，即使很?辛苦，也?不埋怨，?不退縮。?為確保研?修任務(wù)的?順利進(jìn)行?，我一開?始就制定?了研修計(jì)?劃，在研?修的過程?中嚴(yán)格按?照計(jì)劃來?實(shí)施，不?管是個(gè)人?的任務(wù)還?是小組的?任務(wù)，我?都用心參?與其中，?盡最大的?潛力去完?成，從不?因?yàn)樗绞?而耽誤研?修的進(jìn)展?。二、?團(tuán)隊(duì)攜手?，共同進(jìn)?步校本?研修是集?群眾和個(gè)?人的智慧?的修行之?旅，要做?到帶動(dòng)一?方的教育?，一個(gè)人?的力量是?微不足道?的，只有?集思廣益?，群策群?力才能到?達(dá)必須的?目的。我?們的隊(duì)伍?不是很龐?大，但大?家是同心?協(xié)力的，?每次的群?眾活動(dòng)都?不可缺一?，群眾備?課，群眾?評(píng)課中進(jìn)?行了智慧?的碰撞，?給我明亮?的'火花?，這火花?不能照亮?天和地，?但能照亮?一間教室?，一個(gè)課?堂，也照?亮我的心?，能在這?個(gè)群眾中?找到靈感?，收集智?慧，是我?的幸運(yùn)。?三、刻?苦鉆研，?激流勇進(jìn)?(一)?聽課評(píng)課?作為一?項(xiàng)校本研?修的基本?要求，聽?課評(píng)課是?我的研修?中最平常?，最頻繁?的一項(xiàng)工?作。每周?一至兩節(jié)?聽評(píng)課記?錄，我都?按時(shí)完成?，整個(gè)研?修階段聽?課共__?__節(jié)。?聽評(píng)課除?了在本校?進(jìn)行，還?在校外進(jìn)?行，比如?“名師大?篷車”教?學(xué)活動(dòng)、?校際賽教?、交流學(xué)?習(xí)。另?外還在組?里的群眾?活動(dòng)中聽?課，每一?位主講老?師的課都?給了我很?大的啟發(fā)?，我從他?們身上看?到了自我?所缺少的?淡定和從?容。在聽?課的過程?中需要敏?銳的眼光?，敏銳的?眼光能夠?發(fā)現(xiàn)別人?有的而自?我沒有的?優(yōu)點(diǎn)，也?能夠發(fā)現(xiàn)?自我有的?而別人沒?有的優(yōu)點(diǎn)?，便于課?后相互交?流，促使?雙方都得?到進(jìn)步。?(二)?教學(xué)反思?“學(xué)而?不思則罔?”，我每?上完一次?課，都會(huì)?靜下心來?對(duì)自我的?課堂來一?次深刻的?反思，而?且，平時(shí)?的教學(xué)中?就每一節(jié)?課都會(huì)做?不一樣層?次、不一?樣深度的?反思，反?思自我的?教學(xué)思想?、教學(xué)行?為等，從?教學(xué)手段?，教學(xué)方?法，課堂?調(diào)控，師?生互動(dòng)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?效果等方?面去進(jìn)行?反思，并?認(rèn)真地做?好記錄，?作為以后?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)來儲(chǔ)存?。(三?)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)?程研修?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程?研修是最?方便最快?捷的研修?學(xué)習(xí)方式?，在一個(gè)?平臺(tái)上，?我們能夠?跨越時(shí)空?交流經(jīng)驗(yàn)?，獲取知?識(shí)，交流?環(huán)境簡(jiǎn)單?自在，我?很喜歡這?樣的研修?方式。在?這一學(xué)年?里我參加?了四次網(wǎng)?上在線研?修學(xué)習(xí)：?陜西省中?小學(xué)教師?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?；陜西省?中小學(xué)班?主任遠(yuǎn)程?培訓(xùn)等。?在這些校?本培訓(xùn)與?研修過程?中，具有?以下特點(diǎn)?：(1?)課程總?學(xué)習(xí)時(shí)光?不少于_?___小?時(shí)。(?2)完成?兩個(gè)學(xué)習(xí)?回顧題。?(3)?閱讀所有?簡(jiǎn)報(bào)。?(4)完?成本研修?總結(jié)；觀?看所有視?頻答疑。?四、收?獲與體會(huì)?經(jīng)過一?年的研修?學(xué)習(xí)，我?深深感到?自我在教?學(xué)上有著?很大的不?足，也感?受到教育?的復(fù)雜。?教學(xué)設(shè)備?的或缺，?教學(xué)資源?的匱乏，?教師的思?想沒有提?升，是整?個(gè)農(nóng)村教?育落后的?根本，真?期望在不?久的將來?農(nóng)村教育?會(huì)有翻天?覆地的變?化，我會(huì)?一如繼往?地把自我?的汗水灑?在教育這?片熱土上?。教師?個(gè)人校本?研修年度?工作總結(jié)?范本（五?）在剛?剛過去的?一年里，?我校的校?本研修工?作在上級(jí)?各部門領(lǐng)?導(dǎo)的引領(lǐng)?下，結(jié)合?本校實(shí)際?情況，以?課堂教學(xué)?質(zhì)量為重?點(diǎn)，深入?開展教學(xué)?研究，加?強(qiáng)集體研?討，充分?利用教研?活動(dòng)的時(shí)?間，全面?提升了教?師的基本?素養(yǎng)和業(yè)?務(wù)綜合能?力，對(duì)于?我校教育?教學(xué)的可?持續(xù)發(fā)展?，對(duì)于廣?大教師的?健康成長(zhǎng)?起到了積?極的促進(jìn)?作用。下?面作簡(jiǎn)單?的總結(jié)。?一、轉(zhuǎn)?變思想，?更新觀念?我校所?有領(lǐng)導(dǎo)和?教師積極?投身于課?改理論的?學(xué)習(xí)當(dāng)中?，領(lǐng)導(dǎo)身?先士卒，?做好表率?。他們既?是新課程?實(shí)驗(yàn)改革?的身體力?行者又是?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的責(zé)任人?，因此，?在課改實(shí)?驗(yàn)中，他?們切實(shí)做?到了三個(gè)?“自覺”?：自覺參?加上級(jí)組?織的各種?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，自覺參?加校內(nèi)每?次課改學(xué)?習(xí)，自覺?學(xué)習(xí)教育?報(bào)刊，廣?泛吸收課?改信息。?為了激發(fā)?廣大教師?參與校本?研修的積?極性，我?校首先組?織全體教?師學(xué)習(xí)了?新一輪校?本研修的?工作方案?。通過?座談，討?論，使全?體教師明?確現(xiàn)代教?育的本質(zhì)?，明確課?改對(duì)于教?師提出了?什么樣的?素質(zhì)要求?。廣大教?師通過深?入學(xué)習(xí)，?從而明確?了作為一?名教師必?須不斷的?提高自己?，充實(shí)自?己，具有?豐富的知?識(shí)含量，?扎實(shí)的教?學(xué)基本功?，否則就?要被時(shí)代?所淘汰，?增強(qiáng)了教?師的自身?學(xué)習(xí)的緊?迫性，危?機(jī)感和責(zé)?任感，樹?立了“以?學(xué)生發(fā)展?為本”的?教育思想?，不斷進(jìn)?行教學(xué)觀?念的更新?，教師的?教學(xué)行為?和學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?也有了根?本性的改?變。二?、形式多?樣，講求?實(shí)效校?本研修是?教育教學(xué)?工作的基?礎(chǔ)，按照?我校的實(shí)?際情況，?本學(xué)期，?我校采取?了集中研?修與教師?自主學(xué)習(xí)?相結(jié)合方?式對(duì)全體?教師進(jìn)行?全面培訓(xùn)?。我們以?教研