靜夜思的教材分析(四篇)

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靜夜思的教材分析篇一

1．認識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時

ppt課件，生字卡片

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，大量詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起大量令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜〞“夜〞

3.有誰知道這首詩的是誰??？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回復(fù)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——〞劃出不認識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)〞的后鼻音。

4．同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲穩(wěn)定：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧嚷了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。〞（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⑴c，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)〞4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵〞“心〞。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個恬靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光敞亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒牵褚?，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友閑聊，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團聚。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定十分（生說：憂傷、凄愴、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師方才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀測田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆神態(tài)。（背景音樂播放）

展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中終止這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

靜夜思的教材分析篇二

1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)〞10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是〞三個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

1、識字、寫字。

2、朗讀古詩。

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：一課時

一、組織教學(xué)

師生問好

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會古詩意境。

四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識記生字，學(xué)生相互交流怎樣識記生字。

4、指導(dǎo)認識生字。

５、檢查識記字外形況，相互交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭〞。

五、理解古詩，朗讀古詩。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的“霜〞。

（2）用動作表示“舉頭〞、“低頭〞的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動匯報學(xué)習(xí)狀況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會認了10個生字，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。

七、作業(yè)

1、書寫生字。

2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

13靜夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/家鄉(xiāng)。

靜夜思的教材分析篇三

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。

1．學(xué)唱幽美動人的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在幽美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3．隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進入源遠流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動人的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。

歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

錄音機、歌曲伴奏、課件等。

一、律動進教室

1．在歡快、的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。

2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入

師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們細心聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。

生：北宋詩人蘇軾。

師：同學(xué)們對詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，風(fēng)景也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團聚〞等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們先來凝聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。

生：初聽，感受音樂。

師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們可能會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗讀詩詞時，就應(yīng)當(dāng)更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)當(dāng)換一個詞，不叫朗讀而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。

生：帶動作地有感情地朗讀詩歌。

師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

生：共同朗讀

師：詩詞寫得多感人啊。表達出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親〞的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，其次個部分是合唱部分，帶有尾聲。

1．教唱過程中盡量表達學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并交代學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動人，為歌曲增加了色調(diào)。

2．在第三句中的最終一個字要處理成聲斷氣連的唱法。

3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在其次部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

4．在美好的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表達）

四、穩(wěn)定歌曲

再次凝聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。

我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，可能你們現(xiàn)在還沒有這個體會，由于你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了可能為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會有乏味的感覺。）

五、拓展

師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗讀音樂會〞，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?

生：有!

師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。（播放《讀唐詩》）。

師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了好多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?

生：（略）

師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做第一個登場的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?

生：愿意!（探討、思考）

師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（一個小片段）

師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

六、小結(jié)

階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能襯托出其中的含義。

師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲从拿赖男?。好了，今天的演唱會到此終止，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的.參與和登臺演出，感謝，再見!

靜夜思的教材分析篇四

《靜夜思》（人教版試驗教材一上）是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。

課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而古詩詞中那精練、含蓄、幽美的語言正是引領(lǐng)學(xué)生進入詩意濃濃的精神世界的重要依據(jù)，它對凈化學(xué)生心靈，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣有著重要意義。一年級的古詩教學(xué)在解決識字、寫字教學(xué)重點后，應(yīng)把誦讀古詩和感悟詩韻、體會意境作為另一重點，要讓學(xué)生視誦讀為一種興趣，一種享受，主動地背誦積累古詩，加強體驗，加強語感，在讀書實踐中，潛移默化地受到詩歌文化的熏陶。

1．認識10個生字，會寫生字頭，認識新偏旁攵

2．初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

師：小朋友，你們看這是什么？（課件出示一輪皎潔的明月，生興趣盎然，發(fā)言踴躍）同學(xué)們，從古至今，大量詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起大量令他們思念的東西。今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

1．跟著老師一起寫詩的題目，

2．簡介這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎？（生暢所欲言）李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

師：老師發(fā)現(xiàn)，方才有好多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要把握一項新才干，不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情?，F(xiàn)在，請已經(jīng)會的小朋友拿出生字卡片，同桌相互讀一讀，認一認，看誰認記得又快又準(zhǔn)，請不會的小朋友到老師這邊來，老師一句一句的教你讀。

1．檢查識字效果：生字都記住了嗎？誰能看詩讀一讀。

2．jìngchuángguāngwàngxiāng

出示：靜床光望鄉(xiāng)5張生字卡片，指導(dǎo)讀好后鼻音。

3．老師把生字卡片的拼音去掉還會讀嗎？（開火車讀所有生字卡片）隨機給生字光找朋友。

4．教學(xué)