第一章 小學(xué)生心理健康概述

現(xiàn)象之一：家長(zhǎng)對(duì)老師說：“我的孩子就交給你了，不聽話你就打！沒問題！”老師也感到這樣的家長(zhǎng)真是通情達(dá)理，對(duì)老師信任，跟老師配合?，F(xiàn)象之二：老師對(duì)學(xué)生說：今晚的家庭作業(yè)誰要完不成，明天早晨就別進(jìn)教室！”第二天早晨，果真有學(xué)生被拒之門外，有的明知進(jìn)不了門，干脆逃學(xué)了?，F(xiàn)象之三：老師對(duì)考糟了的學(xué)生說：“你怎么這么笨！真是沒救了！全班的成績(jī)都被你一個(gè)人拉下來了！”這個(gè)學(xué)生低著頭，忍受著教師的指責(zé)和全班同學(xué)投來的“怨怒”的目光。

現(xiàn)象之四：老師對(duì)反駁自己的學(xué)生說：“你這是什么態(tài)度？竟敢和老師頂嘴？你想不想念書了？！”在老師的呵斥中，學(xué)生滿腹委屈但不再講話?，F(xiàn)象之五：老師規(guī)定：“作業(yè)錯(cuò)一次，罰做20遍，再錯(cuò)罰做50遍，依次翻番”。結(jié)果有的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)從下午放學(xué)一直做到凌晨都沒有做完，他還敢上學(xué)嗎？現(xiàn)象之六：一位學(xué)生因作業(yè)沒完成，被老師用書本打在臉上，導(dǎo)致顴骨腫得像小饅頭，家長(zhǎng)找老師論理，學(xué)生還極力阻攔不讓家長(zhǎng)去學(xué)校?！W(xué)生心理健康與輔導(dǎo)2012級(jí)小學(xué)教育專業(yè)選修課2023/10/12課程任務(wù)1.構(gòu)建:小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)體系，全面、系統(tǒng)地了解、識(shí)別小學(xué)生心理與行為問題特征、成因以及為有效輔導(dǎo)和干預(yù)方面的理論、方法與技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握:小學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課程的教育教學(xué)理論、訓(xùn)練方法和實(shí)施策略。3.掌握:現(xiàn)代心理咨詢的理論、方法和測(cè)量工具的使用。課程教學(xué)時(shí)間分配表澆花要澆根，育人要育心德智體美

勞心心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介。第一章小學(xué)生心理健康概述一、教學(xué)目標(biāo)1.了解:小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。2.理解:心理健康的含義、標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生心理健康教育的含義及意義;影響小學(xué)生心理健康的因素。3.掌握:小學(xué)生心理健康教育的原則、途徑、目的和任務(wù)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn):心理健康的含義、標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)2.難點(diǎn):影響小學(xué)生心理健康的因素主要內(nèi)容第一節(jié)小學(xué)生心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀第三節(jié)影響小學(xué)生心理健康的因素第四節(jié)小學(xué)生心理健康教育

第一節(jié)小學(xué)生心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)一、心理健康的含義二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及行為特征一、心理健康的含義1989年世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：“健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)（國(guó)際上公認(rèn)的心理健康首要標(biāo)準(zhǔn)）上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象?！毕鄬?duì)性連續(xù)性動(dòng)態(tài)性二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.相對(duì)性。2.關(guān)鍵：健康與異常行為的頻率和程度如何。3.依據(jù)：是否偏離平均值。3.依據(jù)：是否偏離平均值。三、小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及行為特征單擊添加文字內(nèi)容保持健全的人格。樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態(tài)。善于與他人保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。有正確的自我觀念，能了解自我、接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度地表達(dá)和控制情緒，保持量少的心境狀態(tài)。能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)。面對(duì)挫折和失敗具有良好的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。熱愛生活和集體，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任感。心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。第二節(jié)小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀一、亟待關(guān)注的小學(xué)生心理健康問題1.小學(xué)生心理健康問題的普遍現(xiàn)象：呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。2.大多數(shù)小學(xué)生心理發(fā)展是健康的、心理狀態(tài)是好的，心理行為問題的出現(xiàn)率高也是事實(shí)。二、我國(guó)小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查1.大多數(shù)小學(xué)生生活得很愉快或比較愉快,近一成的小學(xué)生生活得不太愉快或不愉快,近七成的小學(xué)生有煩惱;絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己作肯定評(píng)價(jià),有7.9%的小學(xué)生對(duì)自己做否定評(píng)價(jià);大多數(shù)的小學(xué)生主動(dòng)與人交往,有三個(gè)以上的的知心朋友;近六成的小學(xué)生堅(jiān)持性差;多數(shù)小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),近三成的小學(xué)生缺乏獨(dú)立性。（孟四清.全國(guó)小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查.上海教育科研.2010.8）

2.小學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣減退、交際障礙和心理失調(diào)等方面。（劉麗娜.小學(xué)生心理健康問題及對(duì)策研究.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2013.01）3.心理健康存在問題的占32.0%，其中占輕度問題者28.0%，中度問題者，占3.9%，重度問題者0.1%。普遍存在以下問題：強(qiáng)迫行為、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒波動(dòng)和心理不平衡等。（教材p11）推薦讀物：華南師大附小編寫.新世紀(jì)出版社.2008-03-01.第三節(jié)影響小學(xué)生心理健康的因素1.分娩2.發(fā)育3.生理疾病遺傳因素1.父母關(guān)系2.父母期望3.家庭教養(yǎng)方式4.家庭成員的榜樣作用5.家庭其他重大生活事件家庭