古詩長歌行教案(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古詩長歌行教案(六篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩長歌行教案篇一

1、正確流利誦讀，繼續(xù)引領把握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時〞教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。

一、復導引入——調動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、誦讀新目——方法指導誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]

（二）通過了解內容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導：

1）看看書中有關資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看解釋〞的方法，了解大約意思。

出示本課“解釋〞，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進一步確鑿了解大致內容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線〞。

2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線〞并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲〞

“百川東到海，何時復西歸〞

三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

古詩長歌行教案篇二

1、了解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點撥探討法

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

師生交談

師：老師讓你們聽一首十分好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們必需珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

1.了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回復）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府".后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體.

2.讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應當特別注意）

讓學生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生細心聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應當要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗讀這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了大量事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學們方才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

生：回復

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4.用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提醒：1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

3.制作成公益廣告

5.悟詩

師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最終讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

古詩長歌行教案篇三

姓名:

詩句句意

這首詩的是（）時期的（）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭遇軟禁。詩中用“豆〞比喻（），用“萁〞比喻兄長（），“同根生〞指（），“相煎〞指（），全詩表達了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內部相互（）的殘酷現(xiàn)實。

詩句句意

《長歌行》出自（），“長歌行〞的“行〞是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當中最美好的時光是（）時期。七至十句用江河不能西流作（），說明時間一去不復返，勸導人們（），不要到老了再悔恨。

詩句句意

本詩的是（）代的（）。一、二句表達了對連年戰(zhàn)爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達了對飛將軍李廣的（），對駐守將領無能的（）。全詩表達詩人對國家對人民（）的思想感情。

風箏

青島唐山路小學四年級二班王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環(huán)境，襯托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊。）

??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？〞我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎上，寫自己的想象，極有情趣）再往周邊看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妯暽下詫戇@些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）

我要親自做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆促地往家趕。（寫自己的計劃終止全文，有余味。）

簡評：描述生動、傳神，既有“面〞的描寫，又有“點〞的描寫，條理明白。素質教育使學生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。(指導教師：朱維山)

本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎

1.本文寫了哪些風箏？

2.文中寫哪一種風箏最具體？是按什么順序寫的？

3.本文寫風箏要表達什么中心思想？

chànggēchánggēxíngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

xībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐxiàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāngxīndōngxīxíngzǒu

題目：_________

_______________,

何時復___歸。

___壯_________,

______徒______.

努（）——_______________________________

海（）——_______________________________

歌（）——_______________________________

力（）——_______________________________

答：_________________________________________________

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________

古詩長歌行教案篇四

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

2、認識9個生字，會寫6個生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

1、認識9個生字，會寫6個生字

2、朗讀全詩，背誦全詩。

體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

生字卡、投影片

2課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）

1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平日也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

2、投影出示生字，請學生正音。

指名讀、學生帶讀、開火車讀。

重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

園中葵德澤光彩傷悲

4、學生自由讀全詩，師巡查檢查生字的認讀狀況。

5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

華字在大量招牌中、電視廣告中見過。

6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

葵（向日葵）華（中華）復（復習）

悲（凄愴）輝（光彩）澤（光澤）

7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。

（勉勵學生用多種方式識字。）

交流識字方法：

德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）

葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

8、慧眼大考驗。

為了考考同學們的目力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

指名讓學生猜。

１、自由練讀古詩。

２、指名朗讀，師生評議。

３、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

４、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

５、齊讀全詩。

1、投影出示6個要求會寫字，指導學生細心觀測字的間架結構，說說哪些字最簡單寫錯，哪些字最難寫。

2、學生交流，老師適時重點指導。

華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

德：右邊筆畫較多，左松右緊。

努：下面的力字要字得伸展，托住上面的字。

3、生自由練習書寫。

4、反饋改正，集體評議。

5、學生在寫字本上寫兩個。

6、展示作業(yè)。

尋覓自己的書法小老師，向他請教。

1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

投影出示：

葵指一種蔬菜。

華葉草木。

衰枯萎。

2、理解第一、二句。

咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光彩。大家猜猜老師描述的是哪一句？

假使你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

生自由讀。

指名讀，學生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正迷醉在美景中，可一想到隨著時間一每日溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

指名讀。師生評議。

4、理解最終一句。

1、師：時間從詩人身邊一每日過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得開心的時間過得特別快、假使昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽擱更多的時間

3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會由于小時候不努力而等到長大了再來白白地凄愴了！讓我們一起來讀這首詩的最終一句。

4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？

1、大家方才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光絢爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗讀。

3、你讀大家評。

挑揀自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。

指名讀，集體評議。

4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學生自由背誦，師巡查并參與學生活動。

6、學生展示背誦狀況。

從你課前準備的名人名言中挑揀一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

古詩長歌行教案篇五

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

一課時

師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學相互探討交流。

生：探討交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

古詩長歌行教案篇六

學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）二、學習師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學相互探討交流。

生：探討交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容，背誦詩歌。

2、反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

3、教育學生珍惜時間，努力學習。

“樂府〞作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令〞，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求，也不講求平仄，字數(shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。大量人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的發(fā)憤有為、有所建樹的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結合解釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所浮現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞?？簳劊?/p>

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光彩。布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復西歸〞一句，用流水比喻什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲〞兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小访鎸γ谰茟敻吒?，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉瞬就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不管白天黑夜不停地流逝。

教學目標

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學相互探討交流。生：探討交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的'，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

創(chuàng)新課設計《長歌行》課堂實錄

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光彩。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

此題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現(xiàn)形式的特點，從藝術的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務分派任務，每組完成1-6項的數(shù)項內容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實錄：

師：心愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人往往為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更別致的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有（學生的興趣得到激發(fā)，各個神情沖動）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務。（分發(fā)任務條，小組了解有哪些任務，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準備呦！最終展示之后，老師要為各組打分，評比出明日的“希望之星〞。有問題嗎？

生：沒有！

小組學生展開了猛烈的探討，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準備展示。小組同學探討用什么曲調來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學生的活動。

師：方才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。（學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

師：這一組的同學都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學們，我們學習古詩總是老套路，今天我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

學生用黃梅戲的曲調來唱這首詩，也別有一番風味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得方才的同學表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>

生：老師，我覺得方才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱，他們比我想得好。

師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢！

生：我用線條勾畫出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅浮現(xiàn)了朝露易逝，其次幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些簡單流逝的事物，不禁深有感想。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

同學們情不自禁地鼓起掌來，充分確定了這組同學的繪畫。

師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明。

其次組展示：其次組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。

第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學的表演迎來了大家猛烈的掌聲。

將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，整日玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學習，不要像他一般悔恨莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最終一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

師：看到大家的表演，我真是很沖動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星〞。其次組同學的展示內容經(jīng)過他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星〞。表演組的同學表演