高二地理區(qū)域工業(yè)化與城市化進程1

普通高中地理課程標準實驗教科書必修地理Ⅲ

第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展(第一課時)第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進程——以珠江三角洲為例說課綱要:一、教材分析二、教學目標三、學情及教法四、教學過程一、教材分析

本節(jié)教材旨在學習城市化進程和城市化問題。按照案例學習的思路，通過對珠江三角洲的個案研究，對“區(qū)域工業(yè)化與城市化進程”等問題進行了剖析。本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一、珠江三角洲城市化進程；二、工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用；三、珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。

一、教材分析本節(jié)教材課時分配3課時，本節(jié)課為第一課時，主要學習引言部分及珠江三角洲城市化進程。1、教材重點：城市化的概念、珠江三角洲城市化特點；一、教材分析2、教材難點：結(jié)合珠江三角洲案例，了解珠江三角洲城市化進程以及表現(xiàn)。3、突破難點的方法：提前布置任務，收集相關(guān)資料；多媒體課件演示；結(jié)合案例分析；引導學生分析問題、討論問題；密切聯(lián)系實際、注重學生已有知識儲備。二、教學目標知識與技能：1.了解城市化的概念。2.了解珠江三角洲城市化的進程。二、教學目標過程與方法：1.通過對珠江三角洲城市化表現(xiàn)及“一鎮(zhèn)一品”的特色經(jīng)濟的分析，培養(yǎng)學生探究問題和合作學習的能力。2.通過對珠江三角洲城市化進程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學生從圖文資料中提取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。二、教學目標情感態(tài)度與價值觀：1.通過整理收集有關(guān)城市化資料，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。2.通過對珠江三角洲城市化進程的探討，幫助學生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。三、學情及教法

經(jīng)過必修兩個模塊以及區(qū)域地理相關(guān)知識的學習，學生具備了一定的自學、讀圖、析圖能力以及分析案例的方法。因此可采用先學后教的模式，引領(lǐng)學生通過自學了解珠江三角洲的概況以及珠江三角洲城市化進程、特點、表現(xiàn)等。但考慮到部分學生基礎(chǔ)不牢，學習興趣不濃的現(xiàn)狀，教學中要及時回顧已學知識，同時加強引導啟發(fā)，用直觀生動的教學方法和鄰近縣市城市化進程等鄉(xiāng)土地理教材，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機。２．多媒體輔助教學法（直觀形象）１．自主學習、合作學習與教師指導結(jié)合(先學后教，培養(yǎng)自學能力)３．“讀(看)-議-講”結(jié)合法（閱讀能力、合作精神、表達能力）三、學情及教法四、教學過程①播放《春天的故事》旋律，提問學生歌曲名稱及所指地區(qū)。（激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、點明上課內(nèi)容）1、導入（3分鐘左右）:四、教學過程②提問復習城市化概念并結(jié)合“中外城市化模式”圖，了解工業(yè)化與城市化相互推進的關(guān)系；1、導入（3分鐘左右）:(知識儲備，對新課形成有意注意)四、教學過程①列出學習目標,學生根據(jù)教師指導自學了解珠江三角洲位置、范圍，城市化進程、特點、原因、表現(xiàn)。2、新課學習（33分鐘左右）:（培養(yǎng)學生閱讀、讀圖、析圖、概括等自學能力，20分鐘左右）自學綱要：引言、珠江三角洲概況1、位置；2、范圍（狹義珠三角、廣義珠三角、泛珠三角）一、珠江三角洲城市化進程1、改革開放初期城市化特點及原因；2、20世紀90年代中期后城市化特點及原因；3、珠三角城市化水平高的表現(xiàn)。（請同學們結(jié)合教材、地理圖冊等相關(guān)學習材料，自學了解珠江三角洲的位置、范圍，珠江三角洲城市化進程、特點、表現(xiàn)并分析其原因。時間二十分鐘。）四、教學過程2、新課學習:②教師檢查、點評：（讓學生發(fā)言總結(jié)珠江三角洲的位置、范圍，珠江三角洲城市化進程特點、原因、表現(xiàn)；學生發(fā)言為主，教師點評；5分鐘左右

）四、教學過程③探究活動（能力提升，8分鐘左右）：A、引導學生閱讀材料“珠江三角洲一鎮(zhèn)一品的特色經(jīng)濟”，小組討論回答“一鎮(zhèn)一品”模式的優(yōu)越性，它是如何帶動地方經(jīng)濟發(fā)展的？2、新課學習:（本活動通過閱讀、討論、表述，培養(yǎng)學生閱讀與表達能力以及合作精神，增強學生對珠江三角洲經(jīng)濟特色的認識）B、讀圖2-35和圖2-36，分組探討珠江三角洲城市分布的特征；找出圖中與1983年相比，2002年珠江三角洲新增加的城市有哪些？（通過以上活動，增強學生對珠江三角洲城市化進程的理解和認識，培養(yǎng)學生判讀地圖、分析、討論和回答問題的能力。）四、教學過程2、新課學習:③探究活動：C、引導學生閱讀材料“深圳：從邊陲小鎮(zhèn)到繁華都市”，說一說深圳的位置、深圳興起和發(fā)展的主要影響因素、深圳發(fā)展的巨大成就。（本活動進一步增強學生對珠三角城市化進程的認識，并培養(yǎng)學生從圖文