高考試題特點(diǎn)及考生答題情況分析余柏青湖南師大二附中副

高考試題特點(diǎn)及考生答題情況分析余柏青湖南師大二附中副校長湖南范大歷史文化學(xué)院2021.9一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)〔各項(xiàng)數(shù)據(jù)以湖南省為例,下同〕

內(nèi)容目錄

年份比較

200520062007200820092010201120122013201420152016選擇題平均分31.9523.7526.1024.5524.326.0722.3122.120.6920.4826.2021.44難度值0.670.490.540.510.510.540.470.470.430.430.550.45非選擇題平均分33.7120.6224.6626.8324.1524.3225.6325.1022.7522.4623.8934.73難度值0.650.400.470.520.460.470.490.480.440.430.460.67平分總分65.6644.3750.7651.8348.4550.3947.9447.243.4442.9450.0956.17表1：湖南省文科綜合歷史學(xué)科2005-2021年抽樣平均分一覽表1.2005-2021年高考?xì)v史整體情況2.2021年高考?xì)v史試題得分的變化2021年歷史試題平均分為56.17分，平均分第一次超越政治學(xué)科〔53.43分〕。變化的具體表現(xiàn)為：選擇題平均分21.44分，比2021年(26.20)低4.76分，根本恢復(fù)到2021年〔20.48〕狀態(tài)。40題得分超高，到達(dá)20.75分；選考題平均分到達(dá)9.59分，為新課標(biāo)試卷以來的最高分。其中70%以上的考生選擇45題，該題考生平均分為10.98分，77.57%的考生平均分在10分以上，9.59%的考生得到總分值。41題的進(jìn)步緩慢〔2.30/2.85/4.25/4.39)一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題特點(diǎn)1.正誤選擇題的特點(diǎn)原來單獨(dú)命題省、市的選擇題一般以正誤選擇題為主，平時(shí)訓(xùn)練的選擇題也根本上是以這種題型，全國性高考命題中也有這種題型出現(xiàn)。

內(nèi)容目錄【例1】2021-廣東卷-12．有古代學(xué)者論述某字體的形成時(shí)說：“〔官員〕奏事繁多，篆字難成，即令隸人〔即胥吏〕佐書〞。據(jù)此推斷，該字體是A．小篆B．隸書C．行書D．草書正確答案：B

【例2】2021-上海卷-16一個(gè)文弱書生最終成為駕馭干軍萬馬的最高統(tǒng)帥，成就了“無湘不成軍〞的傳奇，被譽(yù)為“中興第一名臣〞和“洋務(wù)派之父〞。此人是A．曾國藩

B．李鴻章C．奕

D．左宗棠正確答案：A

【例3】2021-全國卷-33.1702年英國國王威廉二世去世，安妮女王繼位，當(dāng)時(shí)議會(huì)內(nèi)部存在兩個(gè)黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明當(dāng)時(shí)在英國

A.議會(huì)無權(quán)制約國王

B.君主立憲制尚未完善C.內(nèi)閣制已根本確立

D.?權(quán)利法案?遭到破壞

正確答案：B正誤關(guān)系的單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)這種題題干與選項(xiàng)成正、誤關(guān)系，學(xué)生具有常識(shí)性的思維，能掌握根本史實(shí)，就能輕松答題?？忌稣`選擇題心里非常有底，答案不是在一定的知識(shí)的根底上，經(jīng)過縝密的思維獲得，而是通過準(zhǔn)確的記憶，在現(xiàn)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)過反復(fù)比對(duì)，甄別錯(cuò)誤選項(xiàng)而獲得正確答案。簡言之，就是翻開書，能找到答案。

一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題的特點(diǎn)

1.正誤型選擇題的特點(diǎn)

2.程度型選擇題的特點(diǎn)

內(nèi)容目錄【例4】1997-19題：17世紀(jì)的英國革命是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命。以下各項(xiàng)最能說明這一性質(zhì)的是：A.采取武裝斗爭方式打敗了王軍B.沒收、出賣王室土地，廢除地主對(duì)國王的封建義務(wù)C.打死國王查理一世D.1649年5月英國宣布為共和國這道題的題干與選項(xiàng)的關(guān)系是質(zhì)與量的關(guān)系，或說是程度關(guān)系，這種思維已經(jīng)屬于辯證思維范疇。劉芃.歷史事實(shí)與歷史思維[J].歷史教學(xué)，1997〔11〕：20

程度型選擇題特之一選項(xiàng)區(qū)分度小。教師要充分挖掘考試標(biāo)準(zhǔn)和教材的潛力，有效地提高學(xué)生掌握歷史根本史實(shí)和歷史思維的能力，成為現(xiàn)代考試成敗的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行理論思維時(shí)，要考慮到理論內(nèi)容的整體要求，考慮到理論各方面的構(gòu)成。比方用生產(chǎn)關(guān)系理論分析歷史事實(shí)的時(shí)候，要從生產(chǎn)資料所有制形式、各種不同社會(huì)集團(tuán)在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系、產(chǎn)品的分配形式三個(gè)方面展開。如果學(xué)生真正懂得生產(chǎn)關(guān)系的理論，就能夠很快識(shí)別四個(gè)選項(xiàng)中，何者是經(jīng)濟(jì)因素，何者是政治因素，就能夠知道在社會(huì)革命當(dāng)中生產(chǎn)關(guān)系變革的意義，就能夠判斷“沒收、出賣王室土地、廢除地主對(duì)國王封建義務(wù)〞的歷史事實(shí)最能說明英國資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)。劉芃.歷史事實(shí)與歷史思維[J].歷史教學(xué)，1997〔11〕：21【例5】2021-全國卷-26．人性是先秦以來一直討論的問題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲〞，他們認(rèn)為人性：A．本質(zhì)是善B．本質(zhì)為惡C．非善非惡D．本善習(xí)遠(yuǎn)正確答案：D程度型選擇題特點(diǎn)之二選項(xiàng)可能都有問題

一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題特點(diǎn)

1.正誤型選擇題的特點(diǎn)

2.程度型選擇題的特點(diǎn)

3.混合型選擇題

內(nèi)容目錄【例6】2021-全國卷-28．1871年4月，巴黎公社發(fā)布文告稱：“你是高利貸者、承租戶、莊園主和農(nóng)場主折磨的一個(gè)鄉(xiāng)下勞動(dòng)者，貧窮的短工和小所有主……你們的勞動(dòng)最好的一局部產(chǎn)品要給什么都不干的人……巴黎愿意把土地給農(nóng)民，把勞開工具給工人〞。發(fā)布該文告的主要意圖是〔1.03分〕A．號(hào)召工農(nóng)群眾迅速起義B．進(jìn)一步穩(wěn)固工農(nóng)革命聯(lián)盟C．宣布徹底廢除財(cái)產(chǎn)私有D．希望得到農(nóng)村群眾的支持正確答案：D熟悉的記憶——巴黎公社陌生的角度——主要意圖困惑的交織——區(qū)分度太小，考生根本功不扎實(shí)混合型選擇題高考的選擇題主要為混合型選擇題，該題的特點(diǎn)主要是正誤型選擇題與程度型選擇題結(jié)合在一起?？忌紫扰懦e(cuò)誤的答案，但對(duì)余下的合理答案要進(jìn)一步排除。主要是考生的知識(shí)儲(chǔ)藏不夠，無法排除錯(cuò)誤及與題干相關(guān)度不大的答案。盡管考生對(duì)題干中所涉及的歷史事件與歷史人物非常熟悉，但在新的材料構(gòu)建的新情境中，原來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沒方法直接解決這些問題，必須用扎實(shí)的根本功，在新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去處理新環(huán)境所存在的問題。在混合型選擇題中，要求考生排除兩個(gè)及以上相近的選項(xiàng)并不容易。

一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題的特點(diǎn)

1.正誤型選擇題的特點(diǎn)

2.程度型選擇題的特點(diǎn)

3.混合型選擇題

(1)混合型選擇題的特點(diǎn)

內(nèi)容目錄①混合型選擇題的最主要特點(diǎn)選擇項(xiàng)區(qū)分度小【例7】2021-27.明初廢行省，地方分設(shè)三司，分別掌管一地民政與財(cái)政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時(shí)派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L官。這一變化有助于

A.擴(kuò)大地方行政權(quán)力

B.提高地方行政效率

C.削弱六部的權(quán)限

D.緩解中央與地方的對(duì)立正確答案：B熟悉記憶——中央專制權(quán)利的強(qiáng)化陌生角度——主要意圖答題困惑——區(qū)分度太小，考生要抓住矛盾的主要方面②混合選擇題最主要形式是正誤與程度的兩者結(jié)合

【例8】2021-32.德國文學(xué)家歌德說，羅馬法“如同潛入水下的一只鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)〞。對(duì)此的正確理解應(yīng)是，羅馬法

A.是近代歐洲大陸國家法律的根底

B.為歐洲近代社會(huì)確立了行為標(biāo)準(zhǔn)

C.所維護(hù)的民主制度歷史影響深遠(yuǎn)

D.不斷地改變了歐洲歷史開展方向

正確答案：A③混合型選擇題的主要目的是考查思維層次【例9】2021-341955年國際茶業(yè)委員會(huì)成立；1960年石油輸出國組織成立；1962年可可生產(chǎn)者聯(lián)盟成立；1970年天然橡膠生產(chǎn)者協(xié)會(huì)成立。推動(dòng)這些國際組織出現(xiàn)的主要因素是

A.興旺國家經(jīng)濟(jì)高速增長造成的資源緊缺

B.新興獨(dú)立國家應(yīng)對(duì)不利的國際經(jīng)濟(jì)秩序

C.經(jīng)濟(jì)全球化開始擴(kuò)展到生產(chǎn)領(lǐng)域

D.經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化取得顯著成就

正確答案：B一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題的特點(diǎn)1.正誤型選擇題的特點(diǎn)2.程度型選擇題的特點(diǎn)3.混合型選擇題〔1〕混合型選擇題的特點(diǎn)〔2〕混合型選擇題加大難度的方法內(nèi)容目錄A.變換知識(shí)的組合方式提問題【例10】2021-31.1965年，中國大陸與西方國家的貿(mào)易額在進(jìn)出口中所占的比重，由1957年的17.9%上升到52.8%。這種變化的外交背景是，我國

A.實(shí)現(xiàn)了與西方國家的正?；?/p>

B.調(diào)整了與蘇聯(lián)的外交政策C.推行了全方位的外交政策

D.打破了歐美對(duì)華經(jīng)濟(jì)制裁

【例11】2021-35-1947年，美國國務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興方案，并催促歐洲國家方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的方案，要求該方案即使不能得到所有歐洲國家的同意，也應(yīng)征得一局部國家的同意。馬歇爾方案表達(dá)出來的美國對(duì)歐洲政策

A.有利于煤鋼聯(lián)營的建立

B.促成了歐洲平等伙伴關(guān)系

C.導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙

D.成為德國分裂的根源熟悉的記憶——馬歇爾方案陌生的角度——馬歇爾方案對(duì)歐洲政策的影響困惑的交織——思維定勢，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不全面

B.變換命題角度提問題【例12】2021-24.孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊?尚書?等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的?論語?卻不在“五經(jīng)〞之中，對(duì)此合理的解釋時(shí)

A.“五經(jīng)〞為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作

B.漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C.儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)

D.儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕

正確答案：CC.選取新的材料、新的信息提問題一、新課程高考試題卷的整體特點(diǎn)二、新課程高考試題卷選擇題的特點(diǎn)1.正誤型選擇題的特點(diǎn)2.程度型選擇題的特點(diǎn)3.混合型選擇題〔1〕混合型選擇題的特點(diǎn)〔2〕混合型選擇題加大難度的方法4.提高選擇題正確率的措施內(nèi)容目錄1.夯實(shí)知識(shí)根底，落實(shí)靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)。2.研究全國高考題選擇題的特點(diǎn)，有的放矢地去選擇訓(xùn)練題。3.多設(shè)計(jì)混合型選擇題，打破原有的做題思維，防思維定勢。4.注意方法與答題技巧。

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略

1.全國卷開放性試題內(nèi)容目錄年份試題內(nèi)容（素材）試題設(shè)問2010年明清時(shí)期中國與中世紀(jì)晚期英國紡織業(yè)生產(chǎn)狀況的比較。“闡述對(duì)恩格斯所說‘歷史前提’的認(rèn)識(shí)”。2011年歐洲崛起的方式?！霸u(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”。2012年中國近代化的動(dòng)力?！霸u(píng)析‘沖擊—反應(yīng)’模式”

。2013年東漢、唐代地方行政區(qū)劃方式的比較。（在兩幅圖片中）“提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說明?！?014年關(guān)于抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的“教材目錄”?！皩?duì)該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由”。2015年科技與生產(chǎn)力之間關(guān)系的“公式”?！斑\(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討?！北?新課程高考卷2021-2021年開放性試題一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略1.全國卷開放性試題2.全國卷開放性試題的特點(diǎn)〔1〕題型的根本特征〔2〕評(píng)卷從思維角度制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔3〕教師與考生對(duì)小論文題拿捏不準(zhǔn)內(nèi)容目錄高考主要考查考生對(duì)歷史知識(shí)的熟練運(yùn)用程度，更重要的是通過史實(shí)，來考察考生的歷史思維能力。從歷史學(xué)科能力的要求來看，小論文題是一種全開放性的題型來測試學(xué)生思維的深度。該題的根本特征是:試題只提供假設(shè)干材料或理論信息，而提出問題、分析問題及解決問題，那么全部由考生獨(dú)立完成?！?〕題型的根本特征(2)評(píng)卷從思維角度制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分采用量表的形式，而不是具體的答案表述。在評(píng)分上不宜使用以前的傳統(tǒng)采分點(diǎn)計(jì)分的方式，也不是事先擬好多個(gè)可能考生會(huì)出現(xiàn)的答題思路，而是要從思維的角度去制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

具體內(nèi)容應(yīng)從確定論點(diǎn)；理論支持；對(duì)材料理解、運(yùn)用；邏輯；文字表達(dá)等五個(gè)方面去衡量。教師和學(xué)生都非常關(guān)注41題。在2021-2021年五年時(shí)間內(nèi)，湖南考生在該題的答題方面遇到較大的障礙，而且還沒有找到解決該障礙的有效方法。一是該題變化大，2021-2021年三年的高考題都是論文題的形式，2021年變成讀圖比較題，2021年那么變成修改教科書的目錄。教師無所適從，考生茫然不知所措；二是該題原來補(bǔ)充性說明少，如2021年的讀圖比較題，題目缺乏提示性語言，考生不知道獲哪些信息，對(duì)信息的解讀到底是說明變化的原因還是解讀變化的過程，導(dǎo)致不少考生答成信息變化的原因而丟分；2021年修改教科書目錄也遇到類似問題，考生把“修改〞片面地理解為“找錯(cuò)誤〞。其實(shí)，按照命題者的意圖，增加、刪除、合并、調(diào)整均屬于修改范疇，由于試題沒有充分說明，考生的真正水平?jīng)]有得到充分表達(dá)?！?〕教師和學(xué)生對(duì)小論文題都拿捏不準(zhǔn)

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略

1.全國卷開放性試題

2.全國卷開放性試題的特點(diǎn)

3.全國卷開放性試題的答題策略

內(nèi)容目錄獲取和解讀信息

1.理解試題提供的圖文材料和考試要求2.理解材料，最大限度地獲取有效信息3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

4.辨別歷史事物和歷史解釋5.理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論6.說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物7.客觀敘述歷史事物8.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征9.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋論證和探討問題

10.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。11.運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)12.獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法

表4高考的能力要求表【例1】〔2021·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·41〕〔12分〕閱讀材料，完成以下要求。材料有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力開展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×〔勞動(dòng)力+勞開工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理〕這一公式說明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編?世界史?運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討?！舱f明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否認(rèn)或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確?！场瞝〕運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題材料題的答題要點(diǎn)與教育部考試中心提供的參考答案往往出現(xiàn)較大的偏差，所謂在“誤差〞，就是人們“在測量中與目的無關(guān)的變因所引起測量結(jié)果同實(shí)際狀態(tài)的偏差〞。誤差有兩種，一種是由偶然因素引起的隨機(jī)誤差:〔1〕試題在文字表達(dá)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤；〔2〕題目中出現(xiàn)了無教材知識(shí)依托的內(nèi)容;〔3〕題目指向性不明確。一種是由非偶然因素引起的系統(tǒng)誤差,表達(dá)在:〔1〕題型不完善，有的情況是題型的功能與題目的要求不一致;〔2〕有的情況是命題者與考生對(duì)題型的理解不一致；〔3〕題目受命題者的思維定勢的影響過大。2021-41人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員〞。法律應(yīng)該是全體公民集合討論并通過，英國是自由的，他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了。英國人“只有在選舉國會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了〞。人民主權(quán)不可分割，否那么主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來的怪物〞。

——據(jù)盧梭?社會(huì)契約論?

結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度設(shè)想與實(shí)踐〞自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述〔要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實(shí)依據(jù)〕?！?〕使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)

41題考生答題得分點(diǎn)分值分布得分點(diǎn)0123456百分比13.19017.1025.6028.2得分點(diǎn)789101112百分比012.8902.800.1平均得分：4.39〔含0〕/5.06〔不含0〕，樣本數(shù)：200003B、考生案例論題：三權(quán)分立的制度設(shè)想在美英的實(shí)踐與改進(jìn)

盧梭認(rèn)為，人民通過契約建立國家，將自身局部權(quán)力委托給政府，以效勞于人民自己。如何讓政府有效地效勞而非奴役人民呢？孟德斯鳩提出了一個(gè)制度設(shè)想：議會(huì)、國王、法院分別行使立法、行政、司法，三權(quán)分立并彼此制衡，從而保障人民主權(quán)，保持政府的效勞性。

美國1787年確立聯(lián)邦共和制時(shí)，運(yùn)用孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說建立分權(quán)制衡機(jī)制。并創(chuàng)設(shè)民選總統(tǒng)，以有效行使行政權(quán)。后來，最高法院獲得憲法解釋權(quán)。長期的三權(quán)分立與制衡，成為美國逐漸強(qiáng)大的基石。

而近代英國雖然最初分權(quán)并不顯著，但近代逐步確立有效行政的責(zé)任內(nèi)閣制，不斷擴(kuò)大議會(huì)選舉權(quán)范圍彰顯人民民主權(quán)利。前些年，最高法院又取代上議院獲得司法最終裁決權(quán)。依照本國國情，英國漸進(jìn)而穩(wěn)步地推行三權(quán)分立，維持了本國的長期開展。

由此可見，一個(gè)好的制度設(shè)想會(huì)被廣泛和長期地運(yùn)用于各國實(shí)踐中，而各國也會(huì)結(jié)合本國國情，在實(shí)踐中摸索和改造這一制度。制度設(shè)想與各國實(shí)踐的相互結(jié)合和改進(jìn)，推動(dòng)著近現(xiàn)代政治文明的不斷進(jìn)步。論題：論三權(quán)分立的設(shè)想與實(shí)踐英國啟蒙思想家提出分權(quán)學(xué)說，法國啟蒙思想家孟德斯鳩將其進(jìn)一步開展為三權(quán)分立學(xué)說，將權(quán)力分為立法權(quán)、司法權(quán)和行政權(quán)，并分別由議會(huì)、法院和總統(tǒng)行使，三權(quán)之間相互制約與平衡。其理論設(shè)想相當(dāng)成熟，甚至完美。美國建國以后以憲法的形式確立三權(quán)分立制度。立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)分別由國會(huì)、總統(tǒng)和最高法院分別行使，而且三權(quán)之間相互制約平衡，表達(dá)了一種三角形的穩(wěn)定性。這是一個(gè)成功的實(shí)踐。美國對(duì)三權(quán)分立的成功實(shí)踐必將推動(dòng)三權(quán)分立理論的進(jìn)一步完善。當(dāng)然，在美國現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，也存在部門效率較低的情況，這也將進(jìn)一步完善三權(quán)分立理論提供參考。西方商品經(jīng)濟(jì)萌芽促進(jìn)文藝復(fù)興，宗教改革等一系列思想解放運(yùn)動(dòng)中，其中啟蒙運(yùn)動(dòng)提出一系列社會(huì)制度，如伏爾泰的三權(quán)分立，孟德斯鳩的君主立憲制，盧梭的社會(huì)契約論和人民主權(quán)說以及康德的人非工具。理想很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，人們對(duì)啟蒙思想家所說的“理想王國〞深感失望。于是他們在文學(xué)領(lǐng)域中尋找慰籍，創(chuàng)作了?人間喜劇??安娜卡列尼娜?等一系列膾炙人口的現(xiàn)實(shí)主義作品?？v觀中國何嘗不是從1840年鴉片戰(zhàn)爭將中國門翻開。近代思想家提出一系列救亡圖存的制度如維新派的君主立憲制、辛亥革命的共和制，但卻扼殺在溫床中。只有中國的社會(huì)主義挽救了中國。制度的設(shè)想與實(shí)踐我國的人民代表大會(huì)制度，選出的代表也是一個(gè)一心一意為人民效勞。毛主席說過，寫就不能給零分，謝謝。注：寫出了“人民代表大會(huì)制度〞，給了2分。制度的設(shè)想與實(shí)踐C、試題分析從命題者的角度來講，今年41題的設(shè)計(jì)完全是意料中的事情。2021年高考考綱里小論文有例如，明確了小論文的命題思路，考查考生思維的方向更加明確，因此考生們對(duì)這道題應(yīng)該是有足夠的準(zhǔn)備。2021年盡管論題很簡單，但受思維定勢的影響，很多學(xué)生對(duì)題目理解還是不透徹，導(dǎo)致得分低。2021年論題緊扣教科書內(nèi)容，但是對(duì)材料內(nèi)容的理解還是有難度，因此得分仍然在5分以下徘徊?？忌擃}制度設(shè)想是民主的，但實(shí)踐卻以專制為主。一個(gè)制度的完善是無數(shù)鮮血鑄成的。大躍進(jìn)與人民公社化運(yùn)動(dòng)中國領(lǐng)導(dǎo)符合中國實(shí)情蘇聯(lián)方案經(jīng)濟(jì)體制與其實(shí)施后的結(jié)果一國兩制論題：理想中的民主與現(xiàn)實(shí)中的民主

理想：〔1〕人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表?！?〕人民訂立契約，建立國家；〔3〕人民主權(quán)不可分割現(xiàn)實(shí)：〔1〕只有在選舉期間才是自由的〔2〕議員選出后，他們就成為奴隸?！?〕人們將被弄成一個(gè)怪物，總結(jié)：理想太飽滿，現(xiàn)實(shí)太骨感觀點(diǎn)：蘇聯(lián)方案經(jīng)濟(jì)體制與其實(shí)施后的結(jié)果蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體制以方案經(jīng)濟(jì)為主，就是先方案后實(shí)施，方案經(jīng)濟(jì)趕不上的變化，結(jié)果必然與方案的結(jié)果不同。方案經(jīng)濟(jì)中的一次生產(chǎn)，假設(shè)是一項(xiàng)沒人做，后面的人不會(huì)管，依舊做自己的事，導(dǎo)致結(jié)果根本是沒有用的。這就好比一個(gè)人挖坑，一個(gè)人栽樹，一個(gè)人增土。假設(shè)是栽樹的人沒來，坑還會(huì)繼續(xù)挖，土還會(huì)繼續(xù)增，但這樣是毫無用處的，由此可見，方案經(jīng)濟(jì)體制的弊端是巨大的。所以蘇聯(lián)方案經(jīng)濟(jì)體制與實(shí)施后的結(jié)果是一點(diǎn)也不用的。論題：太平天國運(yùn)動(dòng)試圖建立一個(gè)理想社會(huì)，但沒有適應(yīng)當(dāng)時(shí)中國的開展，最終失敗。說明：1852年洪秀全在金田起義，建立太平天國。太平天國公布的條律是當(dāng)時(shí)幾千年來農(nóng)民為得到土地而斗爭的結(jié)晶。但是他們所倡導(dǎo)的“絕對(duì)平均主義〞不符合現(xiàn)實(shí)，所以到后期天平天國運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰，最終失敗。論題：專制主義中央集權(quán)制〔1〕秦始皇統(tǒng)一思想，改皇帝稱號(hào)，實(shí)行郡縣制。這些措施大大加強(qiáng)了其統(tǒng)治的根底，顯示了權(quán)力的至高無上。(2)明太祖時(shí)，廢丞相，設(shè)內(nèi)閣，進(jìn)一步加強(qiáng)了專制主義中央集權(quán)制?！?〕明清時(shí)，專制主義中央集權(quán)開展到頂峰。正是由于專制主義中央集權(quán)制才使中國古代沿續(xù)了上千年的歷史，在世界上一直處于優(yōu)勢地位。說明：清朝專制主義制度走向衰落，告訴我們一個(gè)國家只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能把本國開展好，一個(gè)好的法治環(huán)境能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的開展。觀點(diǎn):中國特色社會(huì)主義偉大設(shè)想，推動(dòng)中國走向繁榮。

論據(jù)：自夏朝以來，建立中央集權(quán)。公元前221年，秦始皇建立了第一個(gè)專制主義中央集權(quán)的國家。清朝以后，中國被迫開放通商口岸。1912年辛亥革命推翻了二千多年專制制度.1919年五四運(yùn)動(dòng)揭開了新民主主義革命的序幕。1921年中國共產(chǎn)黨的成立，開辟了一個(gè)新的天地。

老師，因?yàn)榭荚囂o張了，有很多知識(shí)點(diǎn)忘了，老師，你能多給我?guī)追謫幔?0題的答案在后面41題處，請諒解.【例3】材料三：包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能開展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗?反杜林論?〔3〕根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述對(duì)恩格斯所說“歷史前提〞的認(rèn)識(shí)?！?3分〕(要求：以對(duì)“歷史前提〞的認(rèn)識(shí)為中心；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。)〔3〕獨(dú)立地提出對(duì)歷史問題或觀點(diǎn)提出不同的看法和觀點(diǎn)觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提〞，主要是指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽〞開展成“資本主義生產(chǎn)方式〞所需要的條件。政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、完善并得到充分地開展。經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張，是這些國家獲得原始積累和勞動(dòng)力。思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在資本主義經(jīng)濟(jì)根底上開展起來的。外交政策方面，歐美早期興旺的國家形成市場，促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的開展。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提〞，主要是指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽〞開展成“資本主義生產(chǎn)方式〞所需要條件。政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、完善并得到充分地開展。在英國、法國、德國等歐美資本主義國家，資本主義制度確實(shí)立過程與反封建求民主的進(jìn)程結(jié)合在一起。而在明清時(shí)代的中國，根深蒂固的封建制度嚴(yán)重阻礙著資本主義萌芽的開展。經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張等，是這些國家獲得原始積累和勞動(dòng)力。17世紀(jì)典型的資本主義國家荷蘭、18世紀(jì)日不落帝國英國等通過殖民擴(kuò)張和掠奪，獲得開展資本主義生產(chǎn)關(guān)系的足夠資金；英國“羊吃人〞的“圈地運(yùn)動(dòng)〞使農(nóng)民與土地別離，為資本主義開展提供了大量的自由勞動(dòng)力。而中國封建土地私有制嚴(yán)重影響著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在中國的開展。思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在資本主義經(jīng)濟(jì)根底上開展起來的。但是這些思想文化運(yùn)動(dòng)反過來仍然加快了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的開展。而中國明清時(shí)期的科舉制度及文化專制不可能促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系開展。外交政策方面，歐美早期興旺國家形成市場，促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的開展。他們積極開辟新航路、拓展殖民地，逐漸形成資本主義世界市場體系。而中國在明朝的“海禁〞政策及清朝的“閉關(guān)鎖國〞政策，使中國在文化科技等方面全面落后于世界，因此中國的市場越來越小，不利于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成。綜上所述，歐美國家具備了這些前提條件，因此就從資本主義雇傭關(guān)系開展成成熟的資本主義主義制度；而中國沒有具備這些前提條件，因此在中國不可能建立成熟的資本主義制度。

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略

1.全國卷開放性試題

2.全國卷開放性試題的特點(diǎn)

3.全國卷開放性試題的答題策略4.全國卷開放性試題的復(fù)習(xí)策略

內(nèi)容目錄〔1〕做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分。其次，想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分。第三，找史實(shí)，得歷史史實(shí)分。第四，作結(jié)論，得整體印象分。第五，排好版，注意邏輯聯(lián)系、注意史論結(jié)合。

〔2〕小論文題的復(fù)習(xí)思路由于種種客觀原因基層教師的主觀能動(dòng)性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，因此他們永遠(yuǎn)被動(dòng)地使用著資料，低層次地重復(fù)著這些試卷，把學(xué)生拖得精疲力竭。由于試卷的應(yīng)接不暇，學(xué)生出現(xiàn)的問題也沒有及時(shí)糾正，長此以往學(xué)生就養(yǎng)成了一個(gè)囫圇吞棗，不求甚解的壞習(xí)慣。小論文的題目做了一道又一道，老師隨意給了一個(gè)分?jǐn)?shù)，試卷隨之就束之高閣。這一批小論文試題，實(shí)際上還是被當(dāng)作了傳統(tǒng)的材料解析題使用，沒有起到鍛煉學(xué)生思維的作用。學(xué)生下次面對(duì)小論文，仍然不能深入作答，答題永遠(yuǎn)在低水平徘徊，無法到達(dá)較高的層次。如2021年新課程高考的小論文題，我們就可以提煉五個(gè)有效觀點(diǎn)，在不求教學(xué)速度的前提下，實(shí)行有效教學(xué)，要求學(xué)生分別從五個(gè)角度進(jìn)行答題。1.西方崛起是西方社會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多種因素綜合作用的結(jié)果；2.西方崛起很大程度上要?dú)w功于其他文明的成就；3.西方崛起既要?dú)w功于其他文明的成就，同時(shí)也是西方社會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多種因素綜合作用結(jié)果；4.西方崛起起步早，進(jìn)程快，并影響了亞、非、拉美等地區(qū)歷史的開展；5.西方崛起是在亞非拉的影響下，在比較晚的時(shí)期才然發(fā)生的。這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次以后，學(xué)生在小論文答題質(zhì)量方面就有較大的提高。因此，我們建議指導(dǎo)小論文題訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)史料進(jìn)行“深耕〞，而絕不能淺嘗輒止?！?〕考生多角度展開的思路

、、

文明史觀

全球史觀

現(xiàn)代化史觀

社會(huì)史觀

生態(tài)史觀一方面，用各種史觀去分析、研究歷史事件例1：復(fù)習(xí)羅斯福新政〔1〕用現(xiàn)代史觀角度，側(cè)重掌握羅斯福通過國家干預(yù)，調(diào)整美國經(jīng)濟(jì)模式，應(yīng)對(duì)和解決嚴(yán)重危機(jī)的措施；〔2〕用社會(huì)史觀角度，側(cè)重掌握新政解決嚴(yán)重社會(huì)問題〔失業(yè)、貧困、流浪〕；〔3〕用生態(tài)史觀視角，側(cè)重關(guān)注新政應(yīng)對(duì)20世紀(jì)30年代美國的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，如綜合治理田納西河流域等。例2：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)〔1〕從階級(jí)斗爭史角度來看，洋務(wù)派出于地主階級(jí)的本能，目的在于維護(hù)封建的君主專制制度和綱常名教?！?〕從現(xiàn)代化史觀分析，它打出了自強(qiáng)、求富旗號(hào)，沖擊“重農(nóng)抑商〞的陳腐觀念，對(duì)中國的工業(yè)現(xiàn)代化、國防和軍隊(duì)、教育及外交現(xiàn)代化都有推動(dòng)作用?！?〕從全球史觀分析，它反映了新型的資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念對(duì)相對(duì)落后國家和地區(qū)舊制度、舊思想的沖擊，是西方工業(yè)文明在世界范圍擴(kuò)展的表現(xiàn)；〔4〕從文明史觀分析，中體西用的思想反映了封建傳統(tǒng)文化與西方文明的沖突，反映了當(dāng)時(shí)中國人對(duì)西方文明既欣賞又抗拒的矛盾心態(tài)，但它畢竟成認(rèn)了中學(xué)之缺乏，西學(xué)之所長，客觀上使中國人的價(jià)值觀由“傳統(tǒng)人〞開始向“現(xiàn)代人〞轉(zhuǎn)變。例3：關(guān)于戊戌變法的歷史作用對(duì)戊戌變法的作用一般持肯定態(tài)度，概括起來主要有三條：它是救亡運(yùn)動(dòng)；一個(gè)思想文化的革新運(yùn)動(dòng)，具有啟蒙作用；作為階級(jí)斗爭，它以自身的失敗和流血揭露封建統(tǒng)治的頑固和暴戾。一種觀點(diǎn)認(rèn)為：變法客觀上起到促進(jìn)資本主義的作用，但客觀上為舊制度注入新的“生機(jī)〞。他們對(duì)封建制度的滅亡抱著“無限惋惜的心情，為之〞唱絕望的挽歌“，企圖用改進(jìn)主義的方法，為這個(gè)“暮色凄慘〞的舊制度注入新的生機(jī)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的作用主要表達(dá)在思想領(lǐng)域里的啟蒙作用，維新派以“敢想敢說敢做的精神，抨擊過去，歌頌未來，橫掃前進(jìn)道路上許多舊傳統(tǒng)舊觀念，使人們從戊戌變法運(yùn)動(dòng)中吸取精神解放力量；就其直接結(jié)果來說，資產(chǎn)階級(jí)維新派是失敗者，但是在新舊思想的文化較量中，他們卻是“披荊斬棘的先驅(qū)者和勝利者〞；戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)思想的啟蒙時(shí)期，他在思想文化的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它在經(jīng)濟(jì)、政治方面的影響。

例4：對(duì)孫中山的評(píng)價(jià)〔1〕在革命史觀引導(dǎo)下，根據(jù)孫中山建立民國、民主共和和國民革命的功績，得出他是中國民主革命先行者的結(jié)論?！?〕在現(xiàn)代化史觀引領(lǐng)下，根據(jù)孫中山對(duì)中國政治現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、文化現(xiàn)代化等所做的奉獻(xiàn)，得出他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)結(jié)論?！?〕在社會(huì)史觀的引領(lǐng)下，憑借南京政府公布的剪發(fā)辮、改稱呼等社會(huì)改革措施，得出孫中山是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者的結(jié)論?！?〕在全球史觀的引導(dǎo)下，根據(jù)辛亥革命在世界，尤其在亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)中的地位和影響，以及孫中山的國際性活動(dòng)，得出孫中山是世界〔或國際〕影響的政治家和革命家的結(jié)論。歷史核心素養(yǎng)教育部正在修訂高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)高中歷史教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)是提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。其根本內(nèi)容是核心知識(shí)、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解與解釋、歷史價(jià)值觀。歷史核心素養(yǎng)達(dá)成度，是評(píng)價(jià)歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)?？疾鞂W(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，是今后歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的根本導(dǎo)向。

另一方面，堅(jiān)持達(dá)成高考的核心素養(yǎng)時(shí)空觀念：科學(xué)使用與時(shí)空有關(guān)的概念術(shù)語、古今地圖、大事年表等闡述中國及世界進(jìn)程。有意識(shí)地在一定時(shí)間、空間下理解和解釋重大歷史事件、歷史現(xiàn)象。史料實(shí)證：知道史料是歷史表達(dá)的主要依據(jù)；知道搜集整理史料的根本方法；能夠?qū)κ妨系男哦群托Ф茸鞒龇治雠袛?；能夠運(yùn)用不同類型的史料對(duì)重大歷史事件、歷史現(xiàn)象作出解釋和闡述。歷史理解與解釋：知道唯物史觀是理解和解釋歷史的科學(xué)理論。以唯物史觀為指導(dǎo)，以史料為依據(jù)，從時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與效果、繼承與開展、聯(lián)系與綜合、量變與質(zhì)變、聯(lián)系和綜合、必然與偶然、局部與全局等角度加深對(duì)歷史的理解。按照言之有理、論之有據(jù)的要求，做到論從史出、史論結(jié)合，對(duì)歷史作出符合邏輯的解釋和闡述。歷史價(jià)值觀：能從歷史開展進(jìn)程中汲取有益的精神財(cái)富和珍貴經(jīng)驗(yàn)，形成積極、正確、健康的人生觀、世界觀、歷史觀、價(jià)值觀。具體表現(xiàn)：增強(qiáng)對(duì)祖國歷史與文化的認(rèn)同感和自豪感，具有愛國主義的思想和情感，堅(jiān)決開展中國特色社會(huì)主義的信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)開展的根本趨勢，了解世界歷史開展的多樣性，理解尊重世界各地區(qū)、各國家和各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成開放的世界意識(shí)。

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略四、全國卷必考材料題特點(diǎn)及答題策略

內(nèi)容目錄材料一

清朝康、雍、乾長達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，清政府取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾，人口從清初的1.8億增加到鴉片戰(zhàn)爭前夕的4億之眾，引起了一系列變化；一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍與前〞“田地責(zé)少，寸土為金〞，水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯，農(nóng)業(yè)人均收入遞減，各地民變此起彼伏。

〔1〕

根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明清中期人口膨脹的原因及其影響?！?2分〕40〔1〕考生答題得分點(diǎn)分值分布得分點(diǎn)0123456百分比3.401.302.406.5得分點(diǎn)789101112百分比09.89025.7050.8平均得分：9.97〔含0〕/10.32〔不含0〕，樣本數(shù)：202316〔1〕原因〔共6分。得分點(diǎn)：0，2，4，6。答1個(gè)要點(diǎn)得2分，答2個(gè)要點(diǎn)得4分，答3個(gè)要點(diǎn)得6分?！尝俳y(tǒng)一與穩(wěn)定〔統(tǒng)一；國家統(tǒng)一；空前統(tǒng)一；統(tǒng)一的多民族國家；穩(wěn)定；社會(huì)穩(wěn)定；“社會(huì)總體穩(wěn)定〞；康乾盛世；中央集權(quán)〕②耕地面積增加〔“山地和草原廣為開墾〞；墾荒辟田；開墾荒地；土地開發(fā)〕③精耕細(xì)作〔“普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制〞；農(nóng)作技術(shù)改進(jìn)；土地利用率提高；糧食產(chǎn)量增加〕④高產(chǎn)作物的推廣〔“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣〞；外來物種引進(jìn)〕⑤稅收制度的變革〔“取消了人頭稅〞；“根據(jù)耕地面積確定稅額〞；下層百姓負(fù)擔(dān)減輕；攤丁入畝；賦役改革〕

影響：〔共6分。得分點(diǎn)：0，2，4，6。答1個(gè)要點(diǎn)得2分，答2個(gè)要點(diǎn)得4分，答3個(gè)要點(diǎn)得6分?！尝偃说仃P(guān)系緊張〔“田地貴少，寸土為金〞；“游手好閑者更數(shù)十倍于前〞；人地矛盾突出；土地問題嚴(yán)重；人均耕地缺乏〕②土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞〔土地過度開發(fā)；環(huán)境破壞；環(huán)境問題突出；生態(tài)破壞；“水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯〞〕③貧困化，社會(huì)矛盾加劇?！藏毨Щ?；社會(huì)矛盾加?。浑A級(jí)矛盾加??；土地價(jià)格上漲；“農(nóng)業(yè)人均收益遞減〞；“各地民變此起彼伏〞〕材料二

為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼。瑬|三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移遷徙〞。嚴(yán)復(fù)那么認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國時(shí)期，有人認(rèn)為，人口增加是無休止的，食療的增加是越來越困難的，即使我們能開墾荒地改進(jìn)實(shí)業(yè)、增加生長，總是趕不上人人口增加的快“；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以高程，因此很多人認(rèn)為，解決人口問題的治本方法是遲婚與節(jié)育。

〔2〕根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代學(xué)者緩解人口壓力等等主張，并加以簡要評(píng)價(jià)?！?3分)40〔2〕考生答題得分點(diǎn)分值分布得分點(diǎn)0123456百分比3.290001.512.5得分點(diǎn)78910111213百分比2.63.790.831.52.89050.59平均得分：10.78〔含0〕/11.15〔不含0〕，樣本數(shù)：238295對(duì)40題特點(diǎn)歸納題16字箴言分段分層減肥瘦身抓關(guān)鍵詞升級(jí)改造2021年高考題第40題表140〔1〕考生得分及百分比得分012345百分比32.50028.107.59得分678910百分比14.8014.202.8040題〔1〕考察了孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)和宋代理學(xué)的內(nèi)容。審題是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。歷史材料題對(duì)問題的審題一般包括四個(gè)局部：主干語、答項(xiàng)語、提示語和限定語。如結(jié)合材料1及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)和孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所開展?！?0分〕有2問：第1問的主干語是“漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)〞；答項(xiàng)語是“不同之處〞；限定語是“結(jié)合材料1及所學(xué)知識(shí)〞?！?-3點(diǎn)〕第2問的主干語是“宋代理學(xué)〞；答項(xiàng)語是“開展〞；限定語是“哪些方面對(duì)儒學(xué)〞；提示語是“概括〞?！?-3點(diǎn)〕

漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同〔5分〕孔孟思想的核心是仁政、民本、教化〔其他如德治、仁、人本、禮制、民貴君輕等〕；漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱五?！财渌绱笠唤y(tǒng)、天人合一、與陰陽五行相結(jié)合、神秘化、神學(xué)化、讖緯化等〕。注意：答案分兩局部，答出“孔孟儒學(xué)〞或者“漢代儒學(xué)〞的任一特點(diǎn)，給3分，兩局部都答出給5分。同一局部多種答案只給一次分。

概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所開展?！?分〕〔1〕重新詮釋儒家經(jīng)典，更加重視?論語??孟子?〔重視四書，重視四書五經(jīng)，把?論語??孟子?提高到經(jīng)書的地位，重新詮釋儒家經(jīng)典?易?和?春秋?；〔2〕重視思辨〔融合佛道，由訓(xùn)詁之學(xué)轉(zhuǎn)向義理之學(xué)，理論化、體系化，等等〕〔3〕強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)與完善〔直接寫出理學(xué)家們各種修養(yǎng)主張亦可，諸如格物致知、存天理滅人欲、正心誠意、窮理盡性〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：以下三個(gè)方面，答出一點(diǎn)給3分，答出兩點(diǎn)及以上給5分。

不同之處：①孔孟主張實(shí)行仁政、仁的思想；漢代儒學(xué)強(qiáng)調(diào)春秋大一統(tǒng)，天人感應(yīng)，天人合一，加強(qiáng)皇權(quán)。②孔孟以人為本，漢代儒學(xué)強(qiáng)調(diào)三綱五常。開展：①宋代理學(xué)用佛家思想解釋儒家義理，更易于被接受；②宋代理學(xué)主張理是萬物的本原；③提出格物致知，完善三綱五常理念，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任。比較漢代儒學(xué)和孔孟儒學(xué)時(shí)，考生能夠準(zhǔn)確把握的漢代儒學(xué)和孔孟儒學(xué)不同的觀點(diǎn)；在答復(fù)宋代理學(xué)開展時(shí)，通過宋代理學(xué)吸收佛道義理的材料，考生得出儒學(xué)向思辨化、系統(tǒng)化的開展的結(jié)論；通過“格物致知〞、“強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任〞要點(diǎn)的闡述，考生得出“宋代理學(xué)注重個(gè)人修養(yǎng)〞的觀點(diǎn)。該題說明了考生在平時(shí)學(xué)習(xí)有良好的審題及答題習(xí)慣，知識(shí)點(diǎn)也掌握得很全面。但也有局部考生答題內(nèi)容空洞，考生雖然了解儒學(xué)開展的大致情況，但是只能描繪出大體的框架，卻不能以具體的史實(shí)進(jìn)行說明，有一位低分考生如此作答：不同之處：孔子：①自居，排斥其他教派漢代：②將許多家思想雜糅，創(chuàng)新儒學(xué)。開展：①宋代理學(xué)的開展;②宋代理學(xué)將許多人思想融合創(chuàng)新。從表1提供的數(shù)據(jù)可知，該題有32.5%的考生得0分，說明在復(fù)習(xí)過程中，教師和學(xué)生對(duì)宋明理學(xué)都缺乏深刻的認(rèn)知。韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共同之處〔8分〕〔1〕回歸原典〔回歸孔孟，反對(duì)后人的附會(huì)、杜撰、偽作〕〔2〕探尋儒學(xué)的精神實(shí)質(zhì)〔真正的儒學(xué)精神，或答反對(duì)教條的理解孔孟儒學(xué)〕〔3〕借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)效勞〔有三方面共通之處，答任何一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)給6分，總分值8分〕

對(duì)待孔子和儒學(xué)的態(tài)度〔7分〕〔1〕將真實(shí)的孔子與神圣化孔子區(qū)別開〔不應(yīng)神化孔子，或容許當(dāng)理解真實(shí)的孔子和儒學(xué)，或答不應(yīng)妖魔化孔子和儒學(xué)〕〔2〕應(yīng)歷史地看待孔子和儒學(xué)〔儒學(xué)是不斷變化開展的，或答看待儒學(xué)要與時(shí)代精神、現(xiàn)實(shí)開展相結(jié)合〕；〔3〕借鑒其精華，摒棄其糟粕〔一分為二的看待儒學(xué)，或辯論證的看待儒學(xué)，或答古為今用，或答儒學(xué)適應(yīng)新的時(shí)代〕〔從三方面答題，答出一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)給5分，總分值7分〕40題〔2〕考生答題情況這是一道思想史的材料題，其中第40第〔2〕時(shí)要求考生答復(fù)韓愈和康有為主張的共同點(diǎn)。局部優(yōu)秀考生在答復(fù)40題第〔2〕問時(shí)，歷史學(xué)科主干知識(shí)掌握牢固，邏輯思維力強(qiáng)，特別是善于提煉材料，如總分值考生就是這樣答復(fù)的：①回歸孔子的原典；②利用儒學(xué)迎合當(dāng)時(shí)時(shí)代的需要；③理解真正的儒學(xué)精神〞。但有些考生不具備根本審題能力，導(dǎo)致答非所問；缺乏歷史思維力，提取有效信息能力欠缺，概括問題能力很弱，表述隨意等。得分偏低的考生就是這樣作答的：〔2〕共通之處：①提倡民主；②提倡立憲制度?！?〕孔子乃儒家學(xué)派創(chuàng)始人，是儒學(xué)大師。他提倡“仁〞，我們應(yīng)該吸取先人給我們留下的道理，以尊敬的態(tài)度對(duì)待他們。此題失分的主要原因有：一是審題出現(xiàn)偏差。題目要求的是“指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)的共通之處〞，應(yīng)該是韓愈、康有為對(duì)儒學(xué)認(rèn)識(shí)的相似之處，而不少考生把這句話理解為“韓愈、康有為在儒學(xué)中的地位〞相同的地方。如有考生答復(fù)“都對(duì)儒學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新開展〞，“都適應(yīng)了時(shí)代開展的潮流，都對(duì)會(huì)堂的傳播和開展做出了重大的奉獻(xiàn)〞，“主張儒學(xué)獨(dú)尊〞，“都認(rèn)為孔子是偉大的改革家〞，“反對(duì)、排斥佛道之說〞。二是對(duì)韓愈和康有為在儒學(xué)方面的認(rèn)識(shí)不清楚，亂答一氣。如“提倡民主〞，“追求民主〞，甚至有答“孔子是一位偉大的革命家〞。有的考生洋洋灑灑地答復(fù)五大點(diǎn)，每點(diǎn)都顯得那么有道理，但很顯然和韓、康兩人關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)沒有關(guān)系。如“①學(xué)術(shù)應(yīng)在不斷借鑒、交流中不斷開展和完善；②學(xué)術(shù)應(yīng)隨著時(shí)代的變化和開展而開展，以滿足時(shí)代的需要，為時(shí)代效勞；③對(duì)于傳統(tǒng)文化主張‘取其精華，棄其糟粕’，批判繼承，古為今用；④對(duì)文化主張開展的過程中繼承，在繼承的根底上開展；⑤積極主動(dòng)吸收其它優(yōu)秀文化，在其根底上不斷創(chuàng)新和開展，創(chuàng)造優(yōu)秀的新文化〞。還有的干脆把材料照抄一遍，第1問抄第1段材料，第2問抄第2段材料。

因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，注意答題細(xì)節(jié)，把握問題的時(shí)空界限、方向和側(cè)重點(diǎn)，有效提煉材料中的有效信息和主題意旨，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料有全面和清晰的認(rèn)識(shí)。在具體解答上，應(yīng)注重對(duì)材料的概括和提煉，力求做到簡潔、精確、符合邏輯推理。

從儒家思想的縱向開展歷程來考察，我們首先要明確第3課?宋明理學(xué)?在歷史〔Ⅲ〕第一單元“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變〞的地位。它與第1課?“百家爭鳴〞和儒家思想的形成?、第2課?“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〞?、以及第4課?明清之際活潑的儒家思想?構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元。這四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)習(xí)方式相近，學(xué)習(xí)能力相通，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)儒家思想的形成、開展及其變化的目標(biāo)創(chuàng)造了條件。在?宋明理學(xué)?這一課的教學(xué)中，教師要注意以下三個(gè)方面：一是要理清儒學(xué)思想的開展脈絡(luò)。廣義的理學(xué)包括理學(xué)和心學(xué)；狹義的理學(xué)僅指宋代理學(xué)。這樣學(xué)生便不會(huì)將王陽明的觀點(diǎn)納入到宋代理學(xué)當(dāng)中。教師要梳理儒學(xué)思想史的開展脈絡(luò)，從孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)再到宋明理學(xué)的開展變化以及變化的原因，都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生作明確的交代。二是要講透宋明理學(xué)的新開展。在講述宋明理學(xué)的新開展上，建議教師作如下概括：正如2021年高考試題中材料所表達(dá)的那樣，宋代思想家認(rèn)為漢代儒學(xué)對(duì)先秦的孔孟儒學(xué)進(jìn)行了曲解，因此才要回歸原典，從而提升了“四書〞的地位，要求重新詮釋經(jīng)典；儒家學(xué)說先前不像佛教、道教那樣具有完整的思辨體系，因此相對(duì)處于弱勢。在長期與佛、道的斗爭中，儒家思想吸收了佛、道的理論，完成了思辨化、體系化的開展。宋代理學(xué)先對(duì)于原來的儒學(xué)，更加側(cè)重個(gè)人的修養(yǎng)和完善，因此提出了“格物致知〞、“窮理盡性〞等主張。三是要說明與理學(xué)相關(guān)的概念。儒學(xué)本身的內(nèi)容與統(tǒng)治者對(duì)儒學(xué)的用途要作區(qū)分?！按笠唤y(tǒng)〞是漢代儒學(xué)的內(nèi)容，但“中央集權(quán)〞是統(tǒng)治者利用儒學(xué)到達(dá)的目的，因此不能“中央集權(quán)〞作為儒學(xué)的內(nèi)容。另外，理學(xué)和西方哲學(xué)是兩個(gè)不同的體系，因此不能將理學(xué)稱作為哲學(xué)，也不能由于理學(xué)在“哲學(xué)本原〞這一問題上有所思考就將理學(xué)定性為唯物論或唯心論，因?yàn)樵谄渌矫?，哲學(xué)和理學(xué)并沒有交集。

人欲倫理政治學(xué)風(fēng)思想開展4明清之際活潑的儒家思想明清之際的進(jìn)步思想與傳統(tǒng)儒學(xué)是什么關(guān)系？繼承①繼承民本思想。②肩負(fù)社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

批判封建禮教和理學(xué)正統(tǒng)地位,提倡個(gè)性自由。

反對(duì)君主專制,具有一定的民主色彩。

批判理學(xué)空談，倡導(dǎo)經(jīng)世致用。

批判理學(xué)唯心主義，主張唯物主義。

思想文化政治經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景新氣息舊現(xiàn)狀明清之際儒學(xué)活潑的背景自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，重農(nóng)抑商君主專制強(qiáng)化，政治腐敗，社會(huì)矛盾鋒利文化專制，理學(xué)僵化，扼殺個(gè)性商品經(jīng)濟(jì)開展，資本主義萌芽緩慢開展。工商業(yè)者階層壯大，反對(duì)封建束縛。開明知識(shí)分子思想解放。認(rèn)識(shí)：一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治、

經(jīng)濟(jì)的反映。進(jìn)步思想家的救世方案反對(duì)君主專制，限制君權(quán)，提出具有民主色彩的思想。工商皆本經(jīng)世致用、個(gè)性解放。進(jìn)步之傷

為何中國明末清初的批判思想沒有形成像西歐啟蒙運(yùn)動(dòng)那樣波瀾壯闊的景象？思維拓展經(jīng)濟(jì)政治思想文化資本主義萌芽開展緩慢，自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)高度強(qiáng)化的專制中央集權(quán)制度的壓制中國傳統(tǒng)文化〔理學(xué)〕的束縛和影響中國西方資本主義開展進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命，建立資本主義制度啟蒙運(yùn)動(dòng)，思想進(jìn)一步解放

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷I選擇題的特點(diǎn)三、全國卷I開放性試題及答題策略四、全國卷必考材料題特點(diǎn)及答題策略五、全國卷選考題特點(diǎn)及答題策略

內(nèi)容目錄1.選做題考生答題情況分析2021年選考題人數(shù)分布與2021年大致趨同，選擇45題的考生相對(duì)更為集中。從近幾年考生在選做題答題方面的情況來看，45、48題平均分偏高，46、47題得分還是明顯偏低。2021年選考題難度大幅降低，平均分到達(dá)8.40分。2021年平均分更高，到達(dá)9.5934分，平均分壁上一年增加1.1934分。選考題參考人數(shù)與得分比較選考題最低分（含空白卷）抽樣人數(shù)選考題平均分所占參考人數(shù)的比例4510.981197499.593476%左右467.86190558%左右477.06291867%左右488.43507779%左右2.選做題考生答題策略

a.什么時(shí)候去選題？b.涂卡沒有涂或者涂錯(cuò)了怎么處理？

c.選做什么題?45與48題怎么選？

d.第二輪選修題怎么復(fù)習(xí)？

e.試卷選做題全講，還是只講一道？

一、湖南省高考試題整體情況二、全國卷選擇題的特點(diǎn)三、全國卷開放性試題及答題策略四、全國卷必考材料題特點(diǎn)及答題策略五、全國卷選考題特點(diǎn)及答題策略六、中學(xué)歷史教學(xué)的建議

內(nèi)容目錄高考是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，具有以考促教的導(dǎo)向性。高考如何考，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，評(píng)卷怎樣評(píng)，只有各方面協(xié)調(diào)努力，才能充分表達(dá)教學(xué)的有效性。

1.要大力加強(qiáng)高考?xì)v史原題研究，全面提升學(xué)生思考問題能力。

2021年高考第40題對(duì)孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)和宋代理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考核，是2021年選擇題宋明理學(xué)本性考核的繼續(xù)與開展。如果教師對(duì)高考原題進(jìn)行深入細(xì)致研究，尋找命題中有規(guī)律的內(nèi)容和思路，對(duì)指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)將會(huì)更具有針對(duì)性。2.科學(xué)處理課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)性問題2021-30。1933年到1937年上半年，國民政府軍屬委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等重要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府〔〕A.力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng)B.對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C.全力“圍剿〞紅軍的企圖D.試圖消弱各地軍閥的實(shí)力歷史課程就教育學(xué)的角度，最高的境界是生命化，歷史課程就歷史學(xué)的角度，最高的境界那么是學(xué)術(shù)化。高考命題，主要有三種類型的專家，一是學(xué)術(shù)派，認(rèn)為教科書的有些內(nèi)容不符合歷史事實(shí)，應(yīng)該去偽存真，希望通過高考糾正傳統(tǒng)的謬誤；二是唯教材派，這一派沒有真正的歷史學(xué)術(shù)觀，求真精神不夠，命題態(tài)度不端正，導(dǎo)致題目質(zhì)量嚴(yán)重低劣，這主要是以省命題的高考試題；三是混合派，講究學(xué)術(shù)，又兼顧教科書的歷史現(xiàn)實(shí)，這一派的好處是引導(dǎo)教師和學(xué)生回歸歷史教科書，使難度和考查對(duì)象得到控制。2021年是抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，試題沿襲前幾年的命題風(fēng)格，高考命題專家也沒有刻意回避熱點(diǎn)。選擇題第30題從國民政府軍事委員會(huì)統(tǒng)籌完成中國沿海要塞，大規(guī)模構(gòu)筑重要軍事要地和交通防御工事等具體事實(shí)，來說明國民政府在1933年到1937年上半年沒有消極抗戰(zhàn)，而是對(duì)日本有持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖。該題充分肯定了國民政府在抗戰(zhàn)前的表現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教科書主要強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的抗日戰(zhàn)爭作了重要的補(bǔ)充，以引導(dǎo)考生更加深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全面客觀地認(rèn)識(shí)近代中國的抗日戰(zhàn)爭。對(duì)于國民政府與蔣介石在抗日戰(zhàn)爭整個(gè)過程中的態(tài)度和奉獻(xiàn)，史學(xué)界的研究成果更多，充分肯定了國民政府的表現(xiàn)，對(duì)蔣介石也給予了更符合歷史客觀的評(píng)價(jià)。我們可以對(duì)蔣介石在抗戰(zhàn)問題上的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、外交等的戰(zhàn)備進(jìn)行多角度分析，對(duì)中國政府抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略影響和抗戰(zhàn)形勢圖進(jìn)行時(shí)空推演。我們可以站在學(xué)術(shù)的高度，對(duì)中國近代經(jīng)濟(jì)、政治等特征進(jìn)行分析，從而獲得對(duì)中國近代經(jīng)濟(jì)的課程設(shè)計(jì)的新穎化?！?〕十月革命〞教科書謬誤程度觸目驚心?？茖W(xué)社會(huì)主義這樣的冷的知識(shí)點(diǎn)要關(guān)注，如巴黎公社、十月革命的歷史意義及?共產(chǎn)黨宣言?等?！?〕北洋軍閥時(shí)期，教科書描述為一片黑暗，而學(xué)術(shù)界那么給這一時(shí)期很高評(píng)價(jià)。2021年出了一道階段特征題，不排除2021年出一道綜合題?！?〕?解放黑人奴隸宣言?的解讀。

〔4〕近代以來世界開展的推動(dòng)力

人類社會(huì)近代以來發(fā)生了巨大而深刻的的變化，動(dòng)力是什么呢？世界從分散走向整體，世界的全球化趨勢。任東來：“自中世紀(jì)結(jié)束、地理大發(fā)現(xiàn)以來，世界開始沖破地理的界限和人為的阻隔，痛苦而又堅(jiān)決地走上了全球化的不歸路。過去的五百年，滄海桑田，天翻地覆，世界的面貌為之巨變。世界的全球化分兩個(gè)階段：一個(gè)是帝國主義階段，以武力推進(jìn)為主。西方列強(qiáng)主要是以武力和殖民主義強(qiáng)行將封閉國家納入世界體系。這一階段充滿著戰(zhàn)爭、劃分勢力范圍與獨(dú)占。誰最先覺悟，認(rèn)清世界大勢，誰就能跟上西方列強(qiáng)的步伐〔如日本〕；誰抗拒這個(gè)大勢，誰就會(huì)付出巨大代價(jià)〔如中國〕。第二個(gè)階段：全球化主要以和平協(xié)約的方式推進(jìn)，越來越多的國家由自發(fā)走向自覺。第二次世界大戰(zhàn)后，世界秩序的民主化不斷開展，經(jīng)濟(jì)的區(qū)域一體化和世界一體化不斷加深，聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織的創(chuàng)立是劃時(shí)代的大事。從全球化角度看“門戶開放〞與“利益均沾〞政策?！?〕中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的停滯與陷阱金觀濤：“中國封建社會(huì)的超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)〞伊懋可：“高度均衡陷阱〞與“水利陷阱〞高度均衡陷阱：中國經(jīng)濟(jì)在宋代已經(jīng)到達(dá)很高的開展水平，農(nóng)業(yè)技術(shù)和手工業(yè)技術(shù)在傳統(tǒng)框架內(nèi)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但到了明清時(shí)期，技術(shù)進(jìn)步停止了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎沒有剩余，畝產(chǎn)量和人均產(chǎn)值都處于停滯。要打破停滯，就要增加投入，刺激技術(shù)進(jìn)步。由于沒有剩余，就不能增加投入，于是沒有技術(shù)進(jìn)步，只能造成生產(chǎn)繼續(xù)停滯，這種惡性循環(huán)就是所謂“高度均衡陷阱〞，僅僅依靠自身力量不可能跳出這個(gè)陷阱。

水利陷阱：中國缺乏水資源，河流多泥沙，降水量分布不均，森林植被少，所以歷朝歷代都會(huì)花大量人力物力財(cái)力去修水利設(shè)施。這樣，即使有社會(huì)剩余，也會(huì)被消耗殆盡，無法形成技術(shù)進(jìn)步所需要的社會(huì)積累。〔6〕兩次鴉片戰(zhàn)爭必然發(fā)生嗎？絕大多數(shù)老師強(qiáng)調(diào)：沒有鴉片問題域禁煙運(yùn)動(dòng)，西方列強(qiáng)要翻開中國市場，一定會(huì)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭其實(shí)這個(gè)說法是講不通的，為什么世界上不是所有的國家都是被戰(zhàn)爭翻開大門的呢？為什么中國比日本等受到更多的侵略呢？鴉片戰(zhàn)爭的邏輯關(guān)系是這樣：英國工業(yè)革命導(dǎo)致生產(chǎn)力極大提高——向外尋求原料來源和商品市場——向中國提出通商和簽約要求——遭到中國拒絕——英國正常貿(mào)易因中國管制和貿(mào)易結(jié)構(gòu)而處于不利——非法鴉片貿(mào)易——禁煙運(yùn)動(dòng)——鴉片戰(zhàn)爭英國必然要翻開中國的市場，但并不必然要用戰(zhàn)爭的方式翻開。

兩次鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭并不必然發(fā)生的。中國的保守、封閉容易招致戰(zhàn)爭。強(qiáng)調(diào)民族進(jìn)步的重要性。

鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，清政府如果能及時(shí)談判解決通商問題，損失會(huì)小些。第二次鴉片戰(zhàn)爭有三次時(shí)機(jī)熄滅戰(zhàn)火：進(jìn)攻廣州