記承天寺,夜游教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——記承天寺,夜游教案(三篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

記承天寺,夜游教案篇一

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音；

2.看解釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解的生平、經(jīng)歷、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

一課時(shí)。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、改正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音改正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：表達(dá)、描寫、抒情

2)表達(dá)部分交代了哪些要素？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色幽美

3)是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了的情感？

明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

5)文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能難得。

6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合的身世和寫作背景體會(huì)在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱的身世和本詩(shī)的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

記承天寺,夜游教案篇二

1．熟讀課文。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

體會(huì)特別的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。

戶：門；欣然：愉快地，高興地；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

由于想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋覓張懷民。

念：想，思考；遂：于是，就；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達(dá)。

寢：臥，睡；相與：共同，一起；

步：徒步而行，溜達(dá)；庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，宛如積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交織錯(cuò)雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；

交橫：交織錯(cuò)雜；蓋：原來是，

5．何夜無月？何處無竹柏？

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳。

只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是，不過；耳：而已，罷了〞；

閑人：這里指不汲汲于名利而能冷靜流連光景的人；

記承天寺,夜游教案篇三

1.熟讀并背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

3.感悟的人生態(tài)度，理解的心境。

學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

一、導(dǎo)入

播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

二、整體把握

1、悟讀——把握文章內(nèi)容

（1）初讀，掃清字詞障礙。

（2）再讀，思考探討并回復(fù)：文章講了一件什么事情？

（3）齊讀課文，注意停頓、節(jié)奏，讀出韻味。

2、譯讀——疏通文意

（1）自讀，結(jié)合課下解釋，同桌互譯互聽全文。

（2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

三、研讀賞析

1、學(xué)生自讀課文，小組探討以下問題：

（1）為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

（2）是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？

（3）文中有哪些句子表達(dá)了的情感？

（4）最終一句流露出怎樣的'情感？

2、交流對(duì)以上問題的看法，再讀課文。

四、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問題，教師準(zhǔn)備以下問題。

（1）文中并未直接表達(dá)與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親近無間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。

（2）文中“何夜無月？何處無竹柏〞里顯然與實(shí)際不符，由于并非每夜都能看見月色，每處都有竹柏。