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嬰幼兒社會性發(fā)展的經(jīng)典理論本我id自我ego超我superego弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論奧地利心理學家,精神分析學派的創(chuàng)始人。本我、自我和超我本我處于潛意識的深層，它是人格的生物成分，支配本我的是“快樂原則”。嬰兒的所有活動都是“本能沖動”以及原始的反射。

自我代表人格結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實部分，它是人格的心理成分，遵循的是“現(xiàn)實原則”。嬰幼兒在生活中并不是所有的愿望都能馬上得到滿足。

超我是人格結(jié)構(gòu)中上層部分，它是人格的社會成分，支配超我的是“道德原則”。超我在嬰幼兒期已開始萌芽。埃里克森的人格發(fā)展理論有機體成熟自我成長社會關(guān)系美國精神分析醫(yī)生，也是美國現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一。有機體成熟信任感對不信任感（0-1.5歲）孩子開始認識人了，社會人格的發(fā)展主要取決于照看者能夠在多大程度上滿足嬰兒的種種需要。有機體成熟孩子第一個反抗期的出現(xiàn)，社會人格的發(fā)展主要取決于照看者能夠在多大程度上培養(yǎng)幼兒的自主感。自主感對羞恥感（1.5-3歲）孩子喜歡唱反調(diào)，反復(fù)使用“我”、“我們”、“不”來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會化。反之，若過分嚴厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力。班杜拉的社會學習理論班杜拉提出“觀察學習”是一一個重要的發(fā)展過程，并且他用實驗法研究了兒童的觀察學習過程。美國心理學家，提出社會學習理論。波比娃娃經(jīng)典實驗（Bandura，1965）波比娃娃經(jīng)典實驗（Bandura，1965）鮑爾比的依戀理論英國精神病學家、心理學家。他在《依戀三部曲（第一卷）》中系統(tǒng)研究了母愛剝奪對人格發(fā)展的不良影響，提出了兒童對母親的依戀理論。依戀行為系統(tǒng)在鮑爾比看來，依戀系統(tǒng)在實質(zhì)上是要“詢問”這樣一些根本性問題：所依戀的對象在附近嗎？他接受我嗎？他關(guān)注我嗎?“人格結(jié)構(gòu)說A人格發(fā)展理論B社會學習理論C習性學理論D

2014年上半年【真題再現(xiàn)】照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)是因為:根據(jù)埃里克森的觀點，在生命中第一年的嬰兒面臨的心理沖突是（)A.主動性對內(nèi)疚

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