(八年級(jí)語文教案)01.在山的那邊

01.在山的那邊八年級(jí)語文教案《在山的那邊》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：上課!生：起立!師：同學(xué)們好!生：老師好!師：請坐!同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)生：在山的那邊是什么?師：為什么會(huì)這么想?生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對未知的世界充滿了好奇。生：因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天師：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)師：同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?生(齊)：喜歡!師：為什么?生：詩歌句子短，讀起來比較上口生：詩歌有感情，能打動(dòng)人。師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師邊說邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎?生(齊)：預(yù)習(xí)了!師：誰來朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shin間師：有沒有錯(cuò)誤?生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個(gè)詞找出來，并生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā,有的讀學(xué)生讀zā)師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么?教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來查，不一會(huì)兒，就查到舉手了。生：這個(gè)字有三種讀音，在詩中應(yīng)讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生師：對，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。生放聲齊讀生字師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。師：大家為什么鼓掌咽?生(齊)：老師讀得好!師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，是不是?生(齊)：是!生(齊)：好!教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?學(xué)生有的點(diǎn)頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學(xué)說說自己的看法生：速度太快，沒有感情。師：為什么會(huì)這樣?生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全生：對課文意思理解不透，還沒品出味來。師：這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)?3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?生(齊)：在山的那邊是海。教師板書大大的“?！睅煟喝姙槭裁捶譃槎?jié)?師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。師：詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約教師邊說邊出示課件師：大家討論好了嗎?生(齊)：好了!師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。生爭相舉手生：“山那邊的山啁，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。師：對，這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么?學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。師：怨恨?“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)生：不……不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。疑惑又很失望的問媽媽。生：說明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們在說話寫文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎?生朗讀師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來，開始都面有疑惑，過了一會(huì)兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手。的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。生很多舉手，全班齊讀。師：讀得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好。師：請你說說是哪三個(gè)量詞，好在哪里?力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。生：失敗后就灰心喪氣。師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。師：說得好不好?生(齊)：好!(學(xué)生一起鼓掌!)請你把這句讀一讀?生朗讀詩句，重音把握不準(zhǔn)師：還有誰來讀讀?注意重音。又一名學(xué)生起來朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)??生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。師：為什么說“枯干的心靈”?的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。師：朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。生有感情朗讀，全班齊讀。生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!生(齊)：有!師：不夠洪亮!有沒有?(師加大音量)生(又齊聲響亮)：有!師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。生齊聲朗讀，有進(jìn)步，但仍沒有讀出高潮師：這遍讀得怎么樣?生有的點(diǎn)頭，叫好：有的搖頭。師點(diǎn)名叫搖頭同學(xué)生：最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高。師請這名學(xué)生示范朗讀，讀得很好，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，然后全班有感情背誦。師：開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教四人小組討論，全班交流近十分鐘。師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?生：記得在五年紀(jì)的時(shí)候，我愛上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，每次練習(xí)比賽我都落在最后，我想是不是我就這點(diǎn)能力?在我一次又一次流下眼淚之后，我下定決心，我一定要攀過這座山。我開始了自己安排的特訓(xùn)，別人練兩小時(shí)我練四小時(shí)，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，這段艱苦而有意義的訓(xùn)練，讓我一步步爬上了山頂，我堅(jiān)持了六個(gè)月，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊(duì)選去，讀了這首詩就讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。始了，輪到我獨(dú)舞時(shí)，剎那間，腦子里一片空白。跳得一塌糊涂，在預(yù)賽中我居然連前十六名都沒有拿到，回到賓館后，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來安慰我，從那一刻起，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中，我刻苦訓(xùn)練，從最基本的?卜叉下腰到次在我失去信心，激勵(lì)我的總是那碩大的舞臺(tái)，燦爛的獎(jiǎng)牌。一年后，我又回到當(dāng)初那個(gè)賽場上，比賽中我進(jìn)自己最大的努力發(fā)揮水平，終于一年的酸、甜、苦、辣、痛沒有白費(fèi)，我取得了亞軍的好成績，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下我一定能看到大海的!得商榷一下?還有其他的經(jīng)歷嗎?生：我要講的是半年前，我上六年級(jí)時(shí)，馬上就要開(省、市、區(qū)、縣)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我苦練了三年跳高，只看這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績了。不知是不是由于心理上的壓力，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一向活潑開朗的我顯得很憂郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎?“當(dāng)然!”生性好強(qiáng)的我怎能這樣屈服!三年來我的成績一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢?一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，可是響起來容易做起來難，經(jīng)過多次嘗試，我終于在一瞬間開了竅：我做對了!激動(dòng)的我馬上抓住要領(lǐng)，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺，此時(shí)，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了?！肮Ψ虿回?fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績，我跳的1米56的成績已達(dá)到了國家女子跳么我就是最偉大的!伴隨我的將永遠(yuǎn)會(huì)是山那邊的大海!生：能不能戰(zhàn)勝自己!生：我很喜好書法，在我剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候，我的筆總是不聽我的使喚，老師在班天比別人多用兩三倍的時(shí)間來寫書法，而且寫一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以償取得了第一名?，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎(jiǎng)，最好的一個(gè)就是全國書法大賽一等獎(jiǎng)。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼了大海，他會(huì)怎么樣?師：對!沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你生齊聲答：有!師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。師：今天的作業(yè)練習(xí)，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒，下課!生：起立!師：同學(xué)們再見!生：老師再見!這是一堂充