小學(xué)校本課程-《明德》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

————三年級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化第五課《明德》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，包括勵(lì)志、崇德、修身、仁愛(ài)、愛(ài)國(guó)等五個(gè)方面的內(nèi)容。志氣對(duì)每一個(gè)人都十分重要，無(wú)論志向最終能否實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)路上都不能缺少它的陪伴；崇德、修身、仁愛(ài)會(huì)讓我們成為更好的人，提醒我們繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良美德，才能使我們的社會(huì)更美好對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是一種最純潔、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔的感情個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，才會(huì)成為國(guó)家騰飛的脊梁。崇德這一單元就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)明白：德，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族的血脈，是一個(gè)民族的精神象征。德是人立身之本，國(guó)立命之根。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。中華傳統(tǒng)文化博大諧深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是其豐富而又珍貴的精神財(cái)富，我們只有不斷取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的華，才能挺起民族的脊梁，做一個(gè)優(yōu)秀的中國(guó)人。學(xué)情分析：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)浸潤(rùn)在孩子們的日常生活中。有早就熟知的經(jīng)典語(yǔ)句，有爸爸媽媽講過(guò)的名人故事，有老師告訴過(guò)你的做入道理……這些正是我們中華民族享譽(yù)世界五干年的文明之光，是我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化。讓孩子把已有的知識(shí)儲(chǔ)備，和清晰的課程內(nèi)容相貫通，這樣能更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)文化積淀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，讓孩子成為中華民族偉大復(fù)興的合格參與者。教學(xué)目標(biāo)：1、了解“德”的文化內(nèi)涵以及意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)掌握優(yōu)秀詩(shī)文，淺顯理解詩(shī)文意思，完成知識(shí)積累。3、培養(yǎng)孩子美好品德意識(shí)，知道做人要做一個(gè)有道德的人的做人準(zhǔn)則。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“德”的文化內(nèi)涵及意義，建立道德意識(shí)。2、學(xué)習(xí)掌握優(yōu)秀詩(shī)文，淺顯理解詩(shī)文意思，完成知識(shí)積累。3、培養(yǎng)孩子美好品德意識(shí)，知道做人要做一個(gè)有道德的人的做人準(zhǔn)則。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解“德”的文化內(nèi)涵及意義，建立道德意識(shí)。2、培養(yǎng)孩子美好品德意識(shí)，知道做人要做一個(gè)有道德的人的做人準(zhǔn)則。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，“德”字演變視頻教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、初步感知德的意義:同學(xué)們好,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的小品<放心吧>,我們先來(lái)觀看開(kāi)頭,請(qǐng)你們一邊觀看一邊思考:小品開(kāi)頭出現(xiàn)了幾個(gè)人?人物身上發(fā)生了什么事?交流:（1）師:小品開(kāi)頭出現(xiàn)了幾個(gè)人?生:3個(gè)人,4個(gè)人(你真是個(gè)有心人,把在電話那頭的隱形人都想到了,給你點(diǎn)贊.)師:發(fā)生了什么事?生:一位叔叔幫助生病的爺爺去掛號(hào)(課件隨機(jī)出示:熱心助人)一個(gè)人在電話中要騙叔叔的錢(課件隨機(jī)出示:撒謊騙人)熱心助人的叔叔做了一件好事.(隨機(jī)出示:好)撒謊騙錢的那個(gè)人做的是不好的事.(隨機(jī)出示:不好)（2）同學(xué)們,生活中你還發(fā)現(xiàn)了那些好行為?那些不好的行為呢?生交流:好行為：┄┄不好的行為：┄┄（3）談話：同學(xué)們心中都有一桿秤，有一雙明亮的眼睛找到了生活中的美好還有不和諧。我們把一個(gè)人身上的這些美好的品行（隨機(jī)板書：美好品行）稱為這個(gè)人的“德”（隨機(jī)板書：德）一個(gè)人有美好的品行，我們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)人品德好，有道德。相反，我們就評(píng)價(jià)他品德不好，沒(méi)有道德。二、探究學(xué)習(xí)，解字明意“德”字演變?cè)俅胃兄碌奈幕瘍?nèi)涵“德”是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們從”德”這個(gè)漢字的演變中找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻。師：你找到答案了嗎？生交流師引領(lǐng)談話：（課件出示：德的歷史價(jià)值）1、漢字是中華民族文明發(fā)展的記錄符號(hào)，從德字的演變，我們知道了從最初的甲骨文，到金文，到小篆，到隸書，一直到現(xiàn)在的“德”字。（課件出示德字的演變字形）歷經(jīng)上下五千年的歷史長(zhǎng)河，字形有所變化，但德字的意義一直沒(méi)有改變，“德”就是人們努力讓世界和諧、幸福、安樂(lè)的力量。（課件出示：德的本意目光要直，人要正）現(xiàn)在德的含義指人的美好品行，人們共同生活及行為的準(zhǔn)則。美好的品德會(huì)給人們、給世界帶來(lái)溫暖、幸福和安樂(lè)。（課件出示德的現(xiàn)代意義）孟母三遷的故事告訴我們，古人對(duì)道德的看重。我們的古人還將立德，立功，立言稱為三不朽，德排在第一位；國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有道德都不能興旺，可見(jiàn)道德的力量。我們作為中華民族的子孫，我們要牢記做人要有“德”，做人要：“明德”。（隨機(jī)板書：明德）古人對(duì)德推崇直至，為德留下了不朽的詩(shī)篇。今天我們一起學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化第五課，明德。（出示課題，明德）看看古人是怎樣贊美“德”的吧。三、自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)文1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一遍課題。請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課本22頁(yè)，23頁(yè)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，請(qǐng)同學(xué)們先看一下老師給你們帶來(lái)的溫馨提示。請(qǐng)看（課件隨機(jī)出示溫馨提示）。誰(shuí)來(lái)讀一下給同學(xué)們聽(tīng)，記住了嗎？請(qǐng)開(kāi)始合作學(xué)習(xí)吧。2、學(xué)習(xí)結(jié)果交流（同學(xué)們學(xué)得很用心，現(xiàn)在是你們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候啦。）（1）檢查詩(shī)文朗讀情況（出示詩(shī)文我來(lái)讀）第一句一組組長(zhǎng)先讀，組員每人讀一遍。第二句二組組長(zhǎng)先讀，組員每人讀一遍。第三句三組組長(zhǎng)先讀，組員每人讀一遍。四組同學(xué)兩人搭檔讀一句。讀得不錯(cuò)。（2）小組合作學(xué)習(xí)中你還有什么收獲？（通過(guò)檢查學(xué)習(xí)情況，教給孩子學(xué)習(xí)方法）我還明白了逸和休的意思，你是從哪里知道的？（我從說(shuō)字解詞中知道的）我還知道了古詩(shī)文的意思。你是從哪里知道的？（書中的詩(shī)文今譯中知道的）你們真會(huì)學(xué)習(xí)，為你們的高超學(xué)習(xí)力點(diǎn)贊。（3）學(xué)習(xí)的古詩(shī)文中,你喜歡哪一句?這么多同學(xué)喜歡“德不孤，必有鄰”,你有什么感想呢，說(shuō)一下吧。四、拓展延伸，文化積累是啊，同學(xué)們，簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，就告訴我們做一個(gè)有道德的人會(huì)有朋友相伴，做有道德的事會(huì)讓自己幸?？鞓?lè)，這就是咱們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。老師還給你們帶來(lái)了一些優(yōu)秀詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀吧。（日積月累板塊學(xué)習(xí)）（12字中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德）（自由讀，感知一下）五、課堂總結(jié)，思想升華同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？1、我明白了做人要講道德2、我記住了：子曰：德不孤，必有鄰這句話（是啊，作為中華民族的的子孫，我們從小就要努力學(xué)習(xí)，明白做人的道理，要從現(xiàn)在做起，講文明，有禮貌，做一個(gè)有道德的人。）六、課后拓展，以知促行課件出示課后任務(wù)課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，明白更多的道理吧。這節(jié)課上到這里，下課。板書：5.明德美好品行明德做人《明德》學(xué)情分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)浸潤(rùn)在孩子們的日常生活中。有早就熟知的經(jīng)典語(yǔ)句，有爸爸媽媽講過(guò)的名人故事，有老師告訴過(guò)你的做入道理……這些正是我們中華民族享譽(yù)世界五干年的文明之光，是我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化。讓孩子把已有的知識(shí)儲(chǔ)備，和清晰的課程內(nèi)容相貫通，這樣能更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)文化積淀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，讓孩子成為中華民族偉大復(fù)興的合格參與者?！睹鞯隆沸Ч治鲆?學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位:教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)活動(dòng)讓孩子們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。二.思想教育目標(biāo)完成良好.讓學(xué)生很好地掌握了文化知識(shí)，從背詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識(shí)的熏陶。三.教學(xué)中的亮點(diǎn):1.能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。2.文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟積累的策略。3.教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。4.能啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。四.教學(xué)中存在的問(wèn)題1.對(duì)背誦的要求不夠，學(xué)生朗讀熟練后應(yīng)該熟讀成誦，更有利于對(duì)這些知識(shí)的掌握。2.課上學(xué)生的個(gè)性表達(dá)不夠，教師傳授的痕跡還是重了些。《明德》教材分析本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，包括勵(lì)志、崇德、修身、仁愛(ài)、愛(ài)國(guó)等五個(gè)方面的內(nèi)容。志氣對(duì)每一個(gè)人都十分重要，無(wú)論志向最終能否實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)路上都不能缺少它的陪伴；崇德、修身、仁愛(ài)會(huì)讓我們成為更好的人，提醒我們繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良美德，才能使我們的社會(huì)更美好對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是一種最純潔、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔的感情個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，才會(huì)成為國(guó)家騰飛的脊梁。崇德這一單元就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)明白：德，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族的血脈，是一個(gè)民族的精神象征。德是人立身之本，國(guó)立命之根。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。中華傳統(tǒng)文化博大諧深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是其豐富而又珍貴的精神財(cái)富，我們只有不斷取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的華，才能挺起民族的脊梁，做一個(gè)優(yōu)秀的中國(guó)人?！睹鞯隆吩u(píng)測(cè)練習(xí)朗讀理解:獨(dú)以道德為友,故能延期不朽。----嵇康《六言詩(shī)十首●其五》君子不患位之不尊，而患德之不崇。----張衡《應(yīng)間》一德立而百善從之。----楊時(shí)《河南程氏粹言》《明德》課后反思一、尊重學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)。本節(jié)課我充分利用多媒體輔助手段。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。二、扎實(shí)落實(shí)德育目標(biāo)讓學(xué)生很好地掌握了文化知識(shí)，從背詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識(shí)的熏陶。三、教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)1、主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。2、文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。3、教學(xué)中盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。4、交給學(xué)生是熟讀成誦，不是死記硬背注釋。四、教學(xué)中存在的問(wèn)題1、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺，把握不足。進(jìn)行備課時(shí)，在教學(xué)準(zhǔn)備這一方面可以加大知識(shí)容量，拓展學(xué)生的視野從而更好的豐富課堂。2、在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候?qū)τ跁r(shí)間的把握還不夠，造成后面的教學(xué)內(nèi)容草草了事，學(xué)生不能很好理解。這反映出教師的課堂調(diào)控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)有時(shí)學(xué)生生成的知識(shí)應(yīng)該及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。五、今后教學(xué)工作努力方向1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。2、不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。3、經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。《明德》課標(biāo)分析本套教材以中華傳統(tǒng)美德為主,反映中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士為基本活動(dòng)內(nèi)容,旨在使民族文化得以傳承,使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升志趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一、課程總目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品味，不斷豐富自己的精神世界。3.初步了解傳統(tǒng)文化的基本形式和內(nèi)容，自覺(jué)拓展學(xué)習(xí)視野，積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。4.培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。5.習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，提高個(gè)人修養(yǎng)。二、教學(xué)中應(yīng)把握的宗旨：1.充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.把握傳統(tǒng)文化教育的啟蒙性。本課程注重對(duì)少年兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的熏陶和影響，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，體現(xiàn)啟蒙性。3.體現(xiàn)教學(xué)的層次性教學(xué)中要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)要求的層次性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進(jìn)，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學(xué)要求。4.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。通過(guò)傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。5.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶。學(xué)習(xí)經(jīng)典在積累語(yǔ)感，通過(guò)品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體