小學(xué)語(yǔ)文-搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第15課【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。1、觀察翠鳥(niǎo)圖片，用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)。教師介紹翠鳥(niǎo)，學(xué)生了解關(guān)于翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。2、齊讀教學(xué)目標(biāo)。3、開(kāi)火車認(rèn)讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。4、理解“蓑衣、翠綠、櫓、船篷”。二、精讀讀感悟。1、教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)：自由讀課文，任務(wù)1、想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察，用“○”圈出來(lái)；任務(wù)2、說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。用“__”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生朗讀課文后，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)交流。集體反饋：任務(wù)1：想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察，用“○”畫(huà)出來(lái) （雨天、翠鳥(niǎo)）任務(wù)2：說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。用“__”畫(huà)出來(lái)。（第一、二、四自然段）三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1．出示第一自然段，學(xué)習(xí)雨天場(chǎng)景的描寫(xiě)（1）生讀第一自然段。（2）作者是如何描寫(xiě)雨天的場(chǎng)景的？學(xué)生讀句子。（3）這場(chǎng)雨下的怎么樣？（大）從哪里看出來(lái)的？（打、沙啦沙啦）作者是如何觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法）（沙啦沙啦地響——聽(tīng)到；船夫披著蓑衣，在船后用力的搖著擼——用眼睛看）2、出示第二自然段（1）你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)板書(shū)：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。（先總述，再分說(shuō)）“比鸚鵡還漂亮”是什么修辭手法，有什么作用？（對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的美麗）通過(guò)翠鳥(niǎo)外形的思維導(dǎo)圖，小組內(nèi)敘述翠鳥(niǎo)的外形。思考：翠鳥(niǎo)明明還有眼睛、爪子等，作者為什么只寫(xiě)翅膀、羽毛和它的嘴巴？師小結(jié)：介紹一種小動(dòng)物，一定要抓住它最與眾不同的地方，細(xì)致地描寫(xiě)，這樣，才能寫(xiě)好它的特點(diǎn)。3、出示第四自然段（1）指名讀第四自然段。（2）觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。（3）師提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)能看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷？（一下子、沒(méi)一會(huì)兒）從哪些動(dòng)詞可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？（沖、飛、銜、站、吞）再次朗讀，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作之快。作者是怎樣觀察的？（用心、專注、好奇）師提示：觀察時(shí)要注意觀察事物的變化。小練習(xí)：寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。完成后，組內(nèi)交流反饋。（7）再讀第四自然段，注意動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。師指導(dǎo)朗讀。四、整體回顧1、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。（了解排比句式，感受作者充滿疑問(wèn)的內(nèi)心世界）最后一段有什么作用？師引導(dǎo)小結(jié)：最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。既點(diǎn)了題，又讓讀者明白了這只翠鳥(niǎo)搭船的目的，給讀者以知識(shí)，也解開(kāi)了翠鳥(niǎo)搭船的懸念。指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)課本內(nèi)容和觀察方法。五、情感升華。1、翠鳥(niǎo)如此可愛(ài)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)像翠鳥(niǎo)這樣可愛(ài)的鳥(niǎo)類呢？（保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)樹(shù)木）2、生讀保護(hù)鳥(niǎo)類宣傳語(yǔ)。六、布置作業(yè)：選擇自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：15、搭船的鳥(niǎo)雨：大羽毛——翠綠外形翅膀——藍(lán)色翠鳥(niǎo)嘴動(dòng)作《搭船的鳥(niǎo)》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心。我們生活在北方地區(qū)的孩子對(duì)翠鳥(niǎo)不熟悉，所以我準(zhǔn)備了一些從翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗，在學(xué)習(xí)時(shí)與小作者產(chǎn)生共鳴，更好地體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。對(duì)于觀察方法的引導(dǎo)，我在授課時(shí)也做了重點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些觀察方法。并以身邊熟悉的小動(dòng)物做素材加以練習(xí)。《搭船的鳥(niǎo)》效果分析經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《搭船的鳥(niǎo)》有了更深入的了解。通過(guò)反復(fù)誦讀，并展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。并學(xué)會(huì)了一些觀察方法，譬如：用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)，觀察時(shí)要用心，也要學(xué)會(huì)思考。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。并且通過(guò)家庭作業(yè)運(yùn)用觀察方法描述自己喜歡的動(dòng)物，熟練運(yùn)用觀察方法，提高學(xué)生習(xí)作能力。《搭船的鳥(niǎo)》教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是人教版部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文。第五單元是習(xí)作單元，單元目標(biāo)是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文是學(xué)習(xí)作者是如何觀察身邊事物的。課文寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的途中觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中的一個(gè)“搭”字讓鳥(niǎo)兒有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)與人在自然中的和諧相處。而以小孩子口吻記敘的角度來(lái)寫(xiě)所看到的大自然中的美，更是凸顯了樸素清新之美。文中的“我”留心周圍事物并細(xì)致觀察，在一次平常的旅途中不僅觀察到聽(tīng)到的雨聲，還捕捉到翠鳥(niǎo)的美麗外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，充分說(shuō)明了留心觀察的好處?？梢?jiàn)教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物?！洞畲镍B(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、詞語(yǔ)解釋1.小木船上的覆蓋物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。（）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（）3.使船前進(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)而大，安在船尾或船旁，用人搖。（）4.像翡（fěi）翠那樣的綠色。（）A.蓑衣B.櫓C.船篷D.翠綠二、根據(jù)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)外形的觀察和示意圖，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形。我看見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在船頭，多么（）??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。三、把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的動(dòng)詞寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)交流。我正想著，它一下子（）進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它（）起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴（）著一條小魚(yú)。它（）在船頭，一口把小魚(yú)（）了下去?！洞畲镍B(niǎo)》課后反思《搭船的鳥(niǎo)》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來(lái)寫(xiě)自己觀察到的自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。反思一下，我覺(jué)得這節(jié)課有以下兩點(diǎn)是做得較好的：1、很多孩子對(duì)船比較陌生，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船，對(duì)船篷、蓑衣、櫓、翠綠不理解，我就通過(guò)詞語(yǔ)解釋來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。2、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)觀察方法。學(xué)習(xí)課文時(shí)，先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；再聚焦外形，捕魚(yú)動(dòng)作習(xí)得方法。理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫(xiě)下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。不足：1、在理解詞語(yǔ)時(shí)可以借助圖片或動(dòng)作。2、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作如果有視頻，觀察效果會(huì)比較好。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階?！洞畲镍B(niǎo)》課標(biāo)分析《搭船的鳥(niǎo)》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元是習(xí)作單元，主題是“留心觀察”。語(yǔ)文要素是“體